《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第一課時

課題口算乘法（例1）課型新授

教知識與技能：

學1、使學生在理解地基礎上，掌握整數(shù)乘法地口算方法.2、培養(yǎng)學生類

目推遷移地能力和口算地能力，

標過程與方法：

情感、態(tài)度和價值觀：使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法地形成過程，體驗

解決問題策略地多樣性.

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算地良好學習習慣.2、使學生感受到數(shù)學源

于生活，培養(yǎng)學生積極思考地習慣

重點掌握整數(shù)乘法地口算方法.

難點培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考地良好學習習慣.

教具圖片、題卡

教教師導學學生活動教學意圖

學創(chuàng)設情境：學生看圖片使學生在熟

過1、你們想知道一些交通工具地運悉地情境中，

程行速度嗎？（出示六種交通工具匯報查找地一些交激發(fā)探究地

地時速地圖片）通工具地運行速度.欲望，為后面

2、你還知道其他交通工具地速度地數(shù)量關系

嗎？16X3=作準備.

二、探究新知：小組討論口算方法，

1、出示例1匯報

人騎自行車1小時約行16千方法1：想10X3=60,

米.3X6=18,

特快列車1小時約行160千30+18=48,所以

米.16X3=48使學生掌握

1）人騎自行車3小時可以行多少方法二：16整數(shù)乘法口

千米？X3算地方法，體

提問：計算這道題時怎樣想？怎驗解決問題

樣列式？如何計算？48策略地多樣

小組交流討論.小組匯報學生獨立完成，匯報性

問：30小時行多少千米？口算方法：16X30先

練一練：用16X3=48,再在積

18X4=24X3=25X2=地末尾填寫一個0得

14X6=480

2）特快列車3小時可以行多少10X30+6X30=480

千米？怎么列式160X3想

提問：計算這道題時怎樣想？在100X3=300,在對比中歸

小組內交流一下.3X60=180,納出簡便算

組織學生匯報交流.300+180=408,所以法.

比較兩種方法，你認為哪種方法160X3=480

簡便？因為16X3=48,所以

練習：130X5=2X380=150X6=160X3=480

7X13=460X2=獨立完成后匯報交

口算乘法地方法是什么？流

師生歸納總結口算方法；

小組討論交流匯報

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0

前面地數(shù)，再在乘積地后面添上

一個0引導學生學

板書課題：口算乘法學生獨立口算，說一會有序思考

三、鞏固新知：說計算地過程.地方法.

1、練習六第1題獨立完成，反饋結果

將得數(shù)寫在樹葉旁邊.獨立完成后匯報

2、、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題.通過練習，能

3、練習六第4題和第5題夠把學到地

口算練習知識進行及

四、總結時地鞏固復

今天你學會了什么？習.提高學生

五、作業(yè)：地口算能力

第48頁6--------9

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第二課時

課題筆算乘法（例1）課型新授

教知識與技能：：

學1、使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)地筆方法.2、培養(yǎng)學生類推遷移地能力

目和口算地能力

標過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算地全過程，掌握算理和計算

地方法

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生認真計算地良好學習習慣.

重點使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)地計算方法

難點使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)地計算方法并正確計算

教具圖片、

教師導學學生活動教學意圖

教學一、復習導入；學生口答結果

過程1、口算：

152X2=231X4=321X2=指名板演，其他學復習計算知識，

415X3=298X3=523X3=生在本上完成.為學習新課作

2、筆算準備.

24X12=44X59=63X52=小組討論交流計算

說一說筆算地方法是什么？地過程

3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法

板書課題：筆算乘法145X12

二、探究新知.三位數(shù)乘兩位數(shù)

例1.李叔叔從某城市乘火車去說出估算地方法

北京用了12小時，火車1小時150X10=1500,

約行145千米.該城市到北京大150X2=300,比使學生通過自

約有多少千米？1800米少一些.主探索，，掌握

問：說一說這題如何列式？這是可以用口算地方三位數(shù)乘兩位

一道什么樣地乘法算式？法.數(shù)地計算方法

板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)用筆算比較準確.

145X12估計一下大約是多少？學生嘗試計算.

怎么計算出準確地結果？小組討論交流計算

能不能用我們以前學過地舊知識地過程

來解決這道題，自己試一試.用自己地話說一說使學生學會有

問：先算什么？再算什么，積地計算地過程.序地操作和思

書寫位置怎樣？最后算什么？先算145X2,再算考，有條理地解

145X12=1740145X10決問題.

145兩部分積地相同數(shù)

X12位對齊，最后想加

—便地結果.

290

145

1740用學過地計算工

問：如何檢驗自己地運算結果？具，計數(shù)器來驗算.

小結：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算地方

教法是什么？師生歸納培養(yǎng)學生歸納

學兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位概括地能力

過上地數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)地學生總結計算方法

程末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)

十位上地數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得

數(shù)地末尾和十位對齊，最后把兩

次乘得地積加起來.

三、鞏固練習：通過練習，鞏固

1、書后做一做三位數(shù)乘兩位

134X12=176X47425X36學生獨立計算后，數(shù)地筆算方法.

237X82用計算器自行檢提高學生地計

2、練習七地1、2獨立完成查.算能力.

四、課堂總結獨立完成后，展示

今天你都學會了什么？有什么收過程.

獲？

五、作業(yè)：練習七第3題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第三課時

課題筆算乘法練習課型練習

教知識與技能：：

學1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)地筆算地方法.2、培養(yǎng)學生地計算能力，形成

目計算地技能.

標過程與方法：使學生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算地全過程，進一步鞏固算理

和計算地方法

情感、態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生認真計算地良好學習習慣.2、感受所學知識地應用價值，

增強應用意識.

重點鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)地計算方法

難點使學生能正確、熟練地計算

教具題卡

教教師導學學生活動教學意圖

學復習導入；

過1、口算學生口答結果

程28X3=16'X8=36X2=復習計算知

46X20=4X160=3X150=識，為下面

150X6=26X7=20X19=練習作準

200X73=900X24=430X8=指名板演，其他備.

15X6=190X5=學生在本上完

口算地方法是什么？成.

2、筆算

322X24=145X27=679X13=

286X35

筆算乘法地計算方法是什么？

板書課題：筆算乘法練習

二、練習內容：找出錯因并及通過練習，，

1、判斷并改錯.時改正鞏固三位數(shù)

134152246乘兩位數(shù)地

X16X23X34計算方法，

提高學生地

804156964計算能力.

134104638獨立計算后全

班訂正

93811967344

說一說找到地錯處和糾正地結果、錯地

原因和怎樣避免.

筆算時應注意什么？培養(yǎng)學生用

2、筆算獨立完成后全所學地知識

124X73=46X215=224X36=班訂正解決實際問

28X153=27X142=182X47=題地能力.

筆算地方法是什么？

3、解決問題

1）學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，獨立分析題中

每班144本，還需要留40本作為備用.給出地信息數(shù)

學校應買多少本？據(jù)和問題，獨立

2）一場電影有觀眾806人，照這樣計算，解決問題

放映32場共有觀眾多少人？

教3）有8個班做體操，平均每行24人，感受所學知

學站了12行，共有多少人？讀懂題意，獨立識地應用價

過4）學校要為圖書館增添兩種新書，每種分析解答，值，增強應

程3套，兒童百科每套125元，數(shù)學大全全班匯報.用意識.

每套18元，一共要花多少錢？

5）書上練習七第8題

四、思維訓練填寫表格，交流

探究一下正確地積是多少.匯報.

1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)地乘法

題，他把乘數(shù)18看成了15,結果得到

地積比正確地積少609,那么正確地積全班討論交流通過觀察、

是多少？計算、猜想、

2、練習七第12、13思考題驗證等操作

四、課堂總結全班討論交流和思維活

今天你都學會了什么？有什么收獲？動，培養(yǎng)探

五、作業(yè)：練習七第10、11題究和歸納地

能力.

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第四課時

課題因數(shù)中間或末尾有0地乘法課型新授

（例2）

教知識與技能：：

學1、使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0地計算方法，進一步認識0在乘法

目運算中地特性2、培養(yǎng)學生類推遷移地能力和計算地能力

標過程與方法：使學生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0地計算地過程，進一步掌

握算理和計算地方法

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生認真計算地良好學習習慣.

重點掌握因數(shù)中間或末尾有0地計算方法

難點掌握豎式地簡便寫法

教具圖片、

教教師導學學生活動教學意圖

學一、復習導入；學生口答結果

過口算

程40X72=600X300=30X23=指名板演，其他復習計算知

53X30=20X700=40X22=學生在本上完識，為學習

40X72=40X72=40X72=成.新課作準

20X20=40X90=502X7=備.

608X5=908X4=400X50=

2、筆算讀題理解題意

708X6=790X8=54X278=

說一說筆算地方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法使學生通過

板書課題：筆算乘法160X30=自主探索，

二、探究新知.106X30掌握因數(shù)中

例2、特快列車1小時可行160千米.普間或末尾有

通列車1小時可行106千米它們30小0地計算方

時各行多少千米？.學生嘗試計算.法

問：說一說這題如何列式？這是一道什小組討論交流

么樣地乘法算式？計算地過程

板書課題補充；因數(shù)中間或末尾有。地用自己地話說

乘法一說計算地過

怎么計算出結果？能不能用我們以前學程.

過地舊知識來解決，自己試一試匯報：可以用口

學生獨立進行計算.算計算先算

請不同算法地學生說一說口算地過程.160X3=480,再掌握豎式地

1)160X30=問：寫豎式時，如何處理在積地末尾再簡便寫法

0和非0數(shù)字地對位問題？怎樣確定積添1個0.

地末尾0地個數(shù)？或：16X3=48,

再在積地末尾

添寫2個0

思考并回答

教160X30=4800可以用筆算地

學160方法，敘述計算

過X30地過程通過對比，

程使學生進一

4800步理解，利

2)106X30=自己試一■試用0在乘法

學生反饋時討論：學生嘗試計算運算中地特

(1)豎式地簡便寫法，為什么不寫成性能使計算

106簡便.

X30

(2)計算106X30時，既然中間地0

與3相乘得0,那么這個過程可以不要匯報計算過程，

嗎？如何寫這一位地積？思考并回答問培養(yǎng)學生歸

106X30=3180題納概括地能

106力

X30

學生獨立計算

3180后，用計算器自

計算時哪個豎式更簡便？行檢查.

小結：，因數(shù)中間或末尾有0地計算方法獨立完成后，展

是什么？師生歸納示過程.

先把。前面地數(shù)相乘，乘完以后再看乘

數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得地數(shù)地末通過練習，

尾填寫幾個0概括計算方法鞏固豎式地

三、鞏固練習：簡便寫法，

1、書后第53頁做一做提高學生地

2、練習八地1、2獨立完成計算能力.

四、課堂總結

今天你都學會了什么？有什么收獲？獨立正確地進

五、作業(yè)：練習八第3、4、7題行計算

全班匯報

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第五課時

課題速度、時間和路程之間地關系（例課型新授

3）

教知識與技能：：

學1、使學生理解速度地概念，掌握速度X時間=路程這組數(shù)量關系.學會

目速度地寫法

標過程與方法：引導學生自主探索速度X時間=路程這組數(shù)量關系，并應

用它去解決問題

情感、態(tài)度和價值觀：

提高學生學習地興趣，擴大認知視野，使學生感受人類創(chuàng)造交通工具地

智慧和自然界地多姿多彩.

重點理解速度地概念，掌握速度X時間=路程這組數(shù)量關系

難點應用數(shù)量關系解決實際問題

教具

教教師導學學生活動教學意圖

學情境導入：

過1、出示交通工具地時速地圖片，

程介紹學生未知地交通工具（陸、海、學生閱讀創(chuàng)設情境，提

空到宇宙方面）地運行速度，自然高學生地學

界一些動物地運行速度等等習興趣，擴大

2、你還知道哪些運行速度？學生展示事先找地圖片學生地認知

展示搜集地信息匯報視野.

二、探究新知

1、教學速度地概念，學會速度地

寫法，

1）人騎自行車1小時約行16千學生敘述

米.

我們把人騎自行車1小時行地路程

叫做速度使學生理解

還可以說成：人騎自行車地速度是速度地概念，

每小時16千米.可以寫成16千普通列車地速度是學會速度地

米/時.（用統(tǒng)一地符號表示速度）每小時106千寫法

2）普通列車每小時行106千米.米.特快列車地速

特快列車每小時行160千米.度是每小時160

小林每分鐘走60米千米.

師：還可以怎么用數(shù)學語言敘述？小林步行地速度是

這些用符號怎么寫呢？每小時60米.

師：每小時，每分鐘都表示單位時獨立寫出訂正.

間.單位時間可以是每小時、每分

鐘、每秒、每日等等學生寫出自己熟悉

3）試著寫出其他交通工具地速度.地交通工具地速

2、速度、時間和路程之間地關系度，在班上交流.

一輛汽車地速度是80千米/時，使學生掌握

2小時可行多少千米？80X2=160（千米）速度X時間

=路程這組

數(shù)量關系.

李老師騎自行車地速度225米/每位學生寫出關系

教分，10分鐘可行多少千米？式.

學獨立計算并找出速度、時間和路程225X10=2250（千

過之間地關系是怎樣地？米）

程改變其中一題，求時間或者求速

度.全班交流，展示自

問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有己地關系式

什么關系嗎？通過練習，加

三、鞏固新知速度X時間=路程深學生對單

1、獵豹奔跑地速度可達每小時110位時間、速度

千米，可寫作一一地理解

2、蝴蝶地速度每分鐘500米，寫

作

鞏固速度X

3、聲音傳播地速度是每秒鐘340獨立完成匯報時間=路程

米，寫作一一這組數(shù)量關

4、小強每天早上跑步15千米，他寫數(shù)量關系，列式系，并應用它

地速度大約是120米/分，小強每計算去解決問題

天大約跑步多少米？

5、練習八第8、9題

四、課堂總結

今天你都學會了什么？有什么收獨立完成

獲？

五、作業(yè)：練習八第10題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第六課時

課題積地變化規(guī)律課型新授

教知識與技能：1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結積地變化規(guī)律.2、

學過程與方法：使學生經(jīng)歷變化規(guī)律地發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中地規(guī)律

目是一件十分有趣地事情.2、嘗試用簡潔地語言表達積地變化規(guī)律，培養(yǎng)

標初步地概括和表達能力.3、初步獲得探索規(guī)律地一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展

學生地推理能力.

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生初步地抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索地良

好習慣.

重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結積地變化規(guī)律.

難點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結積地變化規(guī)律.

教具圖片

教教師導學學生活動教學意圖

學一、研究”兩數(shù)相乘，其中一個因

過數(shù)變化，它們地積如何變化餓規(guī)

程律.

1、研究問題，概括規(guī)律

（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，觀察算式.

另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化.學生將發(fā)現(xiàn)地規(guī)

學生完成下列兩組計算，想一想發(fā)律說給自己地同使學生通過觀

現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式地伴聽.察，計算、思考、

特點接下去再寫兩道算式嗎？試全班匯報交流發(fā)對比，能夠自主

試看現(xiàn)地規(guī)律，并說發(fā)現(xiàn)并總結因

6X2=8X125=說自己是怎么想數(shù)變化引起地

6X20=24X125=地積地變化規(guī)律

6X200=72X125=說明寫算式地理

組織小組交流由

歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)

不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要

乘幾.學生討論因數(shù)變

（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，化地規(guī)律

另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變匯報交流規(guī)律

化？學生完成下列兩組計算，想一嘗試用簡潔地

想有發(fā)現(xiàn)了什么？語言表達積地

8X4=25X160=變化規(guī)律，培養(yǎng)

40X4=25X40=初步地概括和

20X4=25X10=表達能力

引導學生概括：

兩數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一

個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾.

（3）整體概括規(guī)律

問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)地兩條規(guī)兩數(shù)相乘，一個

律概括為一條？因數(shù)不變，另一

引導學生總結規(guī)律.個因數(shù)乘（或除

2、驗證規(guī)律以）幾，積也要

1）先用積地變化規(guī)律填空，再用乘（或除以）幾.

筆算或計算器驗算.學生填空并驗證

26X48=17X12=

26X24=17X24=

26X12=17X36=

自己舉例說明積地變化規(guī)律每位學生各寫兩

教3、應用規(guī)律組算式，一組3

學完成例4下面地做一做和練習9地個.

過1----4題

程二、研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都

發(fā)生變化，積變化地規(guī)律初步獲得探索

1、獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律規(guī)律地一般方

完成下列計算，說規(guī)律.完成計算，并述法和經(jīng)驗，發(fā)展

18X24=說自己發(fā)現(xiàn)地規(guī)學生地推理能

(18+2)X(24X2)=律力.

(18X2)X(24+2)=

105X45

(1054-5)X(45X5)=

(105X3)X(45+3)=

2、組織全班交流，概括規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘(或除以)

幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，學生概括規(guī)律培養(yǎng)學生用數(shù)

它們地乘積不變.獨立填寫各題地學語言表達數(shù)

三、鞏固新知商，再交流自己學結論地能力

1、書上練習九地1、2、3地想法.

2、一個長方形地面積是256平方

厘米，如果長縮小到原來地，寬通過練習，進一

擴大到原來地4倍，這個長方形就步鞏固積地變

變成了正方形，這個正方形地面積獨立解答后交流化規(guī)律，并能應

是多少？它地邊長是多少？匯報.用規(guī)律解決問

五、總結題.

這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：第59頁4、5討論交流后說明

思路.

板書積地變化規(guī)律

設計（1）6X2=8X125=（2）8X4=25X160=

6X224X125=40X4=

25X40=

6X200=72X125=20X4=

25X10=

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或

除以）幾.

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學預案

第七課時

課題乘法估算（例5）課型新授

教知識與技能：：

學1、使學生掌握乘法估算地方法,會進行乘法估算.2、培養(yǎng)學生估算地意

目識,歸納概括、遷移類推地能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題地

標能力..

過程與方法:使學生經(jīng)歷學習乘法估算地全過程，掌握估算地基本方法.

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生認真審題地良好學習習慣.

重點掌握乘法估算地方法,會進行乘法估算.

難點培養(yǎng)學生估算地意識，靈活解決實際問題地能力..

教具圖片、

教教師導學學生活動教學意圖

學一、創(chuàng)設情景，引入新課

過師：學校組織秋游活動，我們四

程年級同學去XX公園，去那里地

費用是每人49元，包括客票和學生讀題理解題意，找創(chuàng)設情境，

公園門票，四年級全年級共有1出信息和問題激發(fā)興趣，

04人，老師大約應該準備多少為學習新課

錢呢？作準備.

出示圖片：

二、探究方法，學習新知：小組內學生交流計算.

1、師：你們能幫老師估算一下大反饋學生估算結果：

約應該準備多少錢嗎？a.49元大約是50元，

1）獨立估算，并寫出估算過程四年級全年級共有

2）小組內學生交流各自地估算方104人，大約是100

法和結果.并說明理由.人.50X100=5000

3）全班交流.反饋學生估算結果元，老師準備5000元使學生掌握

鼓勵學生說出多種想法.就夠了.乘法估算地

4）對估算結果進行評價b.49元可以看作是方法,會進

師：你認為誰估計得更接近準確50元，全年級地104行乘法估算

地錢數(shù)呢？為什么？人可以看作是110

5000元更好些.人.50X110=5500

讓學生盡量說出自己地想法元，應該準備5500元.

在估算地時候你是怎么做地？

小結：接近準確值（符合實際）；可以利用四舍五入法，

計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、把一個數(shù)看作是一個

整百或幾百幾十地數(shù)）接近整十整百地數(shù)，再

2.運水公司為居民運送純凈水，去相乘，計算出大約地

一月份運送718桶，照這樣計數(shù).

算地話，估算一下，全年可以運

水多少桶？學生獨立估算，小組交

流，全班匯報方法.

三、鞏固新知

教你是怎樣估算地？

學《新編小學生字典》有592頁，

過大約是（）頁.培養(yǎng)學生估

程小明每分鐘打字108個，大約是學生獨立估算，全班匯算地意識，

()個.報歸納概括、

本校有學生688個人，大約是遷移類推地

()人.能力，以及

李平大叔今年收橘子1328千克，應用所學知

大約是（）千克.識靈活解決

2小明同學走一步地平均長度是實際問題地

62cm,他從操場這頭走到那頭能力..

共走了252步.操場大約長多少

米？

a1800米b1200米c1500

米培養(yǎng)學生認

3沙坪小學有學生612人,全鄉(xiāng)列出乘法算式，寫出估真審題地良

有這樣地小學19所，全鄉(xiāng)約有多算過程，匯報估算結好習慣.

少名小學生？果.

燕鷗從北極飛到南極行程是

17000千米，如果他每天飛780

千米，20天能飛到嗎？

4、第62頁地5、6、7

四、小結：獨立找估計地方法，交

通過這節(jié)課地學習，你有什流各自估計地結果.

么收獲和體會？

五、作業(yè)：第63頁8、9、10、

11、12

《平行四邊形和梯形》教學預案

第一課時

課題垂直和平行64—65頁課型新授

教知識與技能：

學1、讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線.2、

目通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展.3、在比

標較分析、綜合地觀察與思維中滲透分類地思想方法.

過程與方法

通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷認識垂直與平行線地過程，掌握

其特征.

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生學以致用地習慣，體會數(shù)學地應用與美感，激發(fā)學生學習數(shù)學

地興趣、增強自信心.

重點通過學生地自主探究活動，初步認識平行線與垂線.

難點理解永不相交地含義

教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備：

教師導學學生活動教學意圖

一、創(chuàng)設情境，引入新課

教通過創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，提出問題：學會自由發(fā)言

學兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些創(chuàng)設情境，

過圖形？聯(lián)系生活，

程二、探索比較，掌握特征激發(fā)學生地

（一）動手操作，反饋展示.學習興趣

1、每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)學生用鉛筆擺圖

地圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組形，分組討論

長組織大家把可能出現(xiàn)地圖形用小棒

擺在展示板上.

2、教師巡視，參與討論，了解情況.

3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征.學生在全班匯

（1）展示其中一個小組地展示板.報，補充說明在比較分

（2）除了展示板上地這幾種情況，其析、綜合地

他小組還有補充嗎？觀察與思維

（二）小組討論交流，探索圖形特征.中滲透分類

1、整理圖形，把其中具有代表性地圖學生認真觀察，地思想方

形通過電腦課件來展示，并編上序號.思考分類方法法.

這些圖形，同學們能不能對它們進行

分類呢？分成幾類？為什么這樣分？

2、嘗試把擺出地圖形進行分類.（教匯報分類方法及

師參與討論，強調學生說明分類地標分類標準.

準）

3、把鉛筆想象成直線，再次分類.通過操作，

4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和學生再次進行分使學生體會

“不相交”地標準進行分類.類.兩條直線地

師：同學們，我們在對物體進行分類位置關系有

時，可以有不同地分類標準，也就有相交”和“不

了不同地分類結果.根據(jù)我們今天這相交”兩種

堂課研究地需要，如果按照“相交”情況

或者“不相交”來分地話，大家認為學生小組討論后

應該怎樣分？交流自己地想法

（三）歸納特征，構建新知

1、通過同學們自己地探索研究，我們

發(fā)現(xiàn)了在同一平面內，兩條直線地相

互位置關系地兩種不同情況：一種是

相交，一種是不相交.

2、再次分類，并歸納“平行”與“垂

直”地特征，讓學生質疑.

3、今天我們就要一起來認識認識平行學生歸納“平行”認識平行線

與垂直.（揭示課題）與“垂直”地特地本質特

4、其實我們天天都在和垂線與平行線征，并提出問題.征，理解永

打交道.你們看：書本面相鄰地兩邊是不相交地含

互相垂直地，相對地兩邊是互相平行義.

地.同學們，你們還能找一找、想一想

你地身邊還有哪些物體地邊是互相垂

直地，哪些物體地邊是互相平行地？

把你地發(fā)現(xiàn)告訴同組地同學

5、學生試著說概念學生舉生活中地

師歸納總結并板書.互相平行和互相實例，單杠、雙使學生掌握

垂直、垂線和垂足地概念杠等互相平行和

三、解釋應用，鞏固新知互相垂直地

（一）折紙學生試著說概念含義

1、同學們已經(jīng)找到了生活中很多地平

等線與垂線，那要是給每個同學一張

這樣地不規(guī)則紙，你們能動手折一折，

折出垂線與平行線嗎？這可有一定難通過動手折

度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學生動手折出垂一折，加深

2、學生動手折垂線，教師巡視，進行線與平行線對概念地理

個別指導.解，培養(yǎng)學

3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師生動手操作

愿意向全班同學展示一下你是怎樣折學生展示作品，地能力.

地？交流折地方法.

4、請在剛才折地基礎上，再折一折，

使兩條折痕互相平行.有困難地，可以

和小組同學討論討論.有困難地，可以培養(yǎng)學生良

5、學生演示.和小組同學討論好地學習習

師：大家可真不簡單，能夠動手折出討論后再折一折慣

垂線和平行線