部編版五年級(jí)語文上冊第27課我的長生果精美課件

我的“長生果”五年級(jí)上冊﹒人教版27一課時(shí)*同學(xué)們，你們知道什么是長生果嗎？課前導(dǎo)入

《西游記》電視劇15集中說道，師徒四人來到“五莊觀”，兩位童子將其迎進(jìn)觀內(nèi)，他們的師父鎮(zhèn)元子出門講道，臨走時(shí)囑咐二人有故人來訪要好生招待。兩童子奉師父囑托呈上后院的“人參果”給玄奘品嘗，并告訴玄奘這“人參果”吃一顆便可活四萬年，但這人形的果子把玄奘嚇壞了，認(rèn)為這分明就是未長成的孩童，命童子趕快拿走。古時(shí)候，民間傳說中有一種“長生果”，人吃了可以長生不老?，F(xiàn)實(shí)中真的有這種“長生果”嗎?如果沒有,那作者所說的“長生果”又是指什么呢?讓我們到課文中探個(gè)究竟吧!葉文玲1942年出生，浙江省玉環(huán)市人。我國當(dāng)代女作家。自幼酷愛文學(xué)，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，后以短篇小說《心香》聞名。1979年加入中國作家協(xié)會(huì)。

代表作品有長篇小說《無夢谷》，長篇?dú)v史小說《秋瑾》，散文集《不了情》《枕上詩篇》《葉文玲品味文集》等。走近作者請同學(xué)們朗讀課文，并劃分文章結(jié)構(gòu)。整體感知第一部分（1）：開篇以比喻點(diǎn)題，形象地點(diǎn)明書對人類精神生活的作用。第二部分（2-7）：寫“我”回憶了少年時(shí)代酷愛讀書的幾件事以及讀書給“我”帶來的回報(bào)。第三部分（8-14）：通過回憶“我”兩次成功的習(xí)作經(jīng)歷，說明了閱讀積累是寫作的基礎(chǔ)，并闡述了“我”對寫好作文的看法。比喻恰似一闋美差吶喊一大沓如醉如癡直奔書籍囫圇過癮yùqiàquèchāinàdáyǐnchībènjíhúlún詞語熟讀如饑似渴jī沉甸甸嘔心瀝血diànlì饋贈(zèng)磁石領(lǐng)悟酵母皎潔嬉笑借鑒報(bào)償chángkuìcíwùjiàojiǎojiànxī多音字差chā走入語境：剛出校門，小明就立馬加快腳步奔(bēn)跑起來，直奔(bèn)書店而去?！静铄e(cuò)】【差別】chāi【出差】【差事】走入語境：1.老板對他很不滿，因?yàn)樗?chà)不多每次出差(chāi)都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。2.妹妹的牙齒長得參差(cī)不齊。奔bēn【奔跑】【奔馳】bèn【直奔】【投奔】cī【參差不齊】chà【差評】【差不多】詞語解釋1.形容光彩流動(dòng)閃爍。2.形容神態(tài)失常，失去自制。3.指許許多多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來。4.把棗兒整個(gè)吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接

受。5.原指讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指求

懂得個(gè)大概，不求深刻了解。6.悲傷和歡樂，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇?！鞴庖绮省缱砣绨V——浮想聯(lián)翩——囫圇吞棗——不求甚解——悲歡離合詞語解釋7.形容非常掛念，很不放心。8.形容要求非常迫切。9.不用說就可以明白。10.指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。11.獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。12.充分顯露自己的本領(lǐng)。13.自信事情做得合理，心里很坦然。14.形容費(fèi)盡心血?！獱磕c掛肚——如饑似渴——不言而喻——千篇一律——?jiǎng)e出心裁——大顯身手——心安理得——嘔心瀝血一、下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A.饋贈(zèng)（kuì）

酵母（xiào）B.借鑒（jiàn）

沉甸甸（diān）C.奔波（bēn）

投奔（bēn）D.差事（chāi）

差距（chā）二、補(bǔ)全詞語，并選詞填空。千（

）一律

流（

）溢（

）

別出（

）（

）不言而（

）

如（

）似（

）

（

）（

）吞棗

我們寫作文時(shí)不應(yīng)寫得

，要

，寫出真情實(shí)感。

篇光彩心裁喻饑渴囫圇千篇一律別出心裁D隨堂練習(xí)書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品，表現(xiàn)了書與人類文明的發(fā)展關(guān)系密切。比喻課文詳解為什么把書比喻成“長生果”？書籍還是什么？請你將下面句子補(bǔ)充完整。書籍是指引我們前進(jìn)的

。小練筆書籍是社會(huì)發(fā)展的

。書籍是人類進(jìn)步的

。書籍是人類文明的“長生果”

?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“明燈”像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。用四個(gè)比喻，寫出了作者少年時(shí)代讀書生活的美好，愉悅之情溢于言表。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么作用？作者的讀書生活是如此美好，你能說說你讀書時(shí)的感受嗎？仿照畫線的句子寫一寫。

（示例）我的讀書生活恰似一首明麗輕快的小詩，也似一支輕快活潑的歌謠。暢所欲言快速默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，以及書得來的方式。梳理相關(guān)信息，完成下列表格。書得來的方式讀的書借閱小伙伴的“香煙人”的小畫片借讀小學(xué)美術(shù)老師的，哥哥的朋友們送的真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》小鎮(zhèn)文化站文化站里面的文藝書籍學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說從哪些地方可以看出作者酷愛讀書？小畫片連環(huán)畫開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。如醉如癡，浮想聯(lián)翩，淚落如珠，忘了吃、忘了睡。文藝書籍古今中外小說囫圇吞棗、不求甚解，人物的悲歡離合使我牽腸掛肚。著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。

結(jié)合作者的讀書經(jīng)歷，梳理作者從閱讀、寫作中悟出的道理。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。從閱讀中悟出的道理擴(kuò)展想象力這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力從寫作中悟出的道理作文名受到表揚(yáng)的原因“秋天來了”構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。秋天來了秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了秋天的美麗、博愛。運(yùn)用排比句，寫出了人們對秋天的喜愛。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同作文名受到表揚(yáng)的原因“一件不愉快的往事”雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。一件不愉快的小事以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這句話，說這個(gè)“嵌”字用得特別傳神。于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。寫出真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造悟出的道理閱讀寫作閱讀拓展了想象力，做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。關(guān)于讀書和作文，你有哪些感悟呢？閱讀讓我的感情更豐富、更細(xì)膩，我從閱讀中知道了很多知識(shí)，也學(xué)到了很多說話的技巧。寫作文之前列提綱很重要，不要還沒想好就動(dòng)筆寫，這樣思路很容易斷掉?！?dòng)課堂根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合作者的經(jīng)歷，談?wù)勯喿x與寫作的關(guān)系。（1）閱讀能擴(kuò)展想象力，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；（2）閱讀能增強(qiáng)記憶力和理解力，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。閱讀寫作基礎(chǔ)流光溢彩

津津有味

嘔心瀝血

如醉如癡浮想聯(lián)翩

淚落如珠

囫圇吞棗

不求甚解悲歡離合

牽腸掛肚

如饑似渴

不言而喻千篇一律

別出心裁

念念不忘這篇課文有很多的四字詞語。請同學(xué)們找出來自由讀一讀。一、人們把書稱為人類文明的“長生果”的原因是（

）A.書是人類的精神食糧，讀書就像吃了長生果一樣可以延年益壽。B.讀書可以使人長生不老。C.書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。二、作者從兩次成功的習(xí)作中悟出的道理有（）（多選）A.作文要有自己的獨(dú)特構(gòu)思和語言，表達(dá)真情實(shí)感。B.想寫好作文，一定要靠模仿和借鑒。

C.只有浸透自己心血的汗水和創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有震撼人

心魄的力量。隨堂練習(xí)CAC主旨?xì)w納本文是一篇敘事散文，作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，描述了讀書類型的變化，闡述了自己讀書的獨(dú)特感受以及讀書給自己帶來的回報(bào)，表達(dá)了對書的濃厚興趣和對閱讀的熱愛。我的“長生果”讀書經(jīng)歷寫作心得概述：書——人類文明的“長生果”小畫片：津津有味文藝書籍：不求甚解中外名著：著迷連環(huán)畫：如醉如癡構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同擴(kuò)展想象力層次梳理要寫真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力拓展延伸與書有關(guān)的妙喻書是燈塔——惠普爾說：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?！?/p>

書是哲人——歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”

書是船只——?jiǎng)P勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”27*

我的“長生果”第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.快速默讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.認(rèn)識(shí)生字，理解詞語?？焖倌x課文，說一說：作者讀過哪些類型的書？是怎樣讀的？從中悟出了什么道理？課文大意這篇敘事散文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的獨(dú)特感受，以及讀書對自己生活的影響，表達(dá)了作者對書的濃厚興趣和對閱讀的熱愛之情?？鬃雍喗?/p>

生平簡介：葉文玲，當(dāng)代女作家，1942年生于浙江省玉環(huán)市楚門鎮(zhèn)。

主要作品：長篇小說《無夢谷》，長篇?dú)v史小說《秋瑾》，散文集《不了情》《枕上詩篇》《葉文玲品味文集》等。

文學(xué)成就：作品曾獲“全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)”、紐約國際文化藝術(shù)中心所頒的“中國文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”、浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)——突出成就獎(jiǎng)”等。會(huì)認(rèn)字比喻美差過癮直奔書籍如饑似渴報(bào)償沉甸甸感悟

饋贈(zèng)磁石酵母皎潔借鑒嘔心瀝血yùchāiyǐnbènjíjīchángdiànkuìcíjiàowùjiǎojiànlì我會(huì)認(rèn)籍①書，書冊。②登記隸屬關(guān)系的薄冊，隸屬關(guān)系。多音字。聲名狼藉

；慰藉。藉(jí)(jiè)我會(huì)認(rèn)鑒鏡子?？梢宰鳛榫浠蛞秊榻逃?xùn)的事。①親自寫上姓名或畫上符號(hào)。②書冊里做標(biāo)志的紙片或其他物件上做標(biāo)志的東西。簽引多音字差chā差異chāi出差cēn參差chà差不多奔bèn投奔bēn奔跑易錯(cuò)“饋”讀kuì，不讀guì；“磁”讀cí，不讀zī，“酵”讀jiào，不讀xiào。近義詞領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)饋贈(zèng)—贈(zèng)送悲歡離合—喜怒哀樂大顯身手—大顯神通別出心裁—獨(dú)出心裁不言而喻—顯而易見反義詞千篇一律—五花八門牽腸掛肚—置之腦后不言而喻—撲朔迷離大顯身手—無能為力心安理得—問心有愧理解詞語[流光溢彩]形容形象美好，光彩照人。[一闋]數(shù)量詞。一首。[津津有味]形容趣味很濃或很有滋味。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。[浮想聯(lián)翩]浮想：頭腦里涌現(xiàn)出來的感想。聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻

連續(xù)不斷。指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者

讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。[囫圇吞棗]囫圇：整個(gè)兒。把整個(gè)棗子吞咽下去。比喻不加分析思考

地籠統(tǒng)接受，不求理解消化。[不求甚解]甚：很，極。原指讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花

工夫。后指只想懂個(gè)大概，不求徹底了解。理解詞語[悲歡離合]悲傷和歡樂，別離和團(tuán)聚。泛指人生的各種遭遇和各種心情。[牽腸掛肚]形容非常掛念，放心不下。[如饑似渴]形容要求非常迫切。也說如饑如渴。[不言而喻]不用說明就能明白。[千篇一律]指文章公式化。也比喻按一種格式機(jī)械地辦事。[別出心裁]獨(dú)創(chuàng)一格，另外想出與眾不同的主意、辦法。[大顯身手]指在一定的時(shí)間和場合充分顯露自己的本領(lǐng)。[心安理得]自以為事情做得合乎情理而心里感到坦然。[嘔心瀝血]形容費(fèi)盡心思，耗盡心血學(xué)習(xí)內(nèi)容1.梳理出作者讀過哪些類型的書。2.體會(huì)作者從童年讀書、作文中悟

出的道理。第二階：閱讀理解快速默讀2—7段，想一想：作者讀過哪些類型的書？開篇以比喻點(diǎn)題，形象地點(diǎn)明書對人類精神生活的作用。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。快速默讀2—7段，想一想：作者讀過哪些類型的書？我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。受益匪淺。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！如癡如醉，但不滿足。津津有味，但不過癮。令人著迷，增強(qiáng)能力。小畫片后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。連環(huán)畫文藝書籍古今中外的大部分小說小畫片連環(huán)畫由讀書悟出的道理醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。第一次作文，作者悟出了哪些道理？第一次習(xí)作“秋天來了”構(gòu)思比喻擬人我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。排比人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。悟出的道理閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力構(gòu)思別出心裁：秋天→仙女落筆與眾不同：比喻、擬人、排比第二次作文，作者悟出了哪些道理？第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”

積累

小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

襯托真情實(shí)感作文要寫真情實(shí)感，打動(dòng)人心。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。巴金的《家》特別傳神借鑒模仿作文開始離不開借鑒、模仿

像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。悟出的道理作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。課文題目中“長生果”為什么要加引號(hào)？課文題目中的“長生果”加上引號(hào)，說明它有特殊的含義，在文中指“書”。作者把書比作“長生果”表達(dá)了書和人類的關(guān)系，以及自己對書的無比喜愛之情。我的“長生果”讀書結(jié)構(gòu)圖示看小畫片津津有味醉心閱讀喜收獲讀寫結(jié)合互提高看連環(huán)畫廢寢忘食看文藝書籍牽腸掛肚看中外名著如癡如醉總起書是人類文明的“長生果”作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁落筆要與眾不同表達(dá)出真情實(shí)感借鑒加自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容借助結(jié)