教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元光5單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一'單元信息........................................................1

二'單元分析.......................................................1

（-）課標(biāo)要求.................................................1

（二）教材分析..................................................2

（三）學(xué)情分析..................................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..............................................3

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..............................................3

（二）單元作業(yè)目標(biāo)..............................................3

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路................................................4

五、課時(shí)作業(yè)........................................................4

第一課有關(guān)光的思考.............................................5

第二課光是怎樣傳播的...........................................8

第三課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎....................................11

第四課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎................................14

第五課認(rèn)識(shí)棱鏡................................................17

第六課光的反射現(xiàn)象............................................20

第七課制作一個(gè)潛望鏡..........................................23

六'單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)...............................................26

七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析...........................................29

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表...................................29

（二）作業(yè)參考答案或提示.......................................29

（三）單元質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì).........................................30

一、單元信息

有關(guān)光的思考1.有關(guān)光的思考

光的傳播2.光是怎樣傳播的

3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

光光的折射4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

5.認(rèn)識(shí)棱鏡

光的反射及應(yīng)用6.光的反射現(xiàn)象

7.制作一個(gè)潛望鏡

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求（參照《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》第36頁）

學(xué)習(xí)內(nèi)容5~6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)3.3光的傳播）

有的光直接來自發(fā)光的物體，④知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入

有的光來自反射光的物體。能眼睛，能使人們看到光源或該物體。

發(fā)光的物體叫作光源。

光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行⑤知道光在空氣中沿直線傳播。

進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反

射或折射，會(huì)改變光的傳播方

向，會(huì)形成陰影。光的反射原⑥知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播

理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽方向會(huì)發(fā)生改變。

車的反光燈、潛望鏡等都是對(duì)

光反射原理的運(yùn)用。

太陽光包含不同顏色的光。⑦描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，

知道太陽光中包含不同顏色的光。

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（二）教材分析

1.知識(shí)框架

光源；=（自身能發(fā)光的物體稱為光源

有關(guān)光的思考

光的思考一安全黑暗的房間里，我們看不到紅蘋果。

光是沿直線傳播的。

通過

光的傳播;

光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎1部分通過

不通過

光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，

光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎—傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同

介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。

光光的折射二光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的折射。

棱鏡太陽光是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí),

由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、

橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。

光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

光的反射反射光也是沿直線傳播的。

我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。

海市蜃樓、水中的筷子、彩虹、放大鏡、［潛望鏡利用了光的反射規(guī)律.

光的折射

捕魚時(shí)魚的位置看起來比實(shí)際高……

為的反射W—,萬花筒】潛望鏡、鏡五水面的倒影.

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

《光》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元是以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，

認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研究光在空氣中沿直線傳播的

現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時(shí)光的傳播路線所

發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射

現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

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（三）學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識(shí)：在三年級(jí)下學(xué)期《太陽、地球和月球》單元，對(duì)光源的定義和影

子的形成已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

能力水平：隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)學(xué)生己經(jīng)可以通過分析、比較、抽象、

概括等方法，抓住簡(jiǎn)單事物的本質(zhì)特征；應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的裝置,

能進(jìn)行模擬演示并簡(jiǎn)要解釋；能根據(jù)證據(jù)改進(jìn)實(shí)物模型的設(shè)計(jì)和制作。

生活經(jīng)驗(yàn)：生活中已經(jīng)接觸了放大鏡聚光、影子的變化、天上的彩虹等多種

光學(xué)現(xiàn)象，但對(duì)光的直線傳播、光的折射、光的反射等原理缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過觀察和對(duì)比，能區(qū)分光源與非光源。可以舉例出一些生活中的光源

和非光源。

2.利用多種實(shí)驗(yàn)方法理解光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體

時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。

3.通過三棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，理解太陽光包含不同顏色的光。

4.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際，知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳

播方向會(huì)發(fā)生改變。

5.了解光的折射、光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，并能辨別和理解

生活中各種光學(xué)現(xiàn)象的原理。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)水平

1.能區(qū)分光源與非光源。掌握

2.通過觀察光的行進(jìn)路線，初步理解并建立光沿直線傳播的概理解

念。

3.理解當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光理解

的傳播方向，會(huì)形成陰影。

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4.通過“白光”通過三棱鏡后，出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、理解

紫等各種顏色的光，理解光的折射現(xiàn)象。

5.能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光位置。掌握

6.能了解光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光了解

燈、潛望鏡等都是對(duì)光反射原理的運(yùn)用。

7.能了解到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。了解

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為了切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)思路有

以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每課時(shí)后的必做題作業(yè)應(yīng)控

制在5分鐘內(nèi)，單元質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)控制在30分鐘之內(nèi)完成。

2.作業(yè)類型上，針對(duì)學(xué)生的能力不同布置選擇性的作業(yè)，將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏

固題、能力提高題和素養(yǎng)培優(yōu)題（其中素養(yǎng)培優(yōu)題為選做題）。布置有難度梯度

的作業(yè)，做到因材施教，可針對(duì)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生布置一些

應(yīng)用型或探究性的作業(yè)。

3.作業(yè)內(nèi)容上，作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)在知識(shí)層面，布置適當(dāng)需要理解記憶的

基礎(chǔ)性作業(yè)，還要聯(lián)系生活，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，布置適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，使

學(xué)生在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)上，采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方

法，達(dá)到有效提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

五、課時(shí)作業(yè)

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第一課有關(guān)光的思考

時(shí)間要求:紛鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

一、填空通過讓學(xué)生回顧和思

1在明亮的環(huán)境下，我們________（容易/不洛易）考生活中的現(xiàn)象，理解有光

看清楚身邊的物體;在黑暗的環(huán)境下，我們____的環(huán)境和無光的環(huán)境下眼睛

（容易/不容易）看清楚身邊的物體。能否看清物體，讓學(xué)生理解

2能自己發(fā)光的物體有：我們看到物體是因?yàn)橛泄?/p>

線；能列舉生活中一些光

0

源。

【作業(yè)分析】

1.在明亮的環(huán)境下，我

們?nèi)菀卓辞宄磉叺奈矬w；

在黑暗的環(huán)境下，我們不容

易看清楚身邊的物體。

2.能自己發(fā)光的物體

有：太陽、電燈、蠟燭、手

電筒、螢火蟲、火焰……（言

之有理即可）

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

全部正確且第2題舉出三個(gè)及以上例子。A+

全部正確且第2題舉出兩個(gè)例子。A

有一道題錯(cuò)誤。A-

有兩道及以上錯(cuò)誤。B

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時(shí)間要求:紛鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

一、選擇能區(qū)分光源與非光源，

1.下列物體中不屬于光源的是（）。了解光源的含義；理解人看

A.太陽B.月亮到物體是因?yàn)槲矬w反射的

C.燃燒的蠟燭D.點(diǎn)亮的燈泡或者發(fā)出的光線進(jìn)入人眼。

2.如果沒有光，下列將會(huì)發(fā)生的是（）?！咀鳂I(yè)分析】

A.我們聽不到任何聲音?；A(chǔ)鞏固：1.光源是能自己

B.我們無法進(jìn)行呼吸。發(fā)光且正在發(fā)光的物體，月

C.肉眼看不到周圍的物體。光是月亮反射的太陽光，月

D.等眼睛適應(yīng)一會(huì)就能看到。亮本身不能自己發(fā)光，B.

二、填空2.人看到物體是因?yàn)?/p>

3.我們看到了某個(gè)物體，是因?yàn)樵撐矬w反射的或者物體反射的光線進(jìn)入人眼，

發(fā)出的_______進(jìn)入了我們的眼睛。沒有光時(shí)，人眼看不見物

能力提高體，故選C.

人類利用光，可以___________________、3.人看到物體是因?yàn)?/p>

物體反射的或者發(fā)出的光

、O線進(jìn)入人眼。

能力提高：人類利用光可以

光能發(fā)電、數(shù)據(jù)傳輸、鑒別

物質(zhì)等（言之有理即可）。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)師評(píng)

全部正確或能力提高題有個(gè)別錯(cuò)誤。A+

有三道題正確。A

有兩道題錯(cuò)誤。A-

有兩道以上錯(cuò)誤。B

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時(shí)間要求:盼鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）搜集關(guān)于光的資料和故事，制I【設(shè)計(jì)意圖】

作資料卡片，在科學(xué)閱讀課上和同學(xué)們上臺(tái)分享或意識(shí)到光與我們的生

相互傳閱。資料卡片示例:產(chǎn)生活密切相關(guān)；形成對(duì)光

研究的興趣；鍛煉搜集資料

的能力；鍛煉與同學(xué)交流和

溝通的能力；提高動(dòng)手制作

的能力。

【作業(yè)分析】

本題作業(yè)可以參考中

國(guó)古代關(guān)于光的故事、或國(guó)

外許多關(guān)于光的神話故事，

也可以查找資料介紹光的

性質(zhì)、用途或冷知識(shí)；綜合

考察信息搜集能力、動(dòng)手制

作能力、小組交流能力、溝

通與匯報(bào)能力。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

如果沒有完成資料卡片或完成度較低，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為B；如果卡片完成度較好為A

或A-（酌情評(píng)價(jià)）；若得到小組同學(xué)的喜愛、和組員進(jìn)行有效溝通交流，評(píng)為A；

若在小組分享中表現(xiàn)較好，或上臺(tái)進(jìn)行分享得到班級(jí)學(xué)生喜愛的，評(píng)為A+o

完成情況等級(jí)自評(píng)小組評(píng)師評(píng)

與全班同學(xué)分享和介紹自己卡片的內(nèi)容。A+

與小組同學(xué)分享與交流，交換信息。A

卡片全部完成，有關(guān)于光的故事或知識(shí)。A-

卡片未完成或未完全完成。B

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第二課光是怎樣傳播的

時(shí)間要求:盼鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）在家中和家長(zhǎng)一起做手影游戲,【設(shè)計(jì)意圖】

最好能拍攝小視頻上傳至班級(jí)群，課堂上交流分享。形成對(duì)光研究的興趣；

理解光沿直線傳播；親子活

動(dòng)促進(jìn)家庭教育。

【作業(yè)分析】

可以在家庭中或其他

環(huán)境尋找一個(gè)背景墻當(dāng)作

屏、一個(gè)可以發(fā)光的光源，

將手影投在屏上，變化手的

動(dòng)作，影子的形狀也會(huì)跟著

改變。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我完成了手影游戲并參與了視頻錄制。A+

我和家人完成了手影游戲。A

我自己完成了手影游戲。A-

我沒有完成手影游戲。B

完成情況等級(jí)家長(zhǎng)評(píng)

孩子能自主提出方案、參與視頻錄制。A+

孩子能主動(dòng)、主導(dǎo)家人一起做手影游戲。A

孩子能全程配合和參與。A-

孩子沒有完成手影游戲。B

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時(shí)間要求:紛鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

1.光是以（）形式傳播的。通過觀察光的行進(jìn)路

A.曲線B.波浪線線，初步理解并建立光沿直

C.直線D.聲波線傳播的概念。

2.在光通過小孔的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)诩埰辽希ǎ﹐能夠舉例說明生活中

A.不能看到光斑B.能看到光斑光沿直線傳播的例子。

3.下列現(xiàn)象能說明“光是以直線的形式彳專播的”是【作業(yè)分析】

（）0基礎(chǔ)鞏固：1.光在空氣中沿

A.白天能看到書上的字直線傳播。C.

B.夜晚汽車車燈射出的光2.光通過小孔后會(huì)在

C.天空的出現(xiàn)彩虹屏上看到光斑。B.

D.看見太陽光3.白天看到書上的字

能力提高和看見太陽光都是光線進(jìn)

請(qǐng)將手電筒照射到立方體上，在屏上投一卜的影子長(zhǎng)入人眼；夜晚汽車車燈射出

度標(biāo)注出來。的光是光以直線傳播；天空

出現(xiàn)彩虹是光的折射。B.

03能力提高：從光源開始作為

起點(diǎn)，沿直線向立方體上下

最外側(cè)連線至屏上，上下兩

個(gè)點(diǎn)之間的區(qū)域就是影長(zhǎng)。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)師評(píng)

全部正確或能力提高題有個(gè)別錯(cuò)誤。A+

有三道題正確。A

有兩道題錯(cuò)誤。A-

有兩道以上錯(cuò)誤。B

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時(shí)間要求:紛鐘

能力提高（必做題）小孔成像也利用了光的直線傳【設(shè)計(jì)意圖】

播原理。請(qǐng)根據(jù)第一幅圖，推斷出第二幅圖中蠟燭理解光的直線傳播，拓

影子的大小和方向，并畫在圖中。展小孔成像的原理，讓學(xué)生

思考蠟燭上端和下端光傳播

的路徑；理解小孔的位置不

同，得到光斑的形狀大小也

會(huì)不同。

【作業(yè)分析】

仿照上圖，用直線將蠟

燭上方與小孔相連并沿線至

屏上，再將蠟燭下方與小孔

相連并沿線至屏上，可以畫

出蠟燭的影子是倒立放大

的。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)師評(píng)

繪制全部正確。A+

光的方向箭頭未標(biāo)注或錯(cuò)誤。A

影子畫的大小有略微的問題。A-

有明顯錯(cuò)誤。B

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第三課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

時(shí)間要求:盼鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）在家中提前做以下實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】

1.在黑暗的條件下，用手電筒照射不透明的一本形成對(duì)光研究的興趣；

書，你能不能看到書本后面的橡皮？理解當(dāng)光遇到遮擋物時(shí)，會(huì)

2.接著將書替換成一張紙，你能不能看到書本后面因遮擋物的不同，出現(xiàn)通

的橡皮？過、部分通過、不能通過三

3.將紙?zhí)鎿Q成一片透明膠帶，你能不能看到書本后種情況。遮擋物不透光時(shí)會(huì)

面的橡皮？形成影子。

4.光（能/不能）穿過不透明的物體，光【作業(yè)分析】

（能/不能）穿過透明的物體。用手電筒照射不透明的一

本書，不能看到書本后面的

□

橡皮；將紙?zhí)鎿Q成一片透明

膠帶，看不清書本后面的橡

□皮；將紙?zhí)鎿Q成一片透明膠

帶，能看到書本后面的橡

皮。光不能穿過不透明的物

體，能穿過透明的物體。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我完成了實(shí)驗(yàn)并得到正確的結(jié)論。A+

我只完成了實(shí)驗(yàn)或只推理出結(jié)論。A

我未完成本次實(shí)驗(yàn)。B

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聊糜挑:符鐘鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

1.填空題。理解當(dāng)光遇到遮擋物

(1)光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻時(shí)，會(huì)因遮擋物的不同，出

擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了________O現(xiàn)通過、部分通過、不能通

(2)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某狙皿寸，述三種情掰上遮擋物不透光

會(huì)部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球上就能觀將硼頻鶴大。

測(cè)到_______;同樣，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時(shí)，【作業(yè)分析】

就會(huì)發(fā)生_______。基礎(chǔ)麗：11.(?)蟒

2.在升旗儀式時(shí)，如果后一位同學(xué)只能看到前一位(2)日食；月食。

同學(xué)的后腦勺，就表示隊(duì)伍排直了，這是因?yàn)?/p>

2,排隊(duì)時(shí)通過后腦句時(shí)弄

()0

是運(yùn)用了施劭蔚繳嫡。選

A.光的反射B.光沿直線傳播

B.

C.光速很快D.光的折射

3.影子總是在物體背光的

3.影子總是在物體()的一側(cè)。

1側(cè)e選B,

A.對(duì)光B.背光C.側(cè)光D.都可以

能力提高；

能力提高

4,當(dāng)月亮、地球、太陽在同

4.請(qǐng)解釋為什么當(dāng)月亮、地球、太陽在同一條線上=條線上肘，地球把月亮遮

時(shí)會(huì)產(chǎn)生月食并畫圖說明。住，地球的影子落在月亮

上，形成月食。

9—.

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)師評(píng)

全部正確或能力提高題有個(gè)別錯(cuò)誤。A+

有三道題正確。A

有兩道題錯(cuò)誤。A-

有兩道以上錯(cuò)誤。B

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時(shí)間要求:按興趣選擇選做題,三道題每題5分鐘。

素養(yǎng)培優(yōu)（請(qǐng)選擇下面三題中任一題做）【設(shè)計(jì)意圖】

1.了解中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形成對(duì)光研究的興趣.理解

皮影戲，并在網(wǎng)上或現(xiàn)場(chǎng)觀看任意一段皮影戲。2.

制作一個(gè)你喜歡的皮影戲人偶。光照射到不透明物體上會(huì)留下

3.和小組同學(xué)一起演一場(chǎng)皮影戲。影子；光可以部分穿過半透明

的物體。

體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅

力，培養(yǎng)文化自信。

【作業(yè)分析】

體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅

力，培養(yǎng)文化自信。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我觀看了皮影戲并用自己制作的人偶和小組同學(xué)演出。A+

我觀看了皮影戲并制作了人偶。A

我觀看了皮影戲并了解了相關(guān)知識(shí)。A-

我觀看了皮影戲。B

完成情況等級(jí)小組評(píng)

人偶制作精美，并參與了小組皮影戲演出。A+

人偶精美或皮影戲演出精彩。A

有皮影戲人偶。A-

沒有自己的皮影戲人偶。B

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第四課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

時(shí)間要求:紛鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）將筷子斜著插入裝有半杯【設(shè)計(jì)意圖】

水的透明玻璃杯中，觀察現(xiàn)象并記錄下來；當(dāng)形成對(duì)光研究的興趣；

垂直放入水中時(shí)，現(xiàn)象有什么不同呢？了解光從一種介質(zhì)傳播到另一種

介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。

【作業(yè)分析】

傾斜著放入水中的筷子發(fā)生

了彎折，垂直放入水中的筆不發(fā)

生彎折；筷子會(huì)彎折是由于光線

發(fā)生了折射導(dǎo)致的。

附實(shí)驗(yàn)視頻參考鏈接：

https:〃v.douyin.com/FuXnntx

/

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我得到了正確的現(xiàn)象并想辦法理解了原理。A+

我得到了正確的現(xiàn)象并能夠清晰地描述。A

我完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。A-

我做實(shí)驗(yàn)有困難。B

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迎電便延

時(shí)間要求:紛鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

1.把一根鉛筆垂直放入水中，無論我們從哪個(gè)了解光從一種介質(zhì)傳播到另

方向看，它（）。

一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。

A.都是直的B.都是彎折的

C.有時(shí)直，有時(shí)彎折D.以上都不是

2.漁民叉魚時(shí)，魚叉對(duì)準(zhǔn)魚的（）。

【作業(yè)分析】

A.正上方B.正下方

C.看到魚的位置D.看到魚的側(cè)面基礎(chǔ)鞏固：I.A.豎直插入鉛筆時(shí),

3.下列光現(xiàn)象中，可用光的折射規(guī)律解釋的是

入射光線與折射光線重合，所以

（）0

A.立竿見影B.池水映月是直的。

C.一葉障目D.海市蜃樓

2.B.漁民在叉魚時(shí)，是對(duì)著

能力提高

4.觀察水邊風(fēng)景照時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)倒影部分比實(shí)看到的魚的下方叉，這是由于光

物本身暗一些是因?yàn)椋ǎ?/p>

從水中斜射到空氣中發(fā)生了折射

的緣故3.D.立竿見影和一葉障

目是光沿直線傳播的例子；池水

映月主要是光的反射；海市蜃樓

是光的折射。

能力提高：B.倒影部分比實(shí)物本

身暗一些是因?yàn)橐徊糠止庹凵淙?/p>

A.眼睛的一種習(xí)慣性感覺

B.入射到水面的光線有一部分發(fā)生折射，進(jìn)入水中。

水中

C.光線被反射掉一部分

D.照片質(zhì)量有問題

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)師評(píng)

全部正確。A+

有三道題正確。A

有兩道題錯(cuò)誤。A-

有兩道以上錯(cuò)誤。B

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時(shí)間要求:舒鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）小明將一枚硬幣放在碗【設(shè)計(jì)意圖】

底，從斜上方看不到這枚硬幣；當(dāng)他向杯子形成對(duì)光研究的興趣；理解光

中加水到一定高度時(shí)，保持觀察角度不變，的折射現(xiàn)象；能夠畫出光的折射路

此時(shí)看見了硬幣，硬幣出現(xiàn)了。請(qǐng)你在家中徑；鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。

重新做一次本實(shí)驗(yàn)，向小明畫圖解釋看不見

硬幣的原因。

【作業(yè)分析】

本題作業(yè)需要材料：一枚硬

幣、一個(gè)杯子、水。

附《神奇的硬幣》實(shí)驗(yàn)視頻參考:

https:〃v.douyin.com/Fu4r4wq/

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我順利完成了本次實(shí)驗(yàn)并畫完圖。A+

我沒有順利觀察到現(xiàn)象但畫了理論圖。A

我沒有順利做完實(shí)驗(yàn)且不會(huì)畫圖。B

完成情況等級(jí)師評(píng)

畫的圖完全正確。A

畫的圖有箭頭方向等小錯(cuò)誤。A-

畫的圖基本不正確。B

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第五課認(rèn)識(shí)棱鏡

時(shí)間要求:別鐘

素養(yǎng)培優(yōu)（選做題）用卡紙制作一個(gè)紅、綠、藍(lán)【設(shè)計(jì)意圖】

三色的彩色輪。轉(zhuǎn)動(dòng)彩色輪，仔細(xì)觀察彩色輪的形成對(duì)光研究的興趣；

顏色變化。并大膽猜測(cè)白色光是單一顏色的光還理解盡管太陽光用肉眼看幾

是多種顏色混合的光呢？乎是白色的，但它是由許多不

同顏色的光組成的。

【作業(yè)分析】

可以做成陀螺或線繩，觀察彩

色輪轉(zhuǎn)動(dòng)，能看到轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的彩

色輪是白色的，大膽猜測(cè)白色

光是多種顏色混合而成的光。

附《七色陀螺》實(shí)驗(yàn)視頻參考：

https:〃/Fu4f8Wt/

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

完成情況等級(jí)自評(píng)

我能理解白光是多種顏色的光混合而成的。A+

我的彩色輪可轉(zhuǎn)動(dòng)且我觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。A

我完成了彩色輪。A-

我制作彩色輪有困難。B

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圖電磁

時(shí)間要求:紛鐘

基礎(chǔ)鞏固【設(shè)計(jì)意圖】

1.光由空氣斜射入玻璃中時(shí)，光的路線發(fā)生的變理解當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體

化，叫做光的現(xiàn)象。時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變

2.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排光的傳播方向；通過“白光”

列正確的一項(xiàng)是（）。通過三棱鏡后，出現(xiàn)紅、橙、

A.紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏

B.紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

色的光，理解光的折射現(xiàn)象和

C.黃、綠、藍(lán)

D.紅、黃、藍(lán)光的色散；理解太陽光包含不

3.紅、綠、藍(lán)三色光混合可以得到（）。