九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時 制取氧氣的原理教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第1課時制取氧氣的原理教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：制取氧氣的原理

2.教學年級和班級：九年級化學上冊

3.授課時間：第二單元，課題3

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解氧氣的性質(zhì)和制取原理，掌握實驗室制取氧氣的常用方法。

2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗觀察能力，能夠獨立完成實驗室制取氧氣的實驗。

3.培養(yǎng)學生的科學思維能力，能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，學會與他人合作完成實驗和解決問題。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們掌握了基本的實驗操作技能，能夠進行簡單的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。然而，他們在實驗設計和問題解決方面可能還存在一定的困難。

學生在知識方面，已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)和制取方法，對實驗室制取氧氣的基本原理有一定的了解。但在具體的實驗操作和實驗原理的理解上可能還存在不足。

在能力方面，學生具備一定的實驗操作能力，但可能對于一些復雜的實驗操作和實驗現(xiàn)象的觀察還有一定的困難。他們的科學思維能力正在發(fā)展階段，需要通過實驗和問題解決來進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作完成實驗和解決問題。他們還需要培養(yǎng)良好的實驗習慣和科學態(tài)度，能夠遵守實驗規(guī)程和注意事項。

在學習行為習慣方面，學生可能存在一些問題。有的學生可能對實驗操作不夠熟悉，動作不夠規(guī)范；有的學生可能對實驗觀察不夠細致，不能準確描述實驗現(xiàn)象；有的學生可能在實驗過程中缺乏耐心和細心，不能堅持完成實驗。

針對學生的學情分析，教師需要制定針對性的教學策略。首先，通過復習和鞏固基礎知識，幫助學生建立良好的知識基礎。其次，通過示范和指導，幫助學生掌握實驗操作技能，提高實驗觀察能力。然后，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。最后，通過問題解決和實驗設計，培養(yǎng)學生的科學思維能力和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備、儀器（如試管、酒精燈、加熱器等）、實驗材料（如過氧化氫、二氧化錳等）、多媒體投影儀、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：教學PPT、實驗視頻、動畫演示、相關學術文章等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解制取氧氣的原理的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習制取氧氣的原理內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確制取氧氣的原理教學目標和制取氧氣的原理重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保制取氧氣的原理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習制取氧氣的原理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入制取氧氣的原理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣的性質(zhì)和制取方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為制取氧氣的原理新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解制取氧氣的原理知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出制取氧氣的原理重點，強調(diào)制取氧氣的原理難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞制取氧氣的原理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗制取氧氣的原理知識的應用，提高實踐能力。

在制取氧氣的原理新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對制取氧氣的原理知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)制取氧氣的原理的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對制取氧氣的原理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決制取氧氣的原理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的制取氧氣的原理錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與制取氧氣的原理相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制取氧氣的原理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習制取氧氣的原理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的制取氧氣的原理內(nèi)容，強調(diào)制取氧氣的原理重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的制取氧氣的原理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握制取氧氣的原理，包括過氧化氫制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣等實驗室制取氧氣的方法和步驟。他們將了解不同制氧方法的優(yōu)缺點，并能夠選擇合適的方法進行實驗。

2.實驗技能：學生將在實驗中練習并熟練掌握實驗室制取氧氣的操作技能，包括正確使用實驗儀器、安全操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)等。他們將能夠獨立完成實驗室制取氧氣的實驗，并能夠分析實驗結(jié)果。

3.科學思維：學生將能夠運用所學的制氧原理和實驗方法，分析和解決實際問題。他們將學會觀察和思考實驗現(xiàn)象，能夠提出合理的假設和解釋，并能夠進行科學推理和論證。

4.團隊合作：學生在實驗和討論中能夠與他人合作，共同完成實驗任務和解決問題。他們將學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠與他人共同分析和討論問題。

5.科學態(tài)度：學生將能夠在實驗和學習中展現(xiàn)出科學態(tài)度，遵守實驗規(guī)程和安全要求，注意實驗細節(jié)，嚴謹對待實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。他們將學會從實驗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進實驗方法和操作技能。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評估學生對制取氧氣的原理的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、交流溝通能力、問題解決能力以及對制取氧氣實驗方案的設計和分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對制取氧氣的原理知識的掌握情況，包括他們對實驗操作步驟的記憶、對實驗現(xiàn)象的觀察和解釋能力。

4.實驗報告：評估學生的實驗報告，包括實驗操作的準確性、實驗結(jié)果的可靠性以及對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議，幫助學生進一步提高。內(nèi)容邏輯關系①制取氧氣的原理：明確介紹制取氧氣的原理，包括過氧化氫制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣等實驗室制取氧氣的方法和步驟。解釋不同制氧方法的優(yōu)缺點，并引導學生學會選擇合適的方法進行實驗。

②實驗操作技能：重點講解實驗室制取氧氣的操作技能，包括正確使用實驗儀器、安全操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)等。通過示范和練習，讓學生熟練掌握實驗操作步驟，并能夠獨立完成實驗室制取氧氣的實驗。

③實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析：強調(diào)觀察實驗現(xiàn)象和分析數(shù)據(jù)的重要性，指導學生如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象，如何對實驗數(shù)據(jù)進行分析和解釋。培養(yǎng)學生的實驗