《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的《阿房宮賦》。本篇文章是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇賦文，通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了作者對秦始皇暴政的批判和對人民苦難的同情。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.阿房宮的壯麗景色和秦始皇的奢侈生活的描繪；

2.作者通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了對秦始皇暴政的批判；

3.作者通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了對人民苦難的同情；

4.學(xué)習(xí)并理解文中的生僻字詞和古文表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《阿房宮賦》中的描繪手法和語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞并理解古代文學(xué)的魅力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，使學(xué)生了解中國古代文化和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識和理解能力，讓學(xué)生能夠更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)與批判性思維：通過分析《阿房宮賦》中的批判性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件和社會現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考和批判性分析。

4.語言表達(dá)與運用：通過學(xué)習(xí)和模仿《阿房宮賦》中的語言表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力，使學(xué)生能夠更好地運用語言表達(dá)自己的思想和觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《阿房宮賦》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。《阿房宮賦》是高中語文教學(xué)中的重要篇目，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫作手法和表達(dá)技巧，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和主題。

（2）鑒賞《阿房宮賦》的藝術(shù)特色。本篇文章運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，學(xué)生需要學(xué)會欣賞并理解這些藝術(shù)特色，感受文章的審美價值。

（3）學(xué)會分析古代文學(xué)作品中的社會歷史背景。《阿房宮賦》反映了秦朝的繁榮與衰敗，學(xué)生需要了解秦朝的歷史背景，分析文章中所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實，提高歷史和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）理解《阿房宮賦》中的古代文化常識。如“阿房宮”、“秦始皇”、“六國”等，這些詞語在現(xiàn)代漢語中已較少使用，學(xué)生需要通過查閱資料和課堂學(xué)習(xí)，掌握這些文化常識。

（2）分析《阿房宮賦》中的批判性內(nèi)容。作者通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了對秦始皇暴政的批判和對人民苦難的同情。學(xué)生需要學(xué)會分析文章中的隱喻和諷刺，理解作者的批判意圖。

（3）欣賞《阿房宮賦》中的語言美。本文使用了大量的古漢語詞匯和修辭手法，學(xué)生需要學(xué)會品味這些語言特色，感受文章的語言美。

（4）運用批判性思維評價歷史事件。學(xué)生需要學(xué)會運用批判性思維，對秦始皇的統(tǒng)治和阿房宮的興建進(jìn)行客觀評價，分辨是非，培養(yǎng)正確的價值觀。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、討論、分析、比較等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，詳細(xì)解析《阿房宮賦》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，使學(xué)生掌握文章的基本知識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對《阿房宮賦》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析《阿房宮賦》中的批判性內(nèi)容，讓學(xué)生運用批判性思維評價歷史事件，培養(yǎng)正確的價值觀。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與《阿房宮賦》相關(guān)的圖片、視頻等資料，生動展示阿房宮的景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件設(shè)計互動問答、quiz等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解秦朝的歷史背景，豐富學(xué)生的知識儲備。

4.仿古文書：為學(xué)生提供仿古文書，讓學(xué)生模仿《阿房宮賦》的寫作風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，如分析文章結(jié)構(gòu)、解讀古代文化常識等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《阿房宮賦》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對古代宮殿建筑有什么印象？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《阿房宮賦》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《阿房宮賦》的基本概念。這是一篇唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的賦文，通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了作者對秦始皇暴政的批判和對人民苦難的同情。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《阿房宮賦》的具體內(nèi)容。通過分析文章中的描繪手法和語言表達(dá)，理解作者的意圖和思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對《阿房宮賦》的藝術(shù)特色和批判性內(nèi)容的解析。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《阿房宮賦》相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《阿房宮賦》中的語言表達(dá)方式。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《阿房宮賦》在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《阿房宮賦》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《阿房宮賦》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代宮殿建筑圖片：為學(xué)生展示不同朝代的宮殿建筑圖片，幫助學(xué)生更好地理解宮殿建筑的風(fēng)格和特點。

（2）古代文學(xué)作品的選讀：提供一些古代文學(xué)作品的選讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)的魅力和特點。

（3）歷史文獻(xiàn)資料：提供一些與秦朝歷史相關(guān)的文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生更深入地了解秦朝的歷史背景和文化特點。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀古代宮殿建筑：可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史遺址，組織學(xué)生參觀，親身體驗古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（2）開展古代文學(xué)作品朗誦活動：鼓勵學(xué)生選擇一篇古代文學(xué)作品進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生對古代文學(xué)的理解和欣賞能力。

（3）進(jìn)行歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史人物的生活和思想。

（4）開展小組研究項目：讓學(xué)生自由選擇一個與本節(jié)課相關(guān)的歷史或文學(xué)課題，進(jìn)行小組研究，并展示研究成果。

（5）鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍：推薦一些與本節(jié)課相關(guān)的歷史、文學(xué)或文化書籍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大知識面。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法。

我發(fā)現(xiàn)，在講授《阿房宮賦》的過程中，學(xué)生對于文章的描繪手法和語言表達(dá)方式的掌握情況比預(yù)期要好。他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，顯示出他們能夠理解并運用所學(xué)的知識。這讓我感到教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用是比較成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講授重點難點時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代文化常識的理解還存在困難。他們在討論和實踐中，對于一些概念和術(shù)語的運用不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加深入地講解古代文化常識，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

其次，在實踐活動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手操作能力還有待提高。他們在實驗操作中，對于一些基本的操作技巧還不夠熟練。因此，我需要在未來的教學(xué)中，增加更多的實踐活動，提高學(xué)生的動手能力。

此外，我還需要在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加細(xì)致的觀察和了解。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生比較活躍，能夠積極參與討論和發(fā)表自己的觀點；而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的意見。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和表達(dá)能力。典型例題講解例題一：《阿房宮賦》中，杜牧通過描繪阿房宮的壯麗景色，表達(dá)了作者對秦始皇暴政的批判。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析杜牧是如何通過描繪阿房宮的壯麗景色來表達(dá)自己的批判的。

答案：《阿房宮賦》中，杜牧通過對阿房宮的描繪，展現(xiàn)了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒謬。例如，文章中描繪了阿房宮的壯麗景色，如“阿房出，天下諸侯，莫不震動”，通過這種描繪，杜牧表達(dá)了秦始皇的暴政給人民帶來的苦難和不安。

例題二：《阿房宮賦》中，杜牧通過對比秦始皇的奢侈生活和人民的苦難，表達(dá)了作者對人民苦難的同情。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析杜牧是如何通過對比來表達(dá)這種同情的。

答案：《阿房宮賦》中，杜牧通過對秦始皇的奢侈生活的描繪和對人民苦難的描寫，形成鮮明的對比，表達(dá)了作者對人民苦難的同情。例如，文章中描繪了秦始皇的奢侈生活，如“秦皇掃六合，虎視何雄哉”，同時，也描寫了人民因秦始皇的暴政而遭受的苦難，如“民不堪命，天下涂炭”。通過這種對比，杜牧表達(dá)了作者對人民苦難的同情。

例題三：《阿房宮賦》中，杜牧運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析杜牧是如何運用這些修辭手法的。

答案：《阿房宮賦》中，杜牧運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，文章中使用了比喻手法，如“阿房出，天下諸侯，莫不震動”，通過比喻，形象地展現(xiàn)了阿房宮的壯麗景色。同時，也使用了擬人手法，如“秦皇掃六合，虎視何雄哉”，通過擬人，形象地展現(xiàn)了秦始皇的雄偉氣勢。

例題四：《阿房宮賦》中，杜牧通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了作者對秦始皇暴政的批判和對人民苦難的同情。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析杜牧是如何通過描繪阿房宮的壯麗景色來表達(dá)自己的批判的。

答案：《阿房宮賦》中，杜牧通過對阿房宮的描繪，展現(xiàn)了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒謬。例如，文章中描繪了阿房宮的壯麗景色，如“阿房出，天下諸侯，莫不震動”，通過這種描繪，杜牧表達(dá)了秦始皇的暴政給人民帶來的苦難和不安。

例題五：《阿房宮賦》中，杜牧通過對秦始皇的奢侈生活的描繪和對人民苦難的描寫，形成鮮明的對比，表達(dá)了作者對人民苦難的同情。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析杜牧是如何通過對比來表達(dá)這種同情的。

答案：《阿房宮賦》中，杜牧通過對秦始皇的奢侈生活的描繪和對人民苦難的描寫，形成鮮明的對比，表達(dá)了作者對人民苦難的同情。例如，文章中描繪了秦始皇的奢侈生活，如“秦皇掃六合，虎視何雄哉”，同時，也描寫了人民因秦始皇的暴政而遭受的苦難，如“民不堪命，天下涂炭”。通過這種對比，杜牧表達(dá)了作者對人民苦難的同情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《阿房宮賦》的背景和作者介紹

-文章背景：秦朝末年，秦始皇修建阿房宮，反映了秦朝的繁榮與衰敗。

-作者介紹：杜牧，唐代文學(xué)家，擅長賦文，作品以批判性著稱。

②阿房宮的壯麗景色和秦始皇的奢侈生活的描繪

-阿房宮的壯麗景色：文章通過對阿房宮的描繪，展現(xiàn)了秦始皇的奢侈生活和暴政的荒謬。

-秦始皇的奢侈生活：文章通過描繪秦始皇的奢侈生活，反映了秦始皇的暴政給人民帶來的苦難和不安。

③作者通過對比表達(dá)批判和同情

-對比秦始皇的奢侈生活與人民的苦難：文章通過對秦始皇的奢侈生活的描繪和對人民苦難的描寫，形成鮮明的對比，表達(dá)了作者對人民苦難的同情。

-批判秦始皇的暴政：文章通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了作者對秦始皇暴政的批判。

④修辭手法的運用

-比喻：文章中使用了比喻手法，如“阿房出，天下諸侯，莫不震動”，