部編版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《我來編童話》精美課件

習(xí)作：我來編童話部編版·三年級(jí)語文上冊(cè)單元中我們學(xué)習(xí)了好幾篇童話，你能總結(jié)一下它們的特點(diǎn)嗎？

童話故事中的主人公無論是動(dòng)物還是植物，還是生活中的物品，都能說會(huì)笑，會(huì)思考。作者把它們當(dāng)成人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊看到這些詞卡，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。角色時(shí)間地點(diǎn)事件你可以嘗試著填寫下面的表格，幫助自己梳理故事情節(jié)。寫法指導(dǎo)可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特點(diǎn)命名。同學(xué)們可以根據(jù)自己想象的內(nèi)容想一個(gè)好的題目。1.擬定題目要想象它們的外貌、性格是什么樣的。注意想象要合理，比如國王有至高無上的權(quán)利，玫瑰美麗但有刺，啄木鳥是樹的醫(yī)生等。2.選好角色把故事中的角色當(dāng)成人來寫，讓它們能說會(huì)笑會(huì)思考，還可以用夸張的手法，讓角色的特點(diǎn)更鮮明。3.采用擬人的手法只要把故事的角色會(huì)怎么說，怎么做，怎么想都寫具體，你的故事就豐滿了。4.大膽想象，合理構(gòu)思。從詞卡中選擇需要的詞語，確定好時(shí)間和地點(diǎn)，周圍的環(huán)境等，要寫明白你的故事想讓大家明白的道理。5.時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境想好思路后把故事寫好，自己檢查時(shí)看看格式是否正確，句子是否通順，是否有錯(cuò)別字。最后我們相互評(píng)議。6.題目要居中例文展示從前，在森林里有一棵大榕樹，它高大粗壯，枝繁葉茂，很有氣勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一名守衛(wèi)森林的士兵。一天，有一只活潑可愛的小鳥，在天空自由自在地飛來飛去，飛到大樹面大樹和啄木鳥前，小鳥問大樹：“大樹伯伯，我能在你身上安家嗎？”大樹聽了很生氣，說：“哼，一邊去，不要弄臟我的新衣服！”小鳥聽了，垂頭喪氣地飛走了。大樹沒有被小鳥打擾，高興地唱起歌來，突然，身上有點(diǎn)疼，開始是一陣微疼，它想：也許是慢性腸胃炎吧，也許一會(huì)兒就好了。過了好大一會(huì)兒，疼痛卻越來越明顯，渾身好像被針扎一樣，它的歌聲變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。那只在天空中飛翔的正在找住處的小鳥聽到了，趕緊飛了過來，說：“樹伯伯，讓我給你治病吧！”沒等大樹答應(yīng)，小鳥就開始啄開樹皮，迅速把一只蟲子啄出來吃了。大樹馬上就不疼了，它感激地問：“小鳥，你用的什么好辦法？真是太感謝了，現(xiàn)在我邀請(qǐng)你來我這安家，也歡迎你的同伴?！痹谧哪绝B的呼喚聲中，鳥兒們都飛來大樹身上安家，大家唱起了歡樂的歌，幸福快樂地生活在一起。習(xí)作：我來編童話習(xí)作要求

1.根據(jù)所給詞語展開豐富的想象，編寫童話故事。從中選取一個(gè)或幾個(gè)角色，也可以添加自己喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”。

2.寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及故事中的角色做了什么、發(fā)生了什么事。

3.寫完后自讀修改，試著給故事加上題目，注意題目要居中。習(xí)作選材歡歡：我仔細(xì)觀察了這三組詞語，發(fā)現(xiàn)它們分別表示角色、時(shí)間和地點(diǎn)?！皣酢⒆哪绝B、玫瑰花”告訴我們童話中的角色可以是人物，可以是動(dòng)物，還可以是植物；“黃昏、冬天、星期天”表示事情發(fā)生的時(shí)間，說明故事發(fā)生的時(shí)間可能是一天中的某個(gè)時(shí)間段，也可能是某個(gè)季節(jié)，還可能是某一天；地點(diǎn)就更多了，“廚房、森林超市、小河邊”都行，我們可以展開豐富的想象盡情地編寫童話。

美美：除了上面的人物，如果有需要，我們也可以添加自己喜歡的其他

角色，如小公主、月亮、猴子、貓頭鷹等。這樣，選材就會(huì)豐富起來。樂樂：我們?cè)谶x取詞語組合成故事情境時(shí)，可以有多種選擇：可以是“國王、黃昏、廚房”這樣橫著看；還可以將這些詞語自由交叉，如，“啄木鳥、星期天、廚房”；另外還可以選擇其中的兩個(gè)或更多的詞語，

如，“國王、玫瑰花、冬天、

黃昏、小河邊”。這樣，童話

故事也許會(huì)更加精彩。習(xí)作構(gòu)思1.選取合適的詞語，確定主題和思路。

動(dòng)筆寫作之前，先想好故事中的角色有什么樣的特點(diǎn)，這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，通過自問自答，為接下來編寫童話做好鋪墊。比如選定“啄木鳥、玫瑰花、黃昏、森林超市”這四個(gè)詞語，可能會(huì)有這樣的思路：啄木鳥是個(gè)盡職盡責(zé)的森林守護(hù)者，玫瑰花纖細(xì)弱小。黃昏時(shí)分，他們?cè)谏殖虚T口相遇。習(xí)作構(gòu)思2.展開豐富的想象，構(gòu)思故事情節(jié)。

想一想故事中的人物，他們?cè)谀抢镒鍪裁?，他們之間發(fā)生了什么故事，然后根據(jù)己有的思路，創(chuàng)編自己的童話故事。比如上面的例子，就可以這樣創(chuàng)編：有一天黃昏，在森林里值了一天班的啄木鳥來到森林超市，他想買些食物充饑。這時(shí)，他看到玫瑰花在超市門口哭泣。玫瑰花感到孤單了。啄木鳥幫助玫瑰花，把她移到了森林里。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一點(diǎn)兒。習(xí)作構(gòu)思3.合理運(yùn)用擬人化的手法。童話離不開豐富的想象，更離不開擬人化的寫法。童話故事中的萬物都可以像人一樣活動(dòng)和思考，都可以有人類的語言、動(dòng)作、思想和情感。擬人化的寫法會(huì)使童話故事更加神奇和美妙。習(xí)作范文這個(gè)冬天，特別冷。蘿卜村的村民們都躲在家里，不敢出去。大家在家里都穿著棉衣，但仍凍得瑟瑟發(fā)抖。實(shí)在太冷了，他們就抱在一起取暖。黃昏的時(shí)候，怪物咕吧來敲門了。他看到大家冷成這個(gè)樣子，就說：“我來給大家烤烤火?！贝逯魅乌s緊拉住咕吧：“不不不，我們不烤火，要節(jié)怪物咕吧的嘴巴①②點(diǎn)擊詞句段①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和故事中的人物。②主要人物出場(chǎng)，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？約木材?！惫景烧f：“我知道你們要節(jié)約木材，所以，我不用木材給你們烤火，我有別的辦法?！辈挥媚静?？大家都很奇怪。咕吧出去了。過了一會(huì)兒，他抱來了一塊大石頭：“烤火的東西來啦?！贝逯魅螁枺骸氨涞氖^怎么能烤火呢？”

“哈哈，這你就不知道我咕吧的厲害了吧？”咕吧③交代村民不烤火的原因是為了節(jié)約木材。③得意地說，“我會(huì)讓石頭熱起來的?！?/p>

說完，咕吧就張開他的大嘴巴，對(duì)準(zhǔn)石頭吹氣。

“呼——”大家都驚呆了。因?yàn)椋瑥墓景勺炖锎党鰜淼牟皇菤?，而是火?/p>

這火在大石頭上燒啊燒啊，最后把石頭都燒紅了。燒紅的石頭，就像一個(gè)巨大的火堆一樣，散發(fā)出了熱量，整個(gè)屋子都暖和起來了。

村主任把村子里怕冷的人都叫來了，特別是老人和④咕吧用嘴巴噴火，燒熱石頭，幫助大家取暖。④⑤咕吧每個(gè)星期天都會(huì)幫助大家取暖?？傇u(píng)

這篇童話寫了怪物咕吧用大嘴巴噴火燒熱石頭，幫助大家取暖的故事，贊揚(yáng)了咕吧樂于助人的品質(zhì)。想象合理，故事情節(jié)吸引人，很有趣味性和可讀性。小孩，讓他們圍著這塊大石頭取暖。等到燒紅的石頭不太熱的時(shí)候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，很開心。之后，每個(gè)星期天咕吧都會(huì)來，用他的大嘴巴向石頭噴火，給大家取暖。⑤學(xué)習(xí)修改

等到燒紅的石頭不太熱的時(shí)候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。①孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，咕吧很開心。②后來，咕吧回去了，回到他在山上的破草屋。

之后，每個(gè)星期天咕吧都會(huì)來，③給大家取暖，用他的大嘴巴向石頭噴火。