九年級英語上冊 Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版九年級英語上冊Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）。該部分主要介紹了關(guān)于衣服材質(zhì)的對話，包括棉、羊毛、合成材料等不同材質(zhì)的特點。學生將學習如何詢問和描述衣服的材質(zhì)，并通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式進行實踐。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，具備了一定的聽力理解能力。他們已經(jīng)學習了關(guān)于衣服、顏色、號碼等基本詞匯，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對衣服材質(zhì)的認識，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，提升學生描述衣服材質(zhì)和特點的能力，使其在實際情境中能夠準確、流暢地使用目標語言進行溝通。

2.文化意識：通過學習不同材質(zhì)的特點，使學生了解不同文化背景下衣服材質(zhì)的選擇和穿著習慣，提高對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析對話內(nèi)容和完成練習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生需要掌握與衣服材質(zhì)相關(guān)的詞匯，如cotton,wool,synthetic等。

2.對話理解：學生需要能夠理解并運用目標句型詢問和描述衣服材質(zhì)。

難點：

1.詞匯掌握：學生可能對某些材質(zhì)詞匯不熟悉，導致表達不準確。

2.聽力理解：對話中可能涉及到快速的語速和復雜的語音現(xiàn)象，學生理解困難。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物展示等直觀方式幫助學生記憶詞匯，并開展詞匯游戲加強鞏固。

2.對話理解：利用重復播放錄音，引導學生跟讀模仿，提高聽力理解能力。同時，分角色扮演對話，增強實際運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬購物、詢問衣服材質(zhì)等真實場景，讓學生在實際交流中掌握目標語言和句型。

2.任務型教學法：設計各種實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中主動探究和學習。

3.情境教學法：利用圖片、實物、視頻等資源，為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，增強學習體驗和興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻、音頻等資料，生動展示課程內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.網(wǎng)絡教學平臺：通過在線討論、資源共享等方式，拓寬學生的學習渠道，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和個性化學習。

3.移動學習APP：推薦適合的學習軟件，如英語聽力、口語練習APP，方便學生隨時隨地進行學習和練習。

4.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：條件允許的情況下，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生創(chuàng)設更加真實和沉浸式的語言學習環(huán)境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣服材質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣服的材質(zhì)有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同材質(zhì)衣服的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同材質(zhì)的特點。

簡短介紹衣服材質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.衣服材質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣服材質(zhì)的基本概念、分類和特點。

過程：

講解衣服材質(zhì)的定義，包括其主要分類和常見材質(zhì)。

詳細介紹每種材質(zhì)的特點、用途和適宜場合，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.衣服材質(zhì)案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同材質(zhì)衣服的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣服材質(zhì)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同材質(zhì)衣服的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何根據(jù)場合和個人喜好選擇合適的衣服材質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣服材質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣服材質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣服材質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括衣服材質(zhì)的基本概念、分類、案例分析等。

強調(diào)衣服材質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生根據(jù)實際需要和個人喜好選擇合適的衣服材質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于衣服材質(zhì)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解衣服材質(zhì)的相關(guān)知識，推薦以下拓展閱讀材料：

-《衣服材質(zhì)大百科》：介紹各種衣服材質(zhì)的起源、特點、用途和環(huán)保意識。

-《時尚與材料》：探討時尚產(chǎn)業(yè)中材料的選擇和創(chuàng)新，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-《織物工藝學》：深入講解織物制作的過程和技術(shù)，包括棉、羊毛、合成材料等不同材質(zhì)的織造方法。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-調(diào)查不同文化背景下的衣服材質(zhì)選擇和穿著習慣，了解文化差異。

-研究衣服材質(zhì)的創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)保材料，了解行業(yè)發(fā)展趨勢。

-觀察日常生活中的衣服材質(zhì)，分析其優(yōu)缺點，提高消費意識。

-嘗試設計自己的衣服款式，了解材料的選擇對衣服風格的影響。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱岢沙掷m(xù)發(fā)展的時尚觀念。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，評價他們對衣服材質(zhì)的理解和表達能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和解決問題的能力，以及他們對衣服材質(zhì)的深入分析和創(chuàng)新性想法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對衣服材質(zhì)的基本概念、分類和特點的掌握程度，以及他們運用目標語言進行描述和交流的能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對衣服材質(zhì)的理解和應用能力，以及寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和進步，給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵他們進一步發(fā)展和改進。同時，指出學生在衣服材質(zhì)學習中的不足之處，并提供針對性的建議和輔導。八、課后作業(yè)1.編寫對話：假設你和朋友一起去購物，請你用本節(jié)課學到的衣服材質(zhì)詞匯和句型編寫一段對話，內(nèi)容包括你們所選衣服的材質(zhì)、顏色和號碼等。

2.研究報告：選擇一種你最喜歡的衣服材質(zhì)，進行調(diào)查研究。了解這種材質(zhì)的起源、特點、用途和環(huán)保意識，并將調(diào)查結(jié)果以研究報告的形式呈現(xiàn)。

3.設計衣服：根據(jù)你對衣服材質(zhì)的了解，設計一款你認為既舒適又時尚的衣服。請用文字和圖片描述你的設計，包括衣服的款式、顏色、材質(zhì)選擇等。

4.比較不同材質(zhì)衣服的優(yōu)缺點：請你比較棉、羊毛和合成材料這三種常見衣服材質(zhì)的優(yōu)缺點，并給出你的個人建議。

5.家庭作業(yè)：請家長幫助學生收集不同材質(zhì)的衣服，讓學生觀察和描述這些衣服的特點。學生可以將觀察結(jié)果以日記的形式記錄下來，并在課堂上分享。

答案示例：

1.A:Whatmaterialisthisshirtmadeof?

B:It'smadeofcotton.Ilikecottonshirtsbecausetheyarecomfortableandbreathable.

A:Metoo.Iusuallyprefercottonpantsbecausetheyareeasytowashandwear.

2.Title:AReportonWoolClothing

Introduction:Woolisapopularmaterialforwinterclothingduetoitswarmthanddurability.

Description:Woolismadefromthehairofsheepandisknownforitsinsulationproperties.Itiscommonlyusedinsweaters,coats,andscarves.Woolclothingisbreathableandcanregulatebodytemperature.However,itmaybeitchyandexpensive.

Conclusion:Despiteitshigherprice,woolclothingisagoodchoiceforcoldweatherduetoitswarmthandquality.

3.DesignDescription:

-Style:Acasualsweaterwitharoundneckandlongsleeves.

-Color:Brightyellowtoaddatouchofwarmthandhappiness.

-Material:Ablendofcottonandacrylictoprovidecomfortanddurability.

4.ComparisonofClothingMaterials:

-Cotton:Soft,breathable,andcomfortable.Suitableforwarmweatherandeasytowash.

-Wool:Warm,durable,andversatile.Idealforcoldweatherbutcanbeitchyandexpensive.

-SyntheticMaterials:Varietyoftexturesandcolors,lowmaintenance,butmaynotbeasbreathableasnaturalmaterials.

5.DiaryEntry:

Today,mymomshowedmeawoolsweaterandacottonT-shirt.Thewoolsweaterfeltwarmandsoft,butabititchy.Mymomsaidit'sgoodforcolddays.ThecottonT-shirtwascomfortableandlightweight.Ilearnedthatdifferentmaterialshavedifferentqualitiesandcanbeusedfordifferentpurposes.教學反思今天我在課堂上教授了關(guān)于衣服材質(zhì)的內(nèi)容，通過多種教學方法和手段，我力求讓學生能夠全面地理解和掌握這一知識點。

首先，我采用了交際法，通過模擬購物、詢問衣服材質(zhì)等真實場景，讓學生在實際交流中掌握目標語言和句型。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效地激發(fā)學生的興趣和參與度，他們能夠更加積極主動地投入到學習中。在課堂討論中，學生們能夠運用所學知識進行實際的交流和表達，這讓我感到非常欣慰。

其次，我利用了多媒體設備和網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供了豐富的學習資源。通過PPT、視頻、音頻等資料，生動展示了課程內(nèi)容，提高了學生的學習興趣和參與度。同時，通過在線討論、資源共享等方式，拓寬了學生的學習渠道，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂和個性化學習。這種現(xiàn)代化的教學手段，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

再次，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論與衣服材質(zhì)相關(guān)的主題。通過小組討論，學生們能夠更深入地理解和分析衣服材質(zhì)的特性，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。在討論過程中，學生們提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，這讓我感到非常驚喜。

然而，在教學過程中，我也發(fā)