九年級語文上冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí)《走進小說天地》教案 新人教版

九年級語文上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進小說天地》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進小說天地》。該章節(jié)通過選取不同類型的小說，旨在讓學(xué)生了解小說的特點、要素和創(chuàng)作方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了記敘文、議論文等文體，對文學(xué)作品有了一定的了解和認識。在此基礎(chǔ)上，《走進小說天地》將幫助學(xué)生進一步掌握小說這一文體，通過分析教材中的小說案例，如《孔乙己》、《范進中舉》等，引導(dǎo)學(xué)生認識小說的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描繪等方面，使學(xué)生在實際閱讀和創(chuàng)作中能夠運用所學(xué)知識，提升語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞不同風(fēng)格的小說作品，把握小說文體的藝術(shù)特色。其次，強化學(xué)生的思維與分析能力，通過分析小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和深度解讀文本的能力。再次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生在理解小說的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作屬于自己的小說片段，提升表達與創(chuàng)作能力。最后，增強學(xué)生的文化意識，通過小說的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解社會背景下的多元文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。這些目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在使學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。通過教材中的小說案例分析，使學(xué)生深入理解這些要素在小說中的作用和重要性。

-人物：重點分析《孔乙己》中的孔乙己形象，探討如何通過人物的言行揭示其性格特點和社會背景。

-情節(jié)：以《范進中舉》為例，講解情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過情節(jié)發(fā)展展現(xiàn)人物命運和社會矛盾。

-環(huán)境：以《背影》為例，分析環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物情感和主題的作用。

（2）小說的語言特色：學(xué)習(xí)小說中的各種修辭手法，如比喻、擬人、諷刺等，以及它們在表達主題和情感方面的效果。

-例如，《孔乙己》中的諷刺手法，如何通過對人物言行的夸張揭示社會現(xiàn)象。

（3）小說的主題理解：通過分析不同小說的主題，使學(xué)生掌握如何從作品中發(fā)現(xiàn)和提煉主題思想。

-如《孔乙己》反映了封建社會的世態(tài)炎涼，《范進中舉》批判了科舉制度的不公。

2.教學(xué)難點

（1）小說人物心理分析：學(xué)生往往難以把握人物復(fù)雜的心理活動，需要通過教師的引導(dǎo)和文本細讀來突破。

-例如，《孔乙己》中孔乙己內(nèi)心的自尊與自卑，如何從他的言語和行為中窺見其心理變化。

（2）小說情節(jié)的深層含義：學(xué)生可能難以理解情節(jié)背后的深層社會意義和作者的創(chuàng)作意圖。

-如《范進中舉》中，范進中舉后的瘋狂行為，不僅僅是個人的悲劇，更是對整個社會風(fēng)氣的諷刺。

（3）小說語言的精妙運用：學(xué)生需要提高對小說語言敏感度，理解作者如何運用語言表達情感和塑造形象。

-如《背影》中，朱自清對父親背影的細膩描寫，如何傳達出深深的思念和父子情感。

（4）小說主題的多維度解讀：學(xué)生往往容易局限于表面理解，難以挖掘小說主題的多重含義。

-教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，如社會、文化、心理等多維度去解讀小說，如《孔乙己》中既有對個人命運的同情，也有對社會現(xiàn)實的批判。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好九年級語文上冊新人教版教材，特別是第四單元《走進小說天地》的相關(guān)內(nèi)容。

-準備教材中的小說原文，包括《孔乙己》、《范進中舉》和《背影》等，以及課后思考題和練習(xí)題。

2.輔助材料：

-準備與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小說人物的畫像、歷史背景的插圖等，以幫助學(xué)生更好地形象化理解小說內(nèi)容和人物形象。

-收集與小說相關(guān)的圖表，如時間線、人物關(guān)系圖、地理位置圖等，以直觀展示小說的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系。

-搜集與小說背景相關(guān)的歷史視頻資料，如科舉制度的介紹、清末民初社會風(fēng)貌的短片等，增強學(xué)生對小說時代背景的認識。

-準備小說改編的電影或電視劇片段，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更深入地感受小說的情節(jié)和人物。

3.實驗器材：

-雖本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要模擬小說中的某個場景或進行角色扮演等活動，應(yīng)提前準備相應(yīng)的道具和服裝。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括教師講授區(qū)、學(xué)生討論區(qū)、小組展示區(qū)等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

-在學(xué)生討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和思維導(dǎo)圖。

-在教室墻壁上懸掛與小說相關(guān)的名言警句或海報，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

-如果條件允許，可以設(shè)置一個小說角，展示與小說相關(guān)的書籍和學(xué)生的創(chuàng)作作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對小說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小說是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些小說作品的封面或改編的電影片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力和多樣性。

簡短介紹小說作為一種文學(xué)體裁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解小說的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

詳細介紹這些元素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解小說在文學(xué)中的實際應(yīng)用和價值。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的教材內(nèi)小說案例進行分析，如《孔乙己》、《范進中舉》等。

詳細介紹每個案例的背景、人物塑造、情節(jié)安排和主題意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個小說主題進行深入討論，如小說中的社會問題、人物心理等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、案例解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小說知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小說的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《吶喊》、《彷徨》等魯迅短篇小說集，進一步了解魯迅筆下的社會現(xiàn)實和人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等中國古典小說，體會古典小說的語言魅力和豐富的人物關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生閱讀一些近現(xiàn)代作家的小說作品，如巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等，了解不同時期小說的風(fēng)格和主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的小說，分析小說中的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等要素，并撰寫讀后感。

-鼓勵學(xué)生嘗試小說創(chuàng)作，可以從改編教材中的故事開始，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以小組合作，選取一個社會熱點問題，共同創(chuàng)作一部短篇科幻小說，通過小說的形式反映和探討現(xiàn)實問題。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文學(xué)社團，參與小說創(chuàng)作和交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的小說元素，如新聞報道、歷史故事等，學(xué)會從中發(fā)現(xiàn)小說素材，培養(yǎng)觀察力和想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了九年級語文上冊第四單元《走進小說天地》，主要探討了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，以及小說的語言特色和主題理解。通過分析教材中的經(jīng)典小說案例，如《孔乙己》、《范進中舉》和《背影》，我們了解了小說文體的藝術(shù)魅力和深刻的社會意義。以下是本節(jié)課的幾個重點內(nèi)容的小結(jié)：

1.人物：小說中的人物形象鮮明，通過言行揭示性格特點和社會背景。學(xué)生應(yīng)掌握如何分析人物的心理活動和社會地位。

2.情節(jié)：小說情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合緊湊，能夠展現(xiàn)人物命運和社會矛盾。學(xué)生應(yīng)學(xué)會解讀情節(jié)背后的深層含義。

3.環(huán)境：小說中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物情感和主題具有重要作用。學(xué)生應(yīng)理解環(huán)境與人物、情節(jié)之間的相互關(guān)系。

4.語言：小說語言富有特色，運用各種修辭手法表達主題和情感。學(xué)生應(yīng)提高對小說語言的敏感度，欣賞其藝術(shù)美。

5.主題：小說主題多樣，反映社會現(xiàn)實和人生哲理。學(xué)生應(yīng)學(xué)會從多維度解讀小說主題，挖掘其深刻內(nèi)涵。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計以下當(dāng)堂檢測題目：

一、選擇題：

1.以下哪個選項是小說三要素之一？

A.情感

B.情節(jié)

C.觀點

D.描述

2.《孔乙己》這篇小說主要通過哪個角色的言行揭示了社會現(xiàn)象？

A.孔乙己

B.酒店老板

C.顧客

D.旁白

二、簡答題：

1.請簡要分析《孔乙己》中孔乙己的人物形象。

2.請以《范進中舉》為例，說明小說情節(jié)如何展現(xiàn)人物命運和社會矛盾。

三、案例分析：

請選取教材中的一篇小說，分析其語言特色和主題思想。

四、創(chuàng)意寫作：

請根據(jù)教材中的某個小說情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個新的人物故事。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以進一步了解魯迅對社會現(xiàn)實的批判和對人性的剖析。

-鼓勵學(xué)生閱讀巴金的《家》和老舍的《駱駝祥子》，體會不同時期中國社會的變遷和人物命運的波折。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些外國經(jīng)典小說，如《簡·愛》、《傲慢與偏見》等，了解外國小說的風(fēng)格和主題。

-提供一些關(guān)于小說創(chuàng)作技巧的閱讀材料，如小說創(chuàng)作指南、人物刻畫技巧等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

2.視頻資源：

-推薦學(xué)生觀看改編自小說的電影或電視劇片段，如《紅樓夢》、《西游記》的影視作品，以直觀感受小說的情節(jié)和人物。

-提供一些關(guān)于小說作者生平和創(chuàng)作背景的視頻資料，如魯迅生平介紹、巴金創(chuàng)作訪談等，幫助學(xué)生更深入地了解小說的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作理念。

拓展要求：

1.閱讀要求：

-學(xué)生應(yīng)選擇一本自己喜歡的小說進行深入閱讀，并撰寫一篇讀后感，分析小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。

-學(xué)生可以小組合作，選取一個小說主題進