納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思（匯編9篇）

第第頁(yè)納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思（匯編9篇）一名好的老師必須具備良好的教學(xué)技能,而課堂上的課堂筆記是矯正課堂上的錯(cuò)誤的有效途徑,那么課堂筆記應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？以下是我為大家收集整理的納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第1篇《納米技術(shù)就在我們身邊》內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我挺不喜愛(ài)這樣的文章，首先它是一篇說(shuō)明文，其次它是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的東西。我對(duì)它知之不多，而且說(shuō)明文的教學(xué)一向有些枯燥，所以，我不太喜愛(ài)在這樣的時(shí)候去呈現(xiàn)自身不擅長(zhǎng)的東西。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我反反復(fù)復(fù)閱讀教材和教學(xué)參考書(shū)，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課的實(shí)際情況，確定了此文的教學(xué)目標(biāo)：一是依據(jù)關(guān)鍵句子學(xué)會(huì)篩選信息，二是培育大膽想象本領(lǐng)，培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)。第二個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單完成。難在第一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程設(shè)計(jì)。怎樣讓同學(xué)能夠從文中快速把握要點(diǎn)，并把要點(diǎn)概括出來(lái)，而且能夠舉一反三，形成一種習(xí)慣呢？還找尋到現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用于生活實(shí)際的幾幅產(chǎn)品的圖片：美國(guó)研制并投入使用的納米戰(zhàn)袍；自身會(huì)“洗臉”的納米玻璃；在深圳問(wèn)世的世界最安靜的'馬達(dá)。借助生動(dòng)的圖片向同學(xué)直觀呈現(xiàn)納米大小和納米的應(yīng)用。上課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：摸摸你們的頭。同學(xué)懷疑地摸了摸。我問(wèn)：你們摸到了什么？同學(xué)回答：頭發(fā)。那你們告知我一跟頭發(fā)有多粗？同學(xué)答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)。由于太細(xì)了不好測(cè)量。那假如把一根直徑為0.05毫米的頭發(fā)平均分成五萬(wàn)份，那一份的直徑是多少呢？同學(xué)表現(xiàn)出無(wú)助的神情。我順勢(shì)告知同學(xué)每一根是一納米，也就是說(shuō)，一根頭發(fā)約莫是五萬(wàn)納米。同學(xué)情不自禁地叫起來(lái)：納米到底有多小哇。同學(xué)的古怪心被激發(fā)出來(lái)。再給他們看幾幅圖，他們想知道納米的情感就完完全全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是很自然就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀課文，搞清楚什么是納米？什么是納米技術(shù)？什么是納米機(jī)器人？同學(xué)很快就找到了。我接著問(wèn)：你們找答案費(fèi)勁嗎？同學(xué)齊聲說(shuō)：不費(fèi)勁。為什么？由于這些地方有很明確的語(yǔ)言標(biāo)志：那么什么是納米機(jī)器人？什么是納米呢？于是我們知道下面就會(huì)講到納米機(jī)器人、納米的特點(diǎn)。我連續(xù)問(wèn)：那文章中還有仿佛的句子嗎？同學(xué)很快找到幾個(gè)句子。這些句子的共同點(diǎn)是什么？同學(xué)猶豫一會(huì)立刻回答：都是設(shè)問(wèn)句，都啟示下文或者總領(lǐng)后文內(nèi)容。這些句子對(duì)你解讀文章有幫助嗎？我總結(jié)：所以讀書(shū)時(shí)要特別留意這些句子。進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)解決第二個(gè)問(wèn)題：納米的奇妙表現(xiàn)在哪里？同學(xué)很快就發(fā)覺(jué)了納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的奇妙，將來(lái)生活由于運(yùn)用了納米技術(shù)特別奇妙。它們都是由于納米技術(shù)的運(yùn)用而讓我們的生活充足奇妙。未必只有應(yīng)用方面的奇妙？應(yīng)用可以說(shuō)只是一個(gè)方面。自身呢？還有其他方面呢？同學(xué)立刻知道了它本聲也很奇妙，由于它個(gè)子小，所以它很快捷，它精準(zhǔn)明確度很高；還有將來(lái)納米時(shí)代會(huì)讓我們感覺(jué)到異常奇妙，由于它是徹底更改我們生活和思想的最具撞擊力的科技！第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，我又提出了一個(gè)沒(méi)有設(shè)計(jì)的問(wèn)題：是用什么方法介紹納米的呢？同學(xué)立刻找到了舉例子、打比方、作比較、下定義。等等。有什么作用呢？同學(xué)能夠說(shuō)出打比方的作用是生動(dòng)形象。我告知同學(xué)列數(shù)字讓文章語(yǔ)言精準(zhǔn)同學(xué)不能說(shuō)出下定義的特點(diǎn)。于是我讓他們找出全部的下定義?？纯炊加昧耸裁淳涫?。同學(xué)立刻說(shuō)出來(lái)用到了判定句式。然后我告知同學(xué)下定義的一般表敘就是“什么是什么”的形式。感覺(jué)這個(gè)地方總結(jié)得不錯(cuò)。然后，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)本文有的方法運(yùn)用，讓文章語(yǔ)言生動(dòng)，有的讓語(yǔ)言精準(zhǔn)，總結(jié)起來(lái)，就是本文的語(yǔ)言既生動(dòng)又形象，這是科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。有了對(duì)納米的了解。再讀讀最后一段，生活中納米的應(yīng)用讓我們的生活充足奇跡。于是我讓同學(xué)接著……想象下去。同學(xué)們?cè)谖业募?lì)下，大膽想象：要是納米用到服裝上，我穿著一件納米衣裳，冬天不冷，夏天不熱，再也不用冬天穿地厚厚地，像個(gè)氣泡魚(yú)；有的同學(xué)說(shuō)我希望納米圖書(shū)館的顯現(xiàn)，它能夠削減建筑面積，一個(gè)圖書(shū)館只需要一點(diǎn)點(diǎn)位置，譬如一個(gè)書(shū)包就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館……納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第2篇《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清楚，邏輯性強(qiáng)。重要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的學(xué)問(wèn)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變更。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長(zhǎng)與他人交流，說(shuō)出自身的想法，而且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自身的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：1、教學(xué)效果文章中的一些科技學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣味，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為實(shí)在，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。譬如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自身的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，同學(xué)答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，由于太細(xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告知同學(xué)一根頭發(fā)約莫是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，同學(xué)情不自禁地叫起來(lái)：納米到底有多小哇！同學(xué)的古怪心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的愛(ài)好就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。2、教學(xué)收獲我總是激勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，同學(xué)們?cè)谖业募?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方：有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣裳，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的顯現(xiàn)，它能夠削減建筑面積，譬如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要?jiǎng)?chuàng)造納米除塵掃把，它能夠自若地爬高下低，清掃房子……同學(xué)的思想多么豐富，他們由料想到希望最后到創(chuàng)造，可以看出孩子對(duì)科學(xué)討論的憧憬。我想，正由于敢想，人類(lèi)才不絕跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今日。古人說(shuō)：異想天開(kāi)。今人說(shuō)：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培育更多的科學(xué)家。3、不足之處教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多缺憾。有時(shí)候我不信任同學(xué)的本領(lǐng)，時(shí)時(shí)帶著同學(xué)走，不敢放手讓同學(xué)自身去探究；有時(shí)候，生怕同學(xué)不能理清思路，結(jié)果課上花了很多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)同學(xué)的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，同學(xué)的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終究活了起來(lái)。4、改進(jìn)措施四班級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始變更思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象變更為實(shí)在的分析，偏重對(duì)自身喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析。所以老師要信任同學(xué)，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第3篇《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的.科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清楚，邏輯性強(qiáng)。重要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的學(xué)問(wèn)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變更。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長(zhǎng)與他人交流，說(shuō)出自身的想法，而且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自身的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：1.教學(xué)效果文章中的一些科技學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣味，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為實(shí)在，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。譬如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自身的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，同學(xué)答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，由于太細(xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告知同學(xué)一根頭發(fā)約莫是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，同學(xué)情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇！同學(xué)的古怪心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的愛(ài)好就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。2.教學(xué)收獲我總是激勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，同學(xué)們?cè)谖业募?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣裳，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的顯現(xiàn)，它能夠削減建筑面積，譬如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要?jiǎng)?chuàng)造納米除塵掃把，它能夠自若地爬高下低，清掃房子……同學(xué)的思想多么豐富，他們由料想到希望最后到創(chuàng)造，可以看出孩子對(duì)科學(xué)討論的憧憬。我想，正由于敢想，人類(lèi)才不絕跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今日。古人說(shuō):異想天開(kāi)。今人說(shuō):思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培育更多的科學(xué)家。3.不足之處教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多缺憾。有時(shí)候我不信任同學(xué)的本領(lǐng)，時(shí)時(shí)帶著同學(xué)走，不敢放手讓同學(xué)自身去探究；有時(shí)候，生怕同學(xué)不能理清思路，結(jié)果課上花了很多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)同學(xué)的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，同學(xué)的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終究活了起來(lái)。4.改進(jìn)措施四班級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始變更思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象變更為實(shí)在的分析，偏重對(duì)自身喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析。所以老師要信任同學(xué)，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。納米技術(shù)理論含義納米技術(shù)（nanotechnology），也稱(chēng)毫微技術(shù)，是討論結(jié)構(gòu)尺寸在1納米至100納米范圍內(nèi)料子的性質(zhì)和應(yīng)用的一種技術(shù)。1981年掃描隧道顯微鏡創(chuàng)造后，誕生了一門(mén)以1到100納米長(zhǎng)度為討論分子世界，它的最后目標(biāo)是直接以原子或分子來(lái)構(gòu)造具有特定功能的產(chǎn)品。因此，納米技術(shù)其實(shí)就是一種用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的技術(shù)。從迄今為止的討論來(lái)看，關(guān)于納米技術(shù)分為三種概念：第一種，是1986年美國(guó)科學(xué)家德雷克斯勒博士在《制造的機(jī)器》一書(shū)中提出的分子納米技術(shù)。依據(jù)這一概念，可以使組合分子的機(jī)器應(yīng)用化，從而可以任意組合全部種類(lèi)的分子，可以制造出任何種類(lèi)的分子結(jié)構(gòu)。這種概念的納米技術(shù)還未取得重點(diǎn)進(jìn)展。第二種概念把納米技術(shù)定位為微加工技術(shù)的極限。也就是通過(guò)納米精度的"加工"來(lái)人工形成納米大小的結(jié)構(gòu)的技術(shù)。這種納米級(jí)的加工技術(shù)，也使半導(dǎo)體微型化即將實(shí)現(xiàn)極限?，F(xiàn)有技術(shù)即使進(jìn)展下去，從理論上講終將會(huì)實(shí)現(xiàn)限度，這是由于，假如把電路的線(xiàn)幅漸漸變小，將使構(gòu)成電路的絕緣膜變得極薄，這樣將破壞絕緣效果。另外，還有發(fā)熱和晃動(dòng)等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，討論人員正在討論新型的納米技術(shù)。利用納米技術(shù)將氙原子排成IBM第三種概念是從生物的角度啟程而提出的。原來(lái)，生物在細(xì)胞和生物膜內(nèi)就存在納米級(jí)的結(jié)構(gòu)。DNA分子計(jì)算機(jī)、細(xì)胞生物計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)，成為納米生物技術(shù)的緊要內(nèi)容。重要內(nèi)容納米技術(shù)是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，討論的內(nèi)容涉及現(xiàn)代科技的廣闊領(lǐng)域。納米科學(xué)與技術(shù)重要包含：納米體系物理學(xué)、納米化學(xué)、納米料子學(xué)、納米生物學(xué)、納米電子學(xué)、納米加工學(xué)、納米力學(xué)等。這七個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互滲透的學(xué)科和納米料子、納米器件、納米尺度的檢測(cè)與表征這三個(gè)討論領(lǐng)域。納米料子的制備和討論是整個(gè)納米科技的基礎(chǔ)。其中，納米物理學(xué)和納米化學(xué)是納米技術(shù)的理論基礎(chǔ)，而納米電子學(xué)是納米技術(shù)最緊要的內(nèi)容。納米纖維1993年，第一屆國(guó)際納米技術(shù)大會(huì)（INTC）在美國(guó)召開(kāi)，將納米技術(shù)劃分為6大分支：納米物理學(xué)、納米生物學(xué)、納米化學(xué)、納米電子學(xué)、納米加工技術(shù)和納米計(jì)量學(xué)，促進(jìn)了納米技術(shù)的進(jìn)展。由于該技術(shù)的特別性，奇妙性和廣泛性，吸引了世界各國(guó)的很多優(yōu)秀科學(xué)家紛紛為之努力討論。納米技術(shù)一般指納米級(jí)（0.1一100nm）的料子、設(shè)計(jì)、制造，測(cè)量、掌控和產(chǎn)品的技術(shù)[3]。納米技術(shù)重要包含：納米級(jí)測(cè)量技術(shù)：納米級(jí)表層物理力學(xué)性能的檢測(cè)技術(shù)：納米級(jí)加工技術(shù)；納米粒子的制備技術(shù)；納米料子；納米生物學(xué)技術(shù)；納米組裝技術(shù)等。納米技術(shù)包含下列四個(gè)重要方面：1、納米料子：當(dāng)物質(zhì)到納米尺度以后，約莫是在0.1—100納米這個(gè)范圍空間，物質(zhì)的性能就會(huì)發(fā)生突變，顯現(xiàn)特別性能。這種既具不同于原來(lái)構(gòu)成的原子、分子，也不同于宏觀的物質(zhì)的特別性能構(gòu)成的料子，即為納米料子。假如僅僅是尺度實(shí)現(xiàn)納米，而沒(méi)有特別性能的料子，也不能叫納米料子。過(guò)去，人們只注意原子、分子或者宇宙空間，常常疏忽這個(gè)中心領(lǐng)域，而這個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H上大量存在于自然界，只是以前沒(méi)有認(rèn)得到這個(gè)尺度范圍的性能。第一個(gè)真正認(rèn)得到它的性能并引用納米概念的是日本科學(xué)家，他們?cè)?0世紀(jì)70時(shí)代用蒸發(fā)法制備超微離子，并通過(guò)討論它的性能發(fā)覺(jué)：一個(gè)導(dǎo)電、導(dǎo)熱的銅、銀導(dǎo)體做成納米尺度以后，它就失去原來(lái)的性質(zhì)，表現(xiàn)出既不導(dǎo)電、也不導(dǎo)熱。磁性料子也是如此，像鐵鈷合金，把它做成約莫20—30納米大小，磁疇就變成單磁疇，它的磁性要比原來(lái)高1000倍。80時(shí)代中期，人們就正式把這類(lèi)料子命名為納米料子。為什么磁疇變成單磁疇，磁性要比原來(lái)提高1000倍呢？這是由于，磁疇中的單個(gè)原子排列的并不是很規(guī)定，而單原子中心是一個(gè)原子核，外則是電子繞其旋轉(zhuǎn)的電子，這是形成磁性的原因。但是，變成單磁疇后，單個(gè)原子排列的很規(guī)定，對(duì)外顯示了強(qiáng)大磁性。這一特性，重要用于制造微特電機(jī)。假如將技術(shù)進(jìn)展到肯定的時(shí)候，用于制造磁懸浮，可以制造出速度更快、更穩(wěn)定、更節(jié)省能源的高速度列車(chē)。2、納米動(dòng)力學(xué)：重要是微機(jī)械和微電機(jī)，或總稱(chēng)為微型電動(dòng)機(jī)械系統(tǒng)（MEMS）,用于有傳動(dòng)機(jī)械的微型傳感器和執(zhí)行器、光纖通訊系統(tǒng)，特種電子設(shè)備、醫(yī)療和診斷儀器等.用的是一種仿佛于集成電器設(shè)計(jì)和制造的新工藝。特點(diǎn)是部件很小，刻蝕的深度往往要求數(shù)十至數(shù)百微米，而寬度誤差很小。這種工藝還可用于制作三相電動(dòng)機(jī)，用于超快速離心機(jī)或陀螺儀等。在討論方面還要相應(yīng)地檢測(cè)準(zhǔn)原子尺度的微變形和微摩擦等。雖然它們目前尚未真正進(jìn)入納米尺度，但有很大的潛在科學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。理論上講：可以使微電機(jī)和檢測(cè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)納米數(shù)量級(jí)。3、納米生物學(xué)和納米藥物學(xué)：如在云母表面用納米微粒度的膠體金固定dna的粒子，在二氧化硅表面的叉指形電極做生物分子間互作用的試驗(yàn)，磷脂和脂肪酸雙層平面生物膜，dna的精細(xì)結(jié)構(gòu)等。有了納米技術(shù)，還可用自組裝方法在細(xì)胞內(nèi)放入零件或組件使構(gòu)成新的料子。新的藥物，即使是微米粒子的細(xì)粉，也約莫有半數(shù)不溶于水；但如粒子為納米尺度（即超微粒子），則可溶于水。納米生物學(xué)進(jìn)展到肯定技術(shù)時(shí)，可以用納米料子制成具有識(shí)別本領(lǐng)的納米生物細(xì)胞，并可以汲取癌細(xì)胞的生物醫(yī)藥，注入人體內(nèi)，可以用于定向殺癌細(xì)胞。（上面是老錢(qián)加注）4、納米電子學(xué)：包含基于量子效應(yīng)的納米電子器件、納米結(jié)構(gòu)的光/電性質(zhì)、納米電子料子的表征，以及原子控制和原子組裝等。當(dāng)前電子技術(shù)的趨勢(shì)要求器件和系統(tǒng)更小、更快、更冷，更小，是指響應(yīng)速度要快。更冷是指單個(gè)器件的功耗要小。但是更小并非沒(méi)有限度。納米技術(shù)是建設(shè)者的最后疆界，它的影響將是巨大的。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第4篇《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清楚，邏輯性強(qiáng)。重要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的學(xué)問(wèn)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變更。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長(zhǎng)與他人交流，說(shuō)出自身的想法，而且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自身的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：1、教學(xué)效果文章中的一些科技學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣味，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為實(shí)在，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。譬如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自身的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，同學(xué)答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，由于太細(xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告知同學(xué)一根頭發(fā)約莫是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，同學(xué)情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇！同學(xué)的古怪心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的愛(ài)好就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。2、教學(xué)收獲我總是激勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，同學(xué)們?cè)谖业募?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣裳，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的顯現(xiàn)，它能夠削減建筑面積，譬如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要?jiǎng)?chuàng)造納米除塵掃把，它能夠自若地爬高下低，清掃房子……同學(xué)的思想多么豐富，他們由料想到希望最后到創(chuàng)造，可以看出孩子對(duì)科學(xué)討論的憧憬。我想，正由于敢想，人類(lèi)才不絕跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今日。古人說(shuō):異想天開(kāi)。今人說(shuō):思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培育更多的科學(xué)家。3、不足之處教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多缺憾。有時(shí)候我不信任同學(xué)的本領(lǐng)，時(shí)時(shí)帶著同學(xué)走，不敢放手讓同學(xué)自身去探究；有時(shí)候，生怕同學(xué)不能理清思路，結(jié)果課上花了很多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)同學(xué)的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，同學(xué)的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終究活了起來(lái)。4、改進(jìn)措施四班級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始變更思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的`印象變更為實(shí)在的分析，偏重對(duì)自身喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析。所以老師要信任同學(xué)，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第5篇《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清楚，邏輯性強(qiáng)。重要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的學(xué)問(wèn)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變更。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長(zhǎng)與他人交流，說(shuō)出自身的想法，而且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自身的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：1.教學(xué)效果文章中的一些科技學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣味，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為實(shí)在，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。譬如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自身的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，同學(xué)答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，由于太細(xì)了不好測(cè)量。我順勢(shì)告知同學(xué)一根頭發(fā)約莫是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，同學(xué)情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇！同學(xué)的古怪心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖，他們對(duì)納米技術(shù)的愛(ài)好就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。2.教學(xué)收獲我總是激勵(lì)孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，同學(xué)們?cè)谖业募?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣裳，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的'，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的顯現(xiàn)，它能夠削減建筑面積，譬如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要?jiǎng)?chuàng)造納米除塵掃把，它能夠自若地爬高下低，清掃房子……同學(xué)的思想多么豐富，他們由料想到希望最后到創(chuàng)造，可以看出孩子對(duì)科學(xué)討論的憧憬。我想，正由于敢想，人類(lèi)才不絕跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今日。古人說(shuō):異想天開(kāi)。今人說(shuō):思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培育更多的科學(xué)家。3.不足之處教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多缺憾。有時(shí)候我不信任同學(xué)的本領(lǐng)，時(shí)時(shí)帶著同學(xué)走，不敢放手讓同學(xué)自身去探究；有時(shí)候，生怕同學(xué)不能理清思路，結(jié)果課上花了很多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓同學(xué)進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)同學(xué)的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，同學(xué)的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終究活了起來(lái)。4.改進(jìn)措施四班級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始變更思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象變更為實(shí)在的分析，偏重對(duì)自身喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析。所以老師要信任同學(xué)，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第6篇《納米技術(shù)就在我們身邊》這是一篇科技說(shuō)明文，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用以及廣闊前景，激發(fā)了同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的憧憬和酷愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我首先與同學(xué)進(jìn)行談話(huà)交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也特別新奇，讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。我再引導(dǎo)讓同學(xué)先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的同學(xué)提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他同學(xué)從課本中找到答案，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中把握答題技巧。接著，同學(xué)有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點(diǎn)，同學(xué)反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來(lái)會(huì)怎么進(jìn)展呢？同學(xué)在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，同學(xué)對(duì)課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：1、《西游記》中的故事吸引了同學(xué)的注意力，并適本地引導(dǎo)入課文，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、問(wèn)題貫串課堂，讓同學(xué)在不絕地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給同學(xué)答題技巧，真正地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò)，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導(dǎo)，讓全部同學(xué)都加入討論中，讓全部同學(xué)都進(jìn)入文本，都參加到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對(duì)同學(xué)不簡(jiǎn)單理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要增補(bǔ)給同學(xué)，讓同學(xué)充足感受納米技術(shù)的新獨(dú)特點(diǎn)和奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)制造精神。總之，本節(jié)課，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教育思想，激發(fā)了同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，重視了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使同學(xué)學(xué)到了學(xué)問(wèn)，也培育了同學(xué)的本領(lǐng)。不足之處在于，同學(xué)的制造本領(lǐng)還未得到最大限度的提高。因此，在今后的教學(xué)中，我要適當(dāng)?shù)姆攀?，給同學(xué)更大的自學(xué)空間，發(fā)揮豐富的'想象，提高制造力。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第7篇教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究“新奇”的實(shí)在體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培育同學(xué)的科學(xué)精神和制造精神。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好在教學(xué)時(shí)，我首先與同學(xué)進(jìn)行談話(huà)交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也特別新奇，讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。（二）問(wèn)題教學(xué)貫串課堂我讓同學(xué)先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的同學(xué)提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他同學(xué)從課本中找到答案，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中把握答題技巧。接著，同學(xué)有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點(diǎn)，同學(xué)反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來(lái)會(huì)怎么進(jìn)展呢？同學(xué)在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，同學(xué)對(duì)課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）《西游記》中的故事吸引了同學(xué)的.注意力，并適本地引導(dǎo)入課文，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（二）問(wèn)題貫串課堂，讓同學(xué)在不絕地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給同學(xué)答題技巧，真正地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。三、不足之處（一）對(duì)于注意力不太集中的同學(xué)關(guān)注不足，這些同學(xué)的參加度不高。（二）部分同學(xué)對(duì)與納米技術(shù)的應(yīng)用不理解，沒(méi)有體現(xiàn)在課件里。四、改進(jìn)措施這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò)，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導(dǎo)，讓全部同學(xué)都加入討論中，讓全部同學(xué)都進(jìn)入文本，都參加到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對(duì)同學(xué)不簡(jiǎn)單理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要增補(bǔ)給同學(xué)，讓同學(xué)充足感受納米技術(shù)的新獨(dú)特點(diǎn)和奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)制造精神。納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思第8篇《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清楚，邏輯性強(qiáng)。重要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的學(xué)問(wèn)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變更。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長(zhǎng)與他人交流，說(shuō)出自身的想法，而且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自身的理解。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：1.教學(xué)效果文章中的一些科技學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣味，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為實(shí)在，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。譬如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自身的頭發(fā)，