12《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)

12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.作者介紹：簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和作品，強(qiáng)調(diào)《祝?！吩隰斞肝膶W(xué)創(chuàng)作中的地位。

3.文本閱讀：全班同學(xué)共同朗讀課文，理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

4.內(nèi)容分析：

a.分析祥林嫂的形象特點(diǎn)及其命運(yùn)悲劇；

b.探討祥林嫂與魯四老爺、柳媽等人的關(guān)系；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的社會(huì)背景和魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。

5.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)祥林嫂命運(yùn)的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

第二課時(shí)：

1.繼續(xù)內(nèi)容分析：

a.分析魯迅在《祝?！分兴\(yùn)用的諷刺手法；

b.探討小說(shuō)中的道德觀念和魯迅對(duì)傳統(tǒng)道德的批判；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)結(jié)尾的寓意。

2.課堂討論：全班同學(xué)分享對(duì)小說(shuō)主題和魯迅創(chuàng)作意圖的理解，進(jìn)行深入探討。

3.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感，字?jǐn)?shù)在500字左右，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握《祝福》的基本情節(jié)和人物關(guān)系；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解和鑒賞能力；

3.提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《祝?！返娜宋镄蜗蟆⒄Z(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣。

2.增強(qiáng)歷史理解力：引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中感悟時(shí)代背景，理解魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判，提高對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)歷史的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)小說(shuō)中的道德觀念和傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行思考與質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

4.提高人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《祝福》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

5.發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力：組織課堂討論和讀后感寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)與主題思想的把握：課文情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合、祥林嫂命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、魯迅對(duì)封建社會(huì)的批判以及對(duì)人性的探討。

-例如：祥林嫂被迫改嫁、喪夫喪子、被逐出家門等重要情節(jié)，反映了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫和歧視。

-人物形象分析：祥林嫂、魯四老爺、柳媽等人物的性格特征及其在小說(shuō)中的作用。

-例如：祥林嫂的逆來(lái)順受與最后的覺(jué)醒，魯四老爺?shù)姆饨议L(zhǎng)形象，柳媽的市儈嘴臉，都是魯迅對(duì)社會(huì)各類人物的深刻刻畫。

-魯迅文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格的理解：魯迅獨(dú)特的諷刺手法、語(yǔ)言藝術(shù)和象征意義的運(yùn)用。

-例如：魯迅通過(guò)對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的描寫，運(yùn)用諷刺手法表達(dá)了對(duì)封建倫理的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)魯迅諷刺手法的識(shí)別與分析：學(xué)生需要理解魯迅如何通過(guò)諷刺來(lái)批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。

-例如：魯迅在描述祥林嫂的遭遇時(shí)，使用了何種諷刺手法，如反語(yǔ)、夸張等，以及這些手法的具體表現(xiàn)和效果。

-小說(shuō)的深層主題解讀：學(xué)生需要挖掘小說(shuō)背后的深層主題，如對(duì)封建道德、人倫關(guān)系的反思。

-例如：祥林嫂的悲劇不僅僅是個(gè)人命運(yùn)的悲劇，更是整個(gè)社會(huì)道德觀念的悲劇，學(xué)生需要理解這一點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生如何從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物等多方面進(jìn)行文本鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-例如：分析魯迅在《祝?！分惺褂玫奶囟ㄔ~語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)、人物對(duì)話等，如何傳達(dá)了特定的情感和意義。

-歷史背景的融入與理解：學(xué)生需要將小說(shuō)內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合，理解魯迅為何要進(jìn)行這樣的創(chuàng)作。

-例如：魯迅創(chuàng)作《祝?！返臅r(shí)期，正是中國(guó)社會(huì)大變革時(shí)期，魯迅試圖通過(guò)作品揭示封建余毒對(duì)人的影響。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、文本細(xì)讀等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠逐步克服難點(diǎn)，達(dá)到課程目標(biāo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)教材，特別是《祝?！芬晃牡募堎|(zhì)或電子版，以便于課堂上隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋、背景資料、文學(xué)評(píng)論等輔助學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備魯迅生平介紹、作品列表及《祝?！废嚓P(guān)的時(shí)代背景資料，以圖片、圖表的形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

-收集與《祝福》內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如改編的電影、電視劇中的經(jīng)典場(chǎng)景，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和幫助理解文中情節(jié)。

-搜集一些關(guān)于封建社會(huì)習(xí)俗、倫理道德的圖文資料，以便在課堂上進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)魯迅批判立場(chǎng)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實(shí)驗(yàn)，但如果需要模擬或演示某些場(chǎng)景，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服飾，以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感和趣味性。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論和課堂活動(dòng)的需要，提前將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生之間的互動(dòng)和討論。

-設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、讀后感或其他創(chuàng)意作品，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

-如果有條件，可以在教室內(nèi)懸掛一些與魯迅或《祝?！废嚓P(guān)的名言警句、畫作等，營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍。

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)在課前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，并確保所有材料都已準(zhǔn)備妥當(dāng)，以便在課堂上能夠迅速、有效地使用。同時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供不同類型的資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面理解和參與。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《祝福》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“祥林嫂的命運(yùn)是如何發(fā)生轉(zhuǎn)折的？”和“魯迅是如何通過(guò)祥林嫂的形象來(lái)批判封建社會(huì)的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《祝福》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《祝?！返姆e極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“為什么魯迅要寫這樣一個(gè)悲慘的故事？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《祝福》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“祥林嫂命運(yùn)的社會(huì)原因”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如改編《祝?！窞槎虅。寣W(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《祝?！穬?nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如魯迅的其他作品、封建社會(huì)的習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《祝?！穬?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫讀后感、分析魯迅的諷刺手法等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《祝?！返淖髡吆蛣?chuàng)作背景：

-魯迅（1881-1936）是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品具有深刻的社會(huì)批判性和人文關(guān)懷。

-《祝?！穭?chuàng)作于1924年，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。

小說(shuō)的主要情節(jié)和人物關(guān)系：

-祥林嫂是小說(shuō)的主人公，一個(gè)典型的封建社會(huì)受壓迫的婦女形象。

-祥林嫂的丈夫早逝，她被迫改嫁，新丈夫也去世，兒子被狼叼走，最后被逐出家門。

-魯四老爺是祥林嫂的雇主，代表封建社會(huì)的剝削階級(jí)。

-柳媽是祥林嫂的鄰居，她的市儈嘴臉?lè)从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠與無(wú)情。

小說(shuō)的主題思想和社會(huì)意義：

-《祝福》通過(guò)祥林嫂的悲劇命運(yùn)，批判了封建社會(huì)的倫理道德和殘酷現(xiàn)實(shí)。

-魯迅通過(guò)對(duì)祥林嫂的形象塑造，揭示了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫和剝削。

-小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的黑暗面，具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判性。

小說(shuō)的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法：

-魯迅運(yùn)用了諷刺手法，通過(guò)對(duì)比、夸張等手法，批判了封建社會(huì)的虛偽和殘酷。

-小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、富有張力，展現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

-小說(shuō)結(jié)尾的寓意深刻，反映了魯迅對(duì)社會(huì)的深刻思考和批判。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)部分，教師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠明確《祝?！返膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法、小說(shuō)的主題思想等。

教師還可以簡(jiǎn)要介紹《祝福》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，強(qiáng)調(diào)魯迅文學(xué)的社會(huì)批判性和人文關(guān)懷。此外，教師還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《祝?！穬?nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)題目。這些題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如人物形象分析、魯迅的諷刺手法、小說(shuō)的主題思想等。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生之間相互檢查檢測(cè)題目的完成情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《祝?！分兴从车纳鐣?huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。八、板書設(shè)計(jì)在課堂小結(jié)部分，教師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠明確《祝?！返膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法、小說(shuō)的主題思想等。

教師還可以簡(jiǎn)要介紹《祝?！吩谥袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，強(qiáng)調(diào)魯迅文學(xué)的社會(huì)批判性和人文關(guān)懷。此外，教師還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《祝?！穬?nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)題目。這些題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如人物形象分析、魯迅的諷刺手法、小說(shuō)的主題思想等。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，并