西師版三年級數(shù)學下冊第三單元教案《認識東南西北》

第三單元、東、南、西、北

認識東、南、西、北（一）

【教學內容】

教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1?2題。

【教學目標】

1知識與技能：.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體

所在的方向。

2.過程與方法：經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學生的

方位感和空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲

得積極的情感體驗。

【教具、學具準備】

單元主題圖、例1圖、中國地圖

【教學重難點】

重點：認識并能正確區(qū)分東、南、西、北、方，會用它們來描述物體所在的

方向。

難點：會看簡單的平面圖、地圖和線路圖（四個方向）能描述行走的路線。

【教學過程】

一、拍手活動，引入課題

師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？

學生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。今天我們

就來認識這4個方向。

板書課題：認識東、南、西、北（一）。

二、合作交流，探究新知

1.教學地圖上的東、南、西、北

（1）出示書中第50頁中國地圖。

教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？

教師：內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？

學生：內蒙古自治區(qū)在我國北方。

教師：你是怎么知道的？

學生：我是看了電視后知道的。

教師：你的知識可真豐富。我們再來看看地圖下方的海南吧！它是在哪一方?

學生：南方。

教師：你是怎么知道的？

學生1：“海南”有個“南”字。

教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了

方向這個問題。

學生2：南和北是相對的。

教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南;

（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

學生：左西右東。

教師：你是怎么知道的？

學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。

學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左

西右東。

學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左

西右東。

教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時，上面

表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上

北下南，左西右東?！苯窈笸瑢W們就可以根據這句話來判斷地圖上的方向了。（板

書：東、西）

（2）介紹十字形方向標。

教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地

圖上的方向。

（3）在課間活動中體驗東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上

面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

②游戲：小小機器人，面向地圖指方向！教師說地圖方向，學生用小手指出

這個方向.

2.理解運用

（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”

的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。

教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？

學生：地圖的上方就是北方.

教師：你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？

學生：上北下南，左西右東。

教師：同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根

據“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。

（2）教師：請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”o

（3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小

伙伴相互說一說。

教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該

怎樣說呢？（學生分別回答）

教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？

學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書

店為觀察點，崗亭在新華書店的北面……

教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。

（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難

度，可借用十字形方向標。

三、解決簡單問題

出示課堂活動第1題的中國地圖。

教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、

南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠兀?/p>

學生小組討論、交流，然后集體匯報。

四、聯(lián)系生活，拓展提高

（1）指導學生完成練習九第1題。

（2）指導學生完成練習九第2題。

五、反思小結，自我評價

教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

六、作業(yè)設計：

（1）地圖上通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）

繪制的。

（2）太陽每天從（）方升起，（）方落下。早上起來面向太陽，前面

是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

反思與后記：

認識東、南、西、北（二）

【教學內容】

教科書第48頁例2及課堂活動第2題，練習九第3?4題。

【教學目標】

1.知識與技能：認識并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會用東、南、

西、北來描述物體所在的方向。

2.過程與方法：經歷辨別東、南、西、北方的過程，體驗方向的相對性，發(fā)

展學生的方位感和空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值感：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲

得積極的情感體驗。

【教學準備】

教師：指南針。

學生：分為5個小隊，按東、南、西、北、中幾個方向坐好；每組一個指南

針。

［教學重難點］

,重點：引I學生在生活中辨別東、南、西、北。

難點:會用東、南、西、北來描繪物體所在的方向。

【教學過程】

一、激趣引入

教師：同學們，當你走進校門的時候面向哪個方向？升國旗的時候你們朝著

哪個方向？你家的陽臺朝著哪個方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節(jié)課

我們將進一步學習如何辨認生活中的東南西北。

板書課題：辨認生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認方向的方法

教師：在日常生活中，我們可以根據什么來辨別方向？

學生1:看太陽辨別方向。

學生2：用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一端指向南。

出示指南針，教師隨機介紹指南針。（結合教科書53頁）

學生3：如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向，積雪化得快的一邊是南，

化得慢的一邊是北。

學生4：如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向。

學生5：觀察樹葉辨別方向，樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北。

教師：你們知道得可真不少，真是些熱愛生活的好孩子。

2.結合座位辨認東、南、西、北方

（1）在命名中初步感知方位

教師：今天，我們教室里有5個學習小隊。學生在教室里按東、南、西、北、

中5個方隊就座，如圖一，老師要送每個小隊一個好聽的名字一一瞧瞧（展示5

個隊牌：中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊），喜歡嗎？

教師：這個小隊在我們的中間，我們應該把哪個名字送給他們呢？

學生：中心隊。

教師：其余4個小隊，我們就根據你們在教室里坐的方向來取名，好嗎？小

朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請指南針來幫幫

忙吧！教師將指南針放在中心隊桌上，測出北方，并命名北方隊.

教師：這是北方隊，那其余的幾個小隊你能說說看嗎？

學生：南北是相對的，與北方隊相對的小隊就是南方隊了。

教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？

學生1：左西右東。

教師：你怎么知道的？

學生1：在地圖上是上北下南、左西右東，我想人們繪制地圖時圖上的方向

與生活中的方向應是一致的，那生活中就應該是上北下南、左西右東了。

學生2：我還知道這個方向是太陽升起的方向，也就是東方了。媽媽教過我

一首兒歌:早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

教師：你們真聰明！你們隊就應該叫一一東方隊！請東方隊的同學揮揮手。

與東方隊相對的是一一西方隊。祝賀你們！

小結：從這里我們可以看出，在生活中看太陽升起的方向可以確定東方，便

可以推測出其他幾個方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個方向。

教師：從我們坐的方隊中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：在東南西北4個方向中，東和西是相對的，南和北也是相對的！

教師：說得好！

（2）在活動中進一步體驗方位

教師：現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面

分別是什么方向？

學生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

教師：轉一下身，當我們面朝南方時，再指指看，我們的后面、左面、右面

又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是

什么方向？

學生活動。

教師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：不管我們怎樣轉動身子，東南西北是不會動的。

教師：同學們真會觀察，請大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。

三、鞏固運用

1.課堂活動第2題

教師：現(xiàn)在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中

間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說一說你們的前、后、左、右各是什么

方向，并看看各有些什么？

教師：請東、南、西、北隊的同學分別說一說，自己對面的同學坐在什么方

向？2.指導學生完成練習九第3題

學會用指南針確定北方，再根據“上北下南左西右東”找出其他幾個方向，

擺上相應的學習用具。

小組活動，教師巡視作指導。

四、反思小結

教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和進步？

本節(jié)課你有什么遺憾？還有什么疑惑？

五、作業(yè)設計：

、

1.北極星總是出現(xiàn)在（）無

方

力

左

面是

是

右

力\

7o

2.面對東方，背面是（）?-面

左

是

是

方

面

右

匯

力

o

3.面對北方，背面是（）面

左

是

是

右

方

面

力

力\

7

.面對西方，背面是（）面o

左

是

是

右

方

4面

、

\、

瓦

萬

5.面對南方，背面是（）7O

反思與后記：

認識東、南、西、北（三）

【教學內容】

教科書第49頁例3,練習九第5題。

【教學目標】

1.知識與技能：會辨認地圖上的東、南、西、北，會看簡單的路線圖(4個

方向)，并能描述行走的路線。

2.過程與方法：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解

同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.情感態(tài)度與價值感：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學

生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。

【教學準備】

第49頁例3的掛圖，洋洋的模型圖片。

【教學準備】

重點：會看簡單的平面圖、地圖和線路圖，能描述行走的路線。

難點:解決簡單的線路問題。

【教學過程】

一、復習引入

(1)出示第49頁例3的掛圖，先遮住圖中的人物及對話語。

①誰能在圖上指出東、南、西、北4個方向？

②說一說，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？

③說一說，獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？

(2)在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問

題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問

題。

板書課題:認識簡單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

教師：愉快的星期天到了，洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長

頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導游，告訴她該怎么走嗎？(教師將洋

洋的人物圖片貼在狗熊館)

請學生根據自己的已有經驗用自己的語言進行描述。

按學生描述的行走路線，教師在圖上根據他的描述移動洋洋的人物圖片，當

學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步

讓學生感悟到描述行走路線的方法，最后把洋洋放在長頸鹿園的位置。

教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？

2.體會同一路線問題可以有不同的走法

教師：洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學們談到的這種路線，還有別

的路線嗎？

請描述的學生在圖上進行演示

教師：如果你是洋洋，你會選擇哪一條路線？為什么？

3.解決更多的路線問題

教師：洋洋的問題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導游,

介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？

請學生說出不同的走法。

教師：小導游們，如果要從猴子山走到鴕鳥園，又該怎樣走呢？

小組交流，教師巡視指導，然后再集體匯報。

教師：同學們真會開動小腦筋，找出了這么多種路線。

4.學生自己提問，自己解決路線問題

教師：你還能提出哪些問題呢？請同桌的兩個小伙伴合作，一人扮演洋洋問

路，一人扮演小導游回答。扮演小導游的同學根據洋洋同學的提問，在圖上演示

行走路線。

三、鞏固練習

教師指導學生完成練習九第5題。

（1）在圖中畫出洋洋上學的路線。

（2）說一說小敏放學回家的路線。

（3）說一說娟娟到小敏家的路線。

（4）同桌互相提出問題，并互相解決問題。

四、全課總結

教師：今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？

五、作業(yè)設計：

1.運動會上同學們排成華塑方隊，小麗的東、南、西、北各有3名同學，這

個方隊一共有多少名同學？

反思與后記：

認識東南、西南、東北、西北（一）

【教學內容】

教科書第54頁例1,課堂活動第1題，練習十第1題。

【教學目標】

1.知識與技能：學生認識東北、東南、西北、西南4個方向，能夠用給定

的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體

所在的方向。

2.過程與方法：南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數(shù)學知識源

于生活的需要，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：所在方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和

價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學準備】

教師：第54頁例1的情境圖。

學生：一張正方形紙。

【教學重難點】

重點：認識并能正確區(qū)分東南、西南、東北、西北。能夠用給定的方向（北）

來辨別其它方向。

難點：把掌握的有關方向的知識應用與生活實際中，體會物體之間方向的對

稱性。

【教學過程】

一、復習引入

1.折一折

教師：同學們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來折一個方向板。請拿出一

張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個“十”字形

的折痕，這就是一個方向板了。教師先示范。

教師：想一想，前面我們已經學過哪些方向？（東、南、西、北）請把這些方

向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。學生填寫如下：

2.辨一辨

教師：在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎

么知道的？

教師：請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪里?請

你向南面招招手；請你面朝東面敬個禮，面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：

“我認識方向了!”

3?說—'說

出示情境圖：上面只標有商場、學校、郵局、醫(yī)院，中間有一輛小汽車。

教師：你能說一說在這幅圖上，小汽車的東南西北4個方向各有哪些建筑物

嗎？

啟發(fā)學生說出小汽車的東面有學校，南面有郵局，西面有醫(yī)院，北面有商場。

出示在圖上顯示東、南、西、北4個方向，再逐一出示車站、銀行、飯店、

公園圖。

教師：在小汽車的周圍還有一些建筑物，你知道它們在小汽車的哪個方向

嗎？我們以前學的方向已經不夠用了，我們還要認識一些新的方向，這便是我們

這節(jié)課要研究的內容。

板書課題：認識方向（二）。

二、探究新知

1.初步認識東南、東北、西南、西北4個方向

教師：一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說說銀行在哪個方向嗎？

學生可能會說是東北方向、東和北的中間或北東方向。

教師：因為它在東和北的中間，我們通常說成“東北”，而不說成‘'北東”。

教師：看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

啟發(fā)學生：飯店在東和南的中間，是東南方。

公園在南和西的中間，是西南方。

車站在西和北的中間，是西北方。

教師：有沒有東西方向？南北方向？

啟發(fā)學生思考：因為東和西是相對的，南和北也是相對的，不可能扯到一塊

兒來。

教師：人們常說“四面八方”，現(xiàn)在你能用我們今天學習的知識來解釋嗎？

四面，就是指東、南、西、北四面；八方，指東、南、西、北、東南、西南、

西北、東北八方。

2.及時鞏固

學生嘗試完成書中第54頁的填空，教師作指導。

3.辨認教室里的東南、東北、西南、西北4個方向

教師：我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？雖然我們沒

有指南針，但我們可以借助方向板來幫助我們。請大家將課前的方向板補充上東

南、東北、西南、西北4個方向。

學生操作，教師巡視指導。

教師：現(xiàn)在方向板上有8個方向了，我們可以用它幫我們找準方向。我們已

經知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準教室的北方,

找出教室的其他7個方向。

教師：再閉上眼睛想一想教室的8個方向。

教師：誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上？

教師：大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

4.課堂活動

教師指導學生完成課堂活動中的第1題。

三、鞏固練習

學生獨立完成練習十第1題。

四、全課總結

教師：你們覺得這節(jié)課有用嗎？你有哪些收獲？

五、作業(yè)設計：

1.下圖是小紅從植物園到昆蟲因的號觀線路圖你健說說她是

從楨物國的方列

再向方列

存肉方對

最后向方到是點國

反思與后記:

認識東南、西南、東北、西北（二）

【教學內容】

教科書第55頁例2,課堂活動第2題，練習十第2?4題。

【教學目標】

1.知識與技能：地圖上的方向（8個方向），會看簡單的路線圖（8個方向），

并能描述行走的路線。

2.過程與方法;位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可

以有不同的解決辦法。

3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用

方位知識的意識。

【教學準備】

教師：第55頁例2圖。

學生：方向板。

【教學重難點】

重點：運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中.

難點：了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

【教學過程】

一\激趣引入

教師:同學們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點？當我們到一個景點游玩時，

一般都會看到一幅導游圖,今天我們就一起到小明的家鄉(xiāng)去玩一玩。這就是小明

家鄉(xiāng)的一幅導游圖。教師把第55頁的例2圖貼在黑板上.

教師：當我們到一個地方游覽時，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點

的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來研究路線問題。

板書課題：認識簡單的路線（二）

二、探究新知

1.了解各地名的位置

教師:看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？

教師