26《方帽子店》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

26《方帽子店》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第26課《方帽子店》。本課主要通過(guò)講述一家方帽子店的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“固執(zhí)”這一概念。在故事中，帽子店老板堅(jiān)持只賣方形帽子，即使市場(chǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)向圓形帽子，他仍然堅(jiān)持己見，不愿意改變。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到固執(zhí)可能會(huì)導(dǎo)致失敗，同時(shí)也能夠理解改變和適應(yīng)的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事情節(jié)和角色有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)過(guò)類似的故事，知道故事中的角色會(huì)有自己的想法和行為，這些想法和行為可能會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解固執(zhí)和適應(yīng)之間的矛盾，以及如何處理這些矛盾。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于形狀和顏色的知識(shí)，可以更好地理解故事中的方形帽子和圓形帽子。這些知識(shí)和技能的積累，為學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《方帽子店》這一故事，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解故事內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維能力：通過(guò)分析故事中帽子店老板的固執(zhí)行為和市場(chǎng)趨勢(shì)的變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，理解固執(zhí)可能帶來(lái)的后果。

3.審美情趣：通過(guò)欣賞故事中的情節(jié)和角色形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，理解故事中的寓意和價(jià)值觀。

4.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中不同的帽子形狀和市場(chǎng)趨勢(shì)，學(xué)生能夠理解文化差異和適應(yīng)性，培養(yǎng)跨文化理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解和角色特點(diǎn)的分析。

2.故事中固執(zhí)和適應(yīng)性的理解。

難點(diǎn)：

1.理解故事中的寓意和價(jià)值觀。

2.理解不同帽子形狀和市場(chǎng)趨勢(shì)的文化差異。

解決辦法：

1.通過(guò)故事情節(jié)的詳細(xì)解讀和角色特點(diǎn)的分析，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和角色行為。

2.通過(guò)討論和思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意和價(jià)值觀，例如通過(guò)提問(wèn)“為什么帽子店老板堅(jiān)持只賣方形帽子？”等。

3.通過(guò)舉例和比較不同文化中的帽子形狀和市場(chǎng)趨勢(shì)，幫助學(xué)生理解文化差異和適應(yīng)性。例如，可以展示不同國(guó)家帽子形狀和市場(chǎng)趨勢(shì)的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較和討論。

突破策略：

1.采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣，提高他們對(duì)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)的理解。

2.通過(guò)提供相關(guān)閱讀材料和思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的寓意和價(jià)值觀。

3.通過(guò)展示不同文化中的帽子形狀和市場(chǎng)趨勢(shì)的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解文化差異和適應(yīng)性，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行跨文化比較和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：ClassIn、釘釘、微信等在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：故事文本、圖片、視頻等教學(xué)資料。

4.教學(xué)手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、提問(wèn)解答等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《方帽子店》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保課堂導(dǎo)入和知識(shí)講解的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于故事情節(jié)和角色特點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在故事新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《方帽子店》故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《方帽子店》故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《固執(zhí)的帽子店老板》：一個(gè)類似的故事，講述了一個(gè)固執(zhí)的帽子店老板的故事，他堅(jiān)持只賣一種顏色的帽子，最終導(dǎo)致生意失敗。這個(gè)故事可以幫助學(xué)生更深入地理解固執(zhí)的后果。

-《適應(yīng)與改變》：一篇關(guān)于適應(yīng)性和改變的文章，講述了人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)適應(yīng)和改變來(lái)應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。這篇文章可以幫助學(xué)生理解適應(yīng)性的重要性。

-《固執(zhí)與創(chuàng)新的平衡》：一篇關(guān)于固執(zhí)和創(chuàng)新之間的平衡的文章，講述了如何在保持自己的原則的同時(shí)，也愿意接受新的想法和改變。這篇文章可以幫助學(xué)生理解固執(zhí)和創(chuàng)新之間的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)故事或文章進(jìn)行深入閱讀，并寫一篇讀書筆記，總結(jié)故事或文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法和感受。

-讓學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于固執(zhí)或適應(yīng)性的話題進(jìn)行研究，并寫一篇研究報(bào)告，收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，分析話題的利弊，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-讓學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于固執(zhí)或適應(yīng)性的案例進(jìn)行研究，并寫一篇案例分析，分析案例中的主要問(wèn)題和解決方案，并提出自己的看法和建議。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)：簡(jiǎn)要梳理《方帽子店》的故事情節(jié)，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。重點(diǎn)突出故事中的關(guān)鍵事件和角色行為，如帽子店老板的固執(zhí)、市場(chǎng)趨勢(shì)的變化等。

②固執(zhí)與適應(yīng)性：明確指出故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性這兩個(gè)核心概念，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子描述它們的含義和特點(diǎn)。例如，“固執(zhí)：堅(jiān)持己見，不愿意改變”，“適應(yīng)性：靈活應(yīng)對(duì)變化，適應(yīng)新環(huán)境”。

③藝術(shù)性與趣味性：設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性的板書，如使用圖形、顏色和有趣的插圖等。同時(shí)，板書可以采用提問(wèn)或互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)帽子形狀的板書，讓學(xué)生在上面填寫故事中的固執(zhí)和適應(yīng)性行為，或者設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生通過(guò)扮演故事中的角色來(lái)體驗(yàn)固執(zhí)和適應(yīng)性的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《方帽子店》故事的其他版本：提供不同作者或版本的故事，如漫畫、動(dòng)畫等，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的故事加深對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

-《固執(zhí)與適應(yīng)性》的案例分析：提供一些關(guān)于固執(zhí)和適應(yīng)性的真實(shí)案例，如企業(yè)、個(gè)人等，讓學(xué)生分析案例中的人物如何處理固執(zhí)和適應(yīng)性的問(wèn)題。

-《固執(zhí)與適應(yīng)性》的辯論話題：提供一些關(guān)于固執(zhí)和適應(yīng)性的辯論話題，如“固執(zhí)是成功的關(guān)鍵”或“適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵”，讓學(xué)生進(jìn)行辯論和討論。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，也可以選擇與同學(xué)合作進(jìn)行研究和討論。

-學(xué)生需要將拓展學(xué)習(xí)和思考的成果以報(bào)告、文章或口頭報(bào)告的形式進(jìn)行展示和分享。

拓展內(nèi)容的選擇和拓展要求的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考固執(zhí)和適應(yīng)性的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)展示和分享拓展學(xué)習(xí)和思考的成果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愿意積極參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受或者害怕出錯(cuò)。為了改