13《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

13《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第28課《畫楊桃》，課文講述了一個(gè)發(fā)生在美術(shù)課堂上的故事，通過作者的親身經(jīng)歷，告訴我們看問題應(yīng)該實(shí)事求是，從不同的角度看事物，會(huì)有不同的認(rèn)識。課文語言樸實(shí)、清新、流暢，富有感染力，情節(jié)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文的生字詞大部分學(xué)生都能掌握，但“瓣、挺、矮小、橢圓形”等字詞需重點(diǎn)指導(dǎo)。理解課文內(nèi)容不難，但要引導(dǎo)學(xué)生理解“看問題應(yīng)該實(shí)事求是，從不同的角度看事物，會(huì)有不同的認(rèn)識”這一中心思想，需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化認(rèn)同、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀、討論、表達(dá)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。

4.審美創(chuàng)造：通過對楊桃的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

2.掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

3.學(xué)會(huì)從不同角度看待事物，培養(yǎng)發(fā)散性思維和批判性思維。

難點(diǎn)：

1.理解課文中所蘊(yùn)含的深刻道理。

2.運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.利用小組討論、分享感悟等方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)課文所傳達(dá)的思想感情。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題。

4.針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、教學(xué)投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙質(zhì)課文材料、生字詞卡片。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語文四年級下冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻素材、在線作業(yè)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、楊桃圖片、相關(guān)教育網(wǎng)站和論壇、在線字典工具。

4.教學(xué)手段：情境教學(xué)、小組討論、問答法、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、作業(yè)評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《畫楊桃》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是楊桃嗎？它在我國的美術(shù)作品中有什么特殊意義？”

展示一些楊桃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受楊桃的形態(tài)和特點(diǎn)。

簡短介紹《畫楊桃》的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《畫楊桃》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和寓意。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物角色和事件發(fā)展。

詳細(xì)介紹課文中的人物特點(diǎn)和他們的行為動(dòng)機(jī)，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文深入探討（15分鐘）

目標(biāo)：深入探討課文中的主題和思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題和思想，例如實(shí)事求是、從不同角度看問題等。

鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的觀點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從不同角度看問題的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、寓意和課文主題等。

強(qiáng)調(diào)從不同角度看問題的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這一思維方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于從不同角度看問題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《畫楊桃》是一篇富有教育意義的課文，通過對楊桃的描繪，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：課文中講述了一個(gè)發(fā)生在美術(shù)課堂上的故事，作者在畫楊桃時(shí)，從不同的角度觀察，畫出了與別人不同的楊桃。

-人物特點(diǎn)：課文中涉及到的人物有老師、同學(xué)和作者，他們各自有不同的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-寓意理解：課文通過作者的親身經(jīng)歷，告訴讀者應(yīng)該實(shí)事求是，從不同的角度看事物，會(huì)有不同的認(rèn)識。

2.生字詞掌握

-楊桃、瓣、挺、橢圓形、實(shí)事求是等生字詞的認(rèn)讀和書寫。

3.語言技能培養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

-表達(dá)能力：通過課堂討論、分享感悟等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-發(fā)散性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn)。

-批判性思維：通過分析課文中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對事物的批判性思維，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行深入分析和評價(jià)。

5.審美創(chuàng)造培養(yǎng)

-通過對楊桃的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

6.價(jià)值觀教育

-課文中的實(shí)事求是、從不同角度看問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生成為有道德、有責(zé)任感的公民。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問題有點(diǎn)過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生的回答比較表面，沒有深入思考。下次我打算提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考問題。

其次，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。我應(yīng)該更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不充分，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排得不夠合理。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間進(jìn)行討論。

最后，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄冊跍?zhǔn)備過程中沒有充分思考。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在講解課文內(nèi)容時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間進(jìn)行討論。

4.在課堂展示環(huán)節(jié)，提前布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。

我將在未來的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

a.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于楊桃的圖畫，并寫一段文字描述楊桃的形態(tài)和特點(diǎn)。

b.選取一個(gè)生活中的事物，從不同的角度進(jìn)行觀察和描述，體會(huì)實(shí)事求是的重要性。

c.總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、寓意和課文主題等。

-這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的觀察力、表達(dá)力和思維能力。

2.作業(yè)反饋

-在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-對于作業(yè)a，我關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧和文字描述的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)他們觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確表達(dá)。

-對于作業(yè)b，我注重學(xué)生的觀察角度和描述的完整性，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?shí)事求是地描述事物。

-對于作業(yè)c，我檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提醒他們注意重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握。

-反饋時(shí)，我采取了積極鼓勵(lì)的方式，表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高自信心。

3.改進(jìn)建議

-根據(jù)作業(yè)反饋，我提出了以下改進(jìn)建議：

a.對于繪畫作業(yè)，建議學(xué)生多觀察楊桃的形態(tài)特點(diǎn)，注意畫面的構(gòu)圖和色彩搭配。

b.對于觀察描述作業(yè)，建議學(xué)生多嘗試不同的觀察角度，注重描述的準(zhǔn)確性和完整性。

c.對于知識點(diǎn)總結(jié)作業(yè)，建議學(xué)生多復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和記憶。

4.后續(xù)教學(xué)調(diào)整

-根據(jù)作業(yè)反饋和改進(jìn)建議，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行以下調(diào)整：

a.在繪畫教學(xué)中，引入更多的實(shí)例和范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，提高他們的繪畫技巧。

b.在觀察描述教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從不同角度看事物的過程，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

c.在知識點(diǎn)教學(xué)中，采用更多互動(dòng)式的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識點(diǎn)的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)1.課文內(nèi)容梳理

-故事情節(jié)：楊桃，美術(shù)課，觀察角度

-人物特點(diǎn)：老師，同學(xué)，作者

-寓意理解：實(shí)事求是，從不同角度看問題

2.生字詞掌握

-楊桃、瓣、挺、橢圓形、實(shí)事求是

3.語言技能培養(yǎng)

-閱讀理解，表達(dá)能力

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-發(fā)散性思維，批判性思維

5.審美創(chuàng)造培養(yǎng)

-楊桃描繪，審美能力，創(chuàng)造美的熱情

6.價(jià)值觀教育

-實(shí)事求是，從不同角度看問題，社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型例題講解1.例題1：請用課文中的詞語，描述楊桃的形狀。

答案：楊桃的形狀像一個(gè)五角星，有五個(gè)瓣，每個(gè)瓣都是橢圓形的。

2.例題2：請簡述課文中的人物特點(diǎn)。

答案：老師是一位關(guān)心學(xué)生、善于引導(dǎo)的老師；同學(xué)有的好奇，有的嘲笑；作者是一位勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)、實(shí)事求是的學(xué)生。

3.例題3：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩?shí)事求是”的理解。

答案：實(shí)事求是就是從實(shí)際出發(fā)，客觀地看待問題，不帶個(gè)人偏見。課文中的作者在畫楊桃時(shí)，從不同的角度觀察，畫出了與別人不同的楊桃，這就是實(shí)事求是的表現(xiàn)。

4.例題4：請用課文中的例子，說明從不同角度看問題的重