九年級(jí)語文上冊(cè) 重點(diǎn)課文 2 故鄉(xiāng)說課稿 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)課文2故鄉(xiāng)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)課文2故鄉(xiāng)說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用《故鄉(xiāng)》中的重要詞語、成語和句式，提升語言表達(dá)和理解能力。

2.分析并欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.深入理解《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感，提升人文素養(yǎng)和同理心。

4.學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問題，發(fā)展批判性思維和綜合分析能力。

5.能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)和主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表達(dá)，提升創(chuàng)新能力和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧：《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的經(jīng)典之作，其中包含了許多獨(dú)特的文學(xué)手法和象征意義。例如，文章中的“我”代表了魯迅本人，通過他的眼睛，展示了故鄉(xiāng)的變化和現(xiàn)實(shí)的殘酷。另外，魯迅在文章中使用了諷刺、對(duì)比等手法，來揭示社會(huì)的問題和人性的復(fù)雜。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感：《故鄉(xiāng)》這篇文章反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的變遷和人們的生活狀況。文章中的主人公在面對(duì)故鄉(xiāng)的變化時(shí)，體會(huì)到了深深的失落和無奈。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感背后的社會(huì)原因，以及如何通過文學(xué)來表達(dá)這種情感。

-課文中的重要詞語和句子：教師需要幫助學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的重要詞語和句子。例如，“故鄉(xiāng)”這個(gè)詞語在文中的含義，以及魯迅先生是如何通過特定的句式來表達(dá)他的思想和情感的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧：魯迅的文學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，其中包含了許多象征意義和深刻的內(nèi)涵。對(duì)于學(xué)生來說，理解這些手法和象征意義可能會(huì)有一定的難度。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感：學(xué)生可能難以理解《故鄉(xiāng)》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感。他們可能沒有類似的生活經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)社會(huì)變遷的影響缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

-課文中的重要詞語和句子：課文中的某些詞語和句子可能難以理解，特別是對(duì)于那些不熟悉文言文或古詩詞的學(xué)生。教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞語和句子。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故鄉(xiāng)》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，包括文本和相關(guān)的注釋解釋，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅的圖片和簡(jiǎn)介，以及《故鄉(xiāng)》中所提到的故鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受和理解文章的內(nèi)容和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備紙張、筆、書法工具等寫作器材，以及相關(guān)的參考書籍和文學(xué)作品的樣本。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以設(shè)置一些小組討論的區(qū)域，提供舒適的桌椅和討論所需的資料，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便于教師進(jìn)行多媒體演示和互動(dòng)教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便于查找和分享相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅的其他作品、相關(guān)的研究論文等。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，以便于教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《故鄉(xiāng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《故鄉(xiāng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故鄉(xiāng)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《故鄉(xiāng)》的背景和創(chuàng)作背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《故鄉(xiāng)》的文學(xué)特點(diǎn)和魯迅的寫作風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《故鄉(xiāng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故鄉(xiāng)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《故鄉(xiāng)》分析案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《故鄉(xiāng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《故鄉(xiāng)》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《故鄉(xiāng)》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故鄉(xiāng)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故鄉(xiāng)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《故鄉(xiāng)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和運(yùn)用《故鄉(xiāng)》中的重要詞語、成語和句式，提升語言表達(dá)和理解能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，理解他人的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用《故鄉(xiāng)》中的文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)作。

2.分析并欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別魯迅先生的文學(xué)特點(diǎn)，如諷刺、對(duì)比等，并能夠欣賞其作品中的深層含義和藝術(shù)美感。

3.深入理解《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感，提升人文素養(yǎng)和同理心。學(xué)生能夠理解《故鄉(xiāng)》中所描繪的社會(huì)變遷和人物情感，并能夠從中汲取對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的洞察和對(duì)人性的理解。

4.學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問題，發(fā)展批判性思維和綜合分析能力。學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析《故鄉(xiāng)》中的問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，并能夠綜合各種信息進(jìn)行思考和決策。

5.能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)和主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表達(dá)，提升創(chuàng)新能力和寫作技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用《故鄉(xiāng)》中的主題和情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)自己的思想和感情，并提升寫作的技巧和表達(dá)能力。

6.增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感知和理解能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和興趣。學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于《故鄉(xiāng)》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心情感的理解還存在一定的難度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景和人物情感的體驗(yàn)較少，難以感同身受。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，幫助他們更好地理解和欣賞《故鄉(xiāng)》的深度和內(nèi)涵。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于小組討論的技巧和團(tuán)隊(duì)合作的能力還不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

最后，我覺得在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生存在緊張和表達(dá)不清的情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如進(jìn)行課堂上的口頭報(bào)告練習(xí)，以提高他們的表達(dá)能力和自信心。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的專注程度和理解情況。例如，可以針對(duì)《故鄉(xiāng)》中的某個(gè)情節(jié)或主題，提問學(xué)生們的看法和理解，以檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察：在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。例如，是否積極參與小組討論，是否主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)等。

-測(cè)試：可以定期進(jìn)行小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)技巧的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改和點(diǎn)評(píng)，提供具體的反饋和建議。例如，對(duì)于學(xué)生的寫作作業(yè)，可以指出他們的語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的問題，并給出改進(jìn)的建議。

-及時(shí)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，可以在課后及時(shí)與學(xué)生交流，解答他們的疑問，并給予鼓勵(lì)和支持。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們保持學(xué)習(xí)的積極性和自信心。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，也可以給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和自我管理能力。例如，可以讓學(xué)生在課后寫下自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況的總結(jié)和反思。

-組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧的理解。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅?jìng)鳌贰ⅰ栋倌旯陋?dú)》等，以更直觀地感受文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

-文學(xué)作品分析：推薦學(xué)生閱讀與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等，以拓寬閱讀視野和提升文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，并完成相應(yīng)的閱讀筆記或觀后感。

-拓展任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合閱讀材料和視頻資源，分析文學(xué)作品中的主題、人物和情節(jié)，探討其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的反映。

-提問與解答：鼓勵(lì)學(xué)生在課后遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問，教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

-作品分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己在課后拓展中的閱讀體會(huì)和感悟，與其他同學(xué)交流和討論，共同提升文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課后拓展的內(nèi)容，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，如寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》主題的短篇小說或詩歌，提升創(chuàng)新能力和寫作技巧。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容和魯迅的文學(xué)特點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書將分為以下幾個(gè)部分：

-《故鄉(xiāng)》的背景和作者介紹

-《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)和人物關(guān)系

-魯迅的文學(xué)特點(diǎn)