2021-2022學(xué)年湖南省邵陽市高一上學(xué)期期末語文試題（解析版）

湖南省邵陽市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試題溫馨提示：1.本試卷由試題卷和答題卷兩部分組成?？偡?00分，時(shí)量90分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將答題卡密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。3.所有試題均須在答題卡上作答，答在本試卷上無效。一、語言文字應(yīng)用1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)是（）A.百舸（gě）斂裾（jū）雋永（juàn）蓊蓊郁郁（wěng）B.著惱（zhuó）熨帖（yù）早秈（shàn）窸窸窣窣（sū）C.分蘗（niè）蹩腳（bié）木訥（nè）揮斥方遒（qiú）D.罅隙（xià）檄文（xí）揳入（xiē）妖童媛女（yuàn）【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“著惱”的“著”應(yīng)讀（zháo）；“早秈”的“秈”應(yīng)讀（xiān）。故選B。2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.寥廓彌望雕琢殘羹冷炙 B.國粹倔強(qiáng)消受風(fēng)華正茂C.倉?？謬橈L(fēng)至量體裁衣 D.冠冕裊娜宛然心神恍惚【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。C.“倉?！睉?yīng)為“蒼茫”；“風(fēng)至”應(yīng)為“風(fēng)致”。故選C。3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來越早。B.我蹦跳了幾下，完成了呼吸新鮮空氣任務(wù)后就回去了。C.各地編的冬學(xué)政治教材內(nèi)容太深，為一般冬學(xué)教師所不能勝任。D.血肉造成的“機(jī)器”終于和鋼鐵造成的機(jī)器不一樣的?！敬鸢浮緼【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句病句的能力。B.大詞小用，“完成……任務(wù)”用在這里詞義加重。把后半句改為“呼吸完新鮮空氣就回去了”。C.搭配不當(dāng)，名詞“政治教材”和動(dòng)詞“勝任”不搭配，“勝任”一般指工作，但“政治教材”不是工作?？砂选皠偃巍备臑椤罢瓶亍?。D.詞義混淆，“終于”是“最后”的意思，這里應(yīng)該用“到底”或“究竟”。故選A。4.下列填入畫橫線處的內(nèi)容，最恰當(dāng)一項(xiàng)是（）譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？“拿來主義”者是全不這樣的。①勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是混蛋。②但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；③我想，首先是不管三七二十一，“拿來”?、懿贿^因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然地蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。A.①②③④ B.①④②③ C.③④②① D.③②①④【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接排序的能力。根據(jù)“那么，怎么辦呢”這一問，后文肯定回答窮青年面對(duì)大宅子的態(tài)度，故③排在句首，排除AB；第②句“但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人……”中的“但是”表轉(zhuǎn)折，明顯是與③相反的態(tài)度，①④也是與②一樣的態(tài)度，故②排在③后，排除C。故選D。5.根據(jù)下面一段文字，在“設(shè)計(jì)理念”“住宅特點(diǎn)”下的文框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。（每空不超過5個(gè)字）設(shè)計(jì)理想住宅，應(yīng)從科技服務(wù)于人類出發(fā)，以人類的健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，住宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機(jī)整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細(xì)管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒濕、“恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和生活用水凈化處理系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電的需求，為人們提供最佳的節(jié)能生活方式?！敬鸢浮竣僖匀藶楸劲谏鷳B(tài)和諧③空間舒適④生活節(jié)能【解析】【詳解】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，說到底就是要善于圖表和文字之間自如轉(zhuǎn)化，最簡潔的方法就是提取句子的主干成分?？梢岳谜Z法分析的方法來做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容—提取主干—篩選比較—整合表達(dá)（一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu)）。?“設(shè)計(jì)理念”根據(jù)第一句話(“從科技服務(wù)于人類出發(fā)，以人類的健康幸福與文明發(fā)展為核心”)作答,如“以人為本”?！白≌攸c(diǎn)”原文已經(jīng)很清楚地給出了三個(gè)方面的解說?！叭伺c自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機(jī)整體，為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境”此句指出特點(diǎn)一：生態(tài)和諧?！安捎酶呖萍嫉拿?xì)管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒濕、“恒氧”的舒適生活空間”此句指出特點(diǎn)二：空間舒適?！安捎糜晁占蜕钣盟畠艋幚硐到y(tǒng)以實(shí)現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電的需求”此句指出特點(diǎn)三：生活節(jié)能。解答本題還需要符合字?jǐn)?shù)的要求，不超過5個(gè)字?！军c(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)換題技法點(diǎn)撥1.仔細(xì)讀圖，準(zhǔn)確捕捉信息。對(duì)試題中的圖表要認(rèn)真觀察，先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，把握其主題。要通過整體閱讀，搜索有效信息。對(duì)于表格，要找出其中所含的信息，如比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等;對(duì)于流程圖，要抓住其中的時(shí)空、邏輯順序等。2.查找變化，找到比較角度。查找變化，是審察圖表中比較對(duì)象在不同的階段里的變化，例如數(shù)字的增減等。找到比較角度，是比較的開始，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個(gè)或多個(gè)說明對(duì)象的比較點(diǎn)，從中找出規(guī)律性的東西，再按題目要求歸納概括。3.把握要求，簡要?dú)w納概括。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢;同時(shí)，題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。因此，分析題目要求和圖表信息，就可準(zhǔn)確回答問題。要正確分析圖表中的內(nèi)容，重點(diǎn)分析說明對(duì)象之間的相互聯(lián)系，要注意其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、變化及其趨向等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物的特點(diǎn)及發(fā)展的規(guī)律等。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。師說韓愈古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。6.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)者必有師學(xué)者：求學(xué)的人 B.其聞道也亦先乎吾聞：知道，懂得C.今之眾人眾人：很多人 D.其賢不及孔子賢：才德優(yōu)秀7.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A.而恥學(xué)于師轉(zhuǎn)徙于江湖間 B.猶且從師而問焉而寒于水C.其出人也遠(yuǎn)矣其遠(yuǎn)古石刻盡漫失 D.古之圣人泛舟游于赤壁之下8.下面對(duì)文段的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A.第1段提出中心論題，并以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。先從正面申述中心論點(diǎn)，接著從反面申述中心論點(diǎn)，最后緊扣“傳道”二字，闡明道之有無是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為下文針砭時(shí)弊張本。B.第2段用了三個(gè)對(duì)比：把“古之圣人”從師而問和“今之眾人”恥學(xué)于師相對(duì)比，以為子擇師而自己不從師作對(duì)比，以巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族作對(duì)比。C.第4段贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”“能行古道”，說明寫作本文的緣由?！安痪杏跁r(shí)”的“時(shí)”指“恥學(xué)于師”“惑而不從師”的社會(huì)風(fēng)氣?！肮诺馈敝浮皬膸煻鴨枴?，以“聞道”在先者為師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而總結(jié)全文主旨，點(diǎn)明主題。D.本文在寫作上的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)論證，并輔之以感嘆句來加強(qiáng)說服力。論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，氣勢磅礴，有極強(qiáng)的說服力和感染力。語言推理嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格詼諧幽默，遺憾的是舉例不夠。9.請(qǐng)把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！敬鸢浮?.C7.D8.D9.有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒看出那種人是明智的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞意義的能力?！氨娙耍汉芏嗳恕卞e(cuò)，應(yīng)為“一般人、普通人”。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞意義和用法的能力。A.介詞：向/在；B.連詞：遞進(jìn)/卻，轉(zhuǎn)折；C.代詞：他們/那些；D.均為結(jié)構(gòu)助詞，的。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容概括寫作特點(diǎn)的能力。D.“風(fēng)格詼諧幽默，遺憾的是舉例不夠”錯(cuò)，應(yīng)為“冷峻嚴(yán)肅”，例子豐富，論據(jù)充足。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞意義的能力。得分點(diǎn)：“或”，有；“不”，通“否”；“師”，名詞動(dòng)用，向老師學(xué)習(xí)；“小學(xué)”，小的方面學(xué)習(xí)，古今異義；“明”：明智、聰明、聰慧；“小”“大”，形容詞活用為名詞，小的方面，大的方面；“遺”，丟失、遺落。參考譯文：古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識(shí)和道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問題，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教(他，焉為代詞)；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概就是出于這個(gè)緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當(dāng)作老師，就足以感到恥辱；把官大的人當(dāng)作老師，就被認(rèn)為近于諂媚?！卑?！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪??！圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞10.默寫出下列空缺處的文字。（1）鷹擊長空，_______，_______。（毛澤東《沁園春?長沙》）（2）且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。_________，________？（李白《夢游天姥吟留別》）（3）____________，________。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）（4）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。_________，_________。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）【答案】①.魚翔淺底②.萬類霜天競自由③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.使我不得開心顏⑤.山不厭高⑥.海不厭深⑦.人生如夢⑧.一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“競、事、尊、酹”等，要理解字義去記憶。11.閱讀下面這首宋詞，完成題目。聲聲慢[宋]李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！詞的上片“尋尋覓覓”寫，“冷冷清清”寫，“凄凄慘慘戚戚”寫內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和哀傷。七組疊詞的運(yùn)用，渲染了悲涼氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情。詞的下片“怎一個(gè)愁字了得”，（填表現(xiàn)手法），吐露無限愁情?！敬鸢浮縿?dòng)作環(huán)境直抒胸臆【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力?！皩ひ捯挕睂懺~人一起床便百無聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的，希望找到點(diǎn)什么來寄托自己的空虛寂寞。這是詞人的“動(dòng)作”描寫。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚?？梢姟袄淅淝迩濉笔菍憽碍h(huán)境”。最后以“怎一個(gè)愁字了得”句作收，直抒胸臆。眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復(fù)加，不知怎樣形容，也難以表達(dá)出來。于是詞人再也不用什么對(duì)比，什么渲染，什么賦比興了，直截了當(dāng)?shù)卣f：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更堪咀嚼。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章選段，完成下列小題。故都的秋（節(jié)選）郁達(dá)夫①秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。②江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。③不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。④北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。⑤秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這嘶叫的秋蟬，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。12.文章①②段是用什么手法來寫的？寫出了故都秋什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？13.③④⑤這三段文字寫到了三種景況：即__________、____________、____________。14.“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從聽覺、__________覺和_____________覺上寫出了故都之秋靜的特點(diǎn)。【答案】12.用對(duì)比手法寫作者對(duì)北國和江南之秋不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”，襯托了北國秋景之美、秋味之濃，表達(dá)了對(duì)北國之秋的熱愛、贊美和眷戀之情。13.③清晨靜觀④落蕊輕掃⑤秋蟬殘鳴14.嗅覺觸覺【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞寫作手法和概括信息、分析作者情感的能力?！扒锾?，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”運(yùn)用對(duì)比手法，將其它地方的秋天和北國的秋天進(jìn)行比較，體現(xiàn)了北國的秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，襯托了北國秋景之美、秋味之濃。本文的第一段，總體上概括了北國秋天的特點(diǎn)“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，具體概括為：清、靜、悲涼。由“我不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味”可知，作者不遠(yuǎn)千里趕上北平，目的就是飽嘗故都的秋味，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)北國之秋的熱愛、贊美和眷戀之情。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括段落大意的能力。題干要求分析選文③④⑤自然段寫到的三種景況，作答本題先要疏通文段，確定話題中心，概括段落大意。第③段，寫了小院秋晨圖或清晨靜觀圖。寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意?！白馊思乙淮莆輥碜≈?，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，……教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯”寫了作者清晨觀景的動(dòng)作與心態(tài)，并細(xì)致地描寫了喇叭花、秋草與馴鴿的飛聲，視聽結(jié)合，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。第④段，寫落蕊輕掃圖?；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的?！跋窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”用視覺和觸覺，寫出寂靜的秋日之感。第⑤段，寫秋蟬殘鳴圖?！扒锵s的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，……在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲”用類比、比喻手法，“衰弱的殘聲”寫出秋蟬蘊(yùn)含的秋意，突出北方秋色的悲涼?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。“氣味也沒有”，從嗅覺角度描寫；腳踏花地，“只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟”是從觸覺角度進(jìn)行描寫。這里寂然無聲，寂靜無人，斯人徘徊，逍遙自在。作者寫出了槐樹落蕊落下時(shí)的安靜，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的寧靜，以及作者當(dāng)時(shí)安寧的心境。五、寫作15.教過兩代人的山村小學(xué)教師，抗擊疫情護(hù)佑生命的醫(yī)護(hù)人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。以“致敬”為題，寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，題目自擬。要求：①除詩歌外，文體不限；②不得透露個(gè)人相關(guān)信息；③不少于700字?！敬鸢浮坷模褐戮醋蠲绖趧?dòng)者勞動(dòng)者，一個(gè)平常而又不平凡的字眼，在我們身邊隨處可見他們的身影，送奶工、鐘點(diǎn)工、清潔工……他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年不斷地為我們這個(gè)城市默默奉獻(xiàn)，沒有了他們，我們的生活不會(huì)這么美滿，我們的城市不會(huì)這么干凈。大家跟隨我一起去“采訪”一下他們中間的一員吧——修鞋工。我懷著崇敬的心情打量著這位修鞋師傅，他皮膚黑黢黢的，一雙眼睛炯炯有神。他身上穿著一件略顯舊色、有些短小的深色羽絨服。這會(huì)兒，他正專注地修理著一只棕色皮鞋的鞋跟，只見他一手提著皮鞋，一手拉開小桌子上的抽屜拉環(huán)，翻找一遍后，拿出一個(gè)好似強(qiáng)力膠水一樣的工具，然后輕微瞇著眼睛，對(duì)著那只斷了的鞋跟“注射”了一會(huì)兒，等它干了之后，用力合起鞋跟。我以為這就修完了，沒想