2023四年級語文下冊 第一單元 3 天窗（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第一單元3天窗（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2023四年級語文下冊第一單元3天窗（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版》

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《天窗》這篇文章，該文屬于新人教版四年級語文下冊第一單元的第三課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟練朗讀課文，理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)生字詞，如“窺”、“框”等，理解其在文中的含義。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者如何通過這些手法描繪出豐富多彩的畫面。

4.感受作者對美好事物的向往與追求，激發(fā)學(xué)生對生活、對自然的熱愛。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文本的感知、理解和鑒賞能力，通過分析《天窗》中的語言特色和修辭手法，提升審美品位。

2.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其通過比較、分析、綜合等方法，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)他們感悟課文所傳遞的積極向上的生活態(tài)度，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論、小組合作等形式，提升學(xué)生的口語交流和書面表達能力，增強自信心和合作精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，經(jīng)過前三個學(xué)年的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面有了以下特點：

1.知識層面：

（1）學(xué)生已掌握基本的漢字讀寫能力，能熟練閱讀課文，對文章大意有基本的理解。

（2）學(xué)生對語文基本知識有一定的積累，如詞語、句子、段落等，但在文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解上還有待提高。

（3）學(xué)生對課文背景知識了解有限，需要教師引導(dǎo)拓展，以加深對課文內(nèi)容的理解。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的思維活躍，有一定的觀察、分析和解決問題的能力，但對于復(fù)雜的文本分析尚需教師指導(dǎo)。

（2）學(xué)生在表達方面存在一定差異，部分學(xué)生口頭和書面表達能力較強，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較弱，需要教師關(guān)注和指導(dǎo)。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定程度的積極性，但團隊協(xié)作能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意主動參與課堂活動，但部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)存在恐懼心理，需要教師關(guān)注和鼓勵。

（2）學(xué)生在道德品質(zhì)方面表現(xiàn)良好，尊重教師和同學(xué)，有利于營造和諧課堂氛圍。

（3）學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在面對困難時，部分學(xué)生容易放棄，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)其克服困難的勇氣和信心。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、主動思考，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時提醒。

（2）學(xué)生在作業(yè)完成方面存在一定問題，部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，字跡潦草，需要教師加強指導(dǎo)。

（3）學(xué)生在課堂討論中能積極參與，但部分學(xué)生表達時聲音較小，需要教師引導(dǎo)提高音量，增強自信心。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下方面：

1.注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高文本分析能力。

2.針對學(xué)生表達能力差異，分層設(shè)計教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能得到鍛煉和提升。

3.結(jié)合學(xué)生素質(zhì)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高道德品質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，適時調(diào)整教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《2023四年級語文下冊》教材，以便課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如生字詞卡片、課文結(jié)構(gòu)分析圖等，方便學(xué)生隨時查閱。

2.輔助材料：

-收集與《天窗》課文相關(guān)的圖片，如不同種類的天窗、課文中所描述的場景等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-制作修辭手法解析圖表，如比喻、擬人等，通過具體例子展示這些手法在文中的運用。

-搜集與課文相關(guān)的視頻資料，如作者生平介紹、課文背景知識等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，供學(xué)生在課堂上跟讀，提高朗讀能力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若后續(xù)課程中有相關(guān)活動，將提前準(zhǔn)備實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺，便于教師講解和展示輔助材料。

-在教室兩側(cè)設(shè)置分組討論區(qū)，配備小桌子和椅子，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室后方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)和作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-確保教室光線充足，投影設(shè)備清晰，以便學(xué)生觀看多媒體資源和板書。

5.其他：

-準(zhǔn)備黑板、粉筆、白板筆等教學(xué)工具，方便教師板書和標(biāo)注重點內(nèi)容。

-確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便教師隨時調(diào)用線上教學(xué)資源。

-準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂的意見和建議，以便教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《天窗》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在夜晚仰望星空，通過天窗欣賞過美麗的夜空？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《天窗》所傳遞的美好情感和意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《天窗》這篇文章的基本內(nèi)容?！短齑啊肥且黄枥L童年記憶、向往美好事物的散文。它是如何通過細膩的筆觸和豐富的修辭手法，將作者的情感與自然景物巧妙結(jié)合。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的一些具體片段。這些片段展示了作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，表達出對美好事物的向往。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章中的修辭手法和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章情感表達相關(guān)的問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的修辭手法，表達自己的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運用修辭手法表達情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法在情感表達中的重要作用，并啟發(fā)他們?nèi)绾芜\用到自己的寫作中。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《天窗》這篇文章的基本內(nèi)容、情感表達和修辭手法。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《天窗》作者的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達。

-美術(shù)欣賞：收集與《天窗》中所描繪的自然景象相關(guān)的美術(shù)作品，如星空、田園風(fēng)光等，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，感受大自然的美麗和作者的情感。

-詩詞學(xué)習(xí)：選取與《天窗》情感表達相近的古詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，幫助學(xué)生從不同角度體會作者的情感。

-童話故事：推薦一些寓意豐富的童話故事，如安徒生的《賣火柴的小女孩》等，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟美好情感。

-修辭手法案例：整理一些典型的修辭手法案例，包括其他文學(xué)作品中的例子，以便學(xué)生更好地掌握和運用修辭手法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《天窗》作者的其他作品，并進行摘抄、心得體會的撰寫，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達能力。

-組織學(xué)生參加美術(shù)社團或課外繪畫活動，讓學(xué)生通過繪畫表達自己對自然景象和美好事物的感受。

-建議學(xué)生在課后進行古詩詞的學(xué)習(xí)，通過朗讀、背誦、解析等形式，提高對詩詞的理解和鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合，與他人分享所學(xué)童話故事，培養(yǎng)表達能力和人際交往能力。

-建議學(xué)生在課后進行修辭手法的練習(xí)，嘗試運用到自己的寫作中，以提高寫作水平。

-開展課后小組活動，讓學(xué)生以小組形式進行拓展學(xué)習(xí)，如討論、分享、展示等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可定期組織課外閱讀、寫作、演講等比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，以提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①重點知識點：

-文章主題：《天窗》

-生字詞：窺、框、寄托、向往

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達：對美好事物的向往與追求

②知識框架：

-文章結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-情感線索：夜空→天窗→心靈

-修辭手法運用：具體段落分析

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，如主題、修辭手法等。

-創(chuàng)意繪圖：在天窗、夜空等關(guān)鍵詞旁邊繪制小插圖，增強視覺效果。

-情感符號：在表達作者情感的部分，使用愛心、星星等符號，增加趣味性。

-留白設(shè)計：在板書中留下一定的空白，讓學(xué)生在課堂上補充自己的思考或感受。

板書設(shè)計將文章的重點知識點、結(jié)構(gòu)框架以及藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們在課堂上積極參與，發(fā)揮主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《天窗》這篇文章，通過閱讀、分析和討論，理解了作者如何通過對夜空和天窗的描繪，表達出對美好事物的向往與追求。

2.我們掌握了文章中的生字詞，學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，并探討了這些手法在文中的具體運用。

3.通過小組討論和實踐活動，我們提高了自己的情感表達能力和團隊合作能力。

二、當(dāng)堂檢測：

1.閉卷默寫：請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷默寫文章中的生字詞，檢測學(xué)生對字詞的記憶程度。

-檢測內(nèi)容：窺、框、寄托、向往等生字詞的正確書寫和意義理解。

2.文章理解：教師提問，學(xué)生回答，檢測學(xué)生對文章內(nèi)容和情感表達的理解。

-檢測內(nèi)容：文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法運用及情感表達。

3.課堂討論：教師選擇一至兩個討論主題，讓學(xué)生在課堂上進