六年級(jí)道德與法治試卷分析【6篇】

六年級(jí)道德與法治試卷分析【6篇】六年級(jí)道德與法治試卷分析【6篇】六年級(jí)道德與法治試卷分析篇1一、試題分析本套期末試題是中考標(biāo)準(zhǔn)題型，考點(diǎn)覆蓋了四個(gè)單元。第一單元有8分，全是選擇題。第二、三單元都是14分，也各有3個(gè)選擇題和一個(gè)材料題。第四單元14分，兩個(gè)選擇題，兩個(gè)材料題。第1、3、8、10、11、12題需要結(jié)合材料分析加排除法來選擇。第2題④有一點(diǎn)歧義，錯(cuò)得不明顯，很多同學(xué)被此選項(xiàng)迷惑。其他選擇題均可以通過排除法選對(duì)，整體來看注重了對(duì)學(xué)生篩選信息能力和理解力的考察。重難點(diǎn)知識(shí)，個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、法律的特征、六大保護(hù)、情緒等也均有涉及。二、學(xué)生答題情況分析最高分44，最低分14，平均分30.88，優(yōu)生率0.08、合格率0.62.優(yōu)生太少，高分缺乏。選擇題有少數(shù)滿分，錯(cuò)一個(gè)的是錯(cuò)第4題居多，其他選擇題也有不同程度的錯(cuò)誤。在及格邊緣的同學(xué)，選擇題做得不理想。13題，對(duì)于圖片上的信息大多同學(xué)只能抓住1-2點(diǎn)，一般都是答的自己熟悉的法律的特征：法律對(duì)全體成員具有普遍約束力，沒有從平等角度分析，可能是我沒有要求他們背完整的原因。說明學(xué)習(xí)還是處于死記硬背的程度，教學(xué)中沒能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。14題都可以達(dá)到要點(diǎn)，只是14(1)的表達(dá)不是很符合題意，答的內(nèi)容不是說明了什么，而是怎么做。14(2)點(diǎn)數(shù)不夠，沒有3點(diǎn)，是失分的主要原因。15題由于反復(fù)訓(xùn)練和理解記憶過，答得最好，大多都是滿分。16題只有少數(shù)幾人結(jié)合了材料分析，得分率最低。一般都是從情緒的影響因素、危害、正負(fù)面答的，沒有直接從基本情緒回答，感覺答得比較復(fù)雜。大多就是純粹寫的背的知識(shí)點(diǎn)，沒有分析。三、存在問題1、刪選信息能力弱，抓不住關(guān)鍵信息，弄不清考點(diǎn);2、缺乏看分答題的意識(shí);不分點(diǎn)，點(diǎn)不夠或語句表達(dá)不完整;3、缺乏結(jié)合材料分析的意識(shí)和能力，只是把背的知識(shí)點(diǎn)寫了下來;4、不能結(jié)合圖片和材料進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和創(chuàng)新。四、改進(jìn)措施1、切忌死記硬背，注重啟發(fā)引導(dǎo)和發(fā)散思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正學(xué)懂了，靈活掌握了，才能以不變應(yīng)萬變。2、教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度、刪選信息的能力、表達(dá)能力，注重素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);3、教學(xué)要靈活，注重體驗(yàn)與感悟、學(xué)生的參與度，高度達(dá)成情感目標(biāo)。只有學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同，才能更好的理解運(yùn)用。4、重要結(jié)論一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，詳細(xì)講解，做好實(shí)例或典型素材的筆記，注重學(xué)生課堂的反應(yīng)，及時(shí)補(bǔ)充或跟5、平時(shí)練習(xí)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生思考答題方向，要符合題意。結(jié)合材料表達(dá)，點(diǎn)數(shù)要夠。六年級(jí)道德與法治試卷分析篇2一、試卷特點(diǎn)本試題側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察范圍廣，知識(shí)點(diǎn)全面。這套試題:以“傳遞正能量，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任公民”為主題，突出了德育立意與能力立意統(tǒng)一，發(fā)揮了考試育人功能。二、學(xué)生答題情況學(xué)生成績(jī)較理想，學(xué)生答卷認(rèn)真，書寫較工整。三、教學(xué)工作分析（一）收獲：1、完成教學(xué)任務(wù)：按照開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃，順利完成六年級(jí)（上）《道德與法治》教學(xué)任務(wù)。2、提升了學(xué)生漢字書寫能力，錯(cuò)別字減少關(guān)注學(xué)生的漢字書寫，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。3、養(yǎng)成記憶知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生記憶方法。（二）不足1、完成教學(xué)任務(wù)較快，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)、討論的環(huán)節(jié)大多數(shù)由教師包辦，剝奪了學(xué)生部分權(quán)利，使一些學(xué)生失去興趣。2、錯(cuò)別字還存在，教師閱卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)卷中有錯(cuò)別字。3、學(xué)生學(xué)科能力較差。學(xué)生閱讀能力差，邏輯能力差，靈活運(yùn)用能力差。（三）改進(jìn)措施1、研讀教材，精選教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力和邏輯能力的訓(xùn)練。多設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)問題，把問題交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所思考、有所領(lǐng)悟。2、繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范，消滅錯(cuò)別字。3、探究本學(xué)科記憶方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)牢記知識(shí)，同時(shí)，也積極探究提升能力的方法，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，實(shí)現(xiàn)陶行知先生提出的“教學(xué)合一”。六年級(jí)道德與法治試卷分析篇3一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識(shí)在試卷中通過選擇題得到了廣泛的考察。(2)重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識(shí)載體，考查了學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的能力。二、學(xué)生基本情況的整體分析從整體上講，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以。這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成的不太理想，雖然命題不是很難，但有學(xué)生沒有認(rèn)真讀題、審題，哪怕是書中現(xiàn)成的答案也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。三、學(xué)生答題得失情況分析本次考試是六年級(jí)學(xué)生上中學(xué)以來由學(xué)校第一次組織參加的《思想品德》考試，對(duì)于考試的題型不夠掌握。1、第一大題選擇，第4小題個(gè)別同學(xué)對(duì)于題意不清楚，出現(xiàn)錯(cuò)誤，因而失分;第11小題，由于有的學(xué)生沒有理解題意，導(dǎo)致失分;第12小題學(xué)生做的也不好，出現(xiàn)失分;其余的小題做的都很好。2、第二大題非選擇題，第13、14題觀點(diǎn)都是正確的，就是有些同學(xué)語言表達(dá)不夠完整。第15題的第一問以及第二問的填空做得不錯(cuò)，沒有失分。但后面的理解做的就不太好，失分較多。第16題大部分同學(xué)回答得不夠完整，尤其對(duì)評(píng)析類的題、建議類的題不回答，導(dǎo)致失分。3、學(xué)生答卷中反映的問題與分析個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。從學(xué)生考試情況看，教師在教學(xué)中沒有注重對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，平時(shí)沒有培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。由于試題答案存在不確定性，另外其他答案也有參考價(jià)值，致使學(xué)生選擇時(shí)不知選哪一個(gè)，從而失分。從卷面看，由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多。4、第16題：“評(píng)析說理”共設(shè)計(jì)兩個(gè)問題給學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活，做出判斷，并說出理由，由于此題貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以學(xué)生一般都能做出正確判斷，但在說理時(shí)，部分學(xué)生沒有抓住要點(diǎn)，甚至有個(gè)別學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)寫，造成失分。5、第17題，要求學(xué)生以“青春”為主題，談?wù)勛约簩?duì)青春認(rèn)識(shí)、青春的地位以及怎樣度過美好的青春等。此題設(shè)計(jì)的目的是為了喚起學(xué)生的珍惜青春、珍惜時(shí)間的意識(shí)，改變自己的生活陋習(xí)。由于此題具有一定的開放性，多數(shù)學(xué)生得分較高。但也有部分學(xué)生格式不對(duì)、審題不清，把行動(dòng)和體會(huì)混為一談，造成失分。另外，在完成本大題時(shí)由于少數(shù)學(xué)生的語言組織能力較差，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。四、原因分析從成績(jī)上看，A級(jí)與B級(jí)的比較多，C級(jí)也占相當(dāng)比例，這是除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合甚密，學(xué)生既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐常識(shí)。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。從做題情況來看，除部分學(xué)生因做題習(xí)慣比較差、審題不清，或因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)時(shí)事關(guān)注不夠而失分外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。五、改進(jìn)措施和建議1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。3、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。5、教師在以后教學(xué)中，注意學(xué)科整合性，引導(dǎo)學(xué)生利用綜合性知識(shí)完成試題。6、加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)，對(duì)于辨析說理題，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)抓主要觀點(diǎn)。7、對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力，強(qiáng)化記憶，防止出現(xiàn)偏差。8、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)反思(1)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。要自覺學(xué)習(xí)新課標(biāo)等教改材料，參加校本培訓(xùn)，教研活動(dòng)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教師要通過學(xué)習(xí)研究接收新信息，多為自己“充電”。(2)消除思想顧慮，堅(jiān)定新課改的信心和決心。隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，必然帶來課程評(píng)價(jià)制度包括考試制度的深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)新形勢(shì)的變化，必須消除各種思想顧慮特別是對(duì)小考改革的顧慮，堅(jiān)定課改的信心和決心，真正按照新課程理念的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式。(3)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。要在教學(xué)過程中將書本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動(dòng)走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思想和道德觀，密切聯(lián)系學(xué)生品德現(xiàn)狀和社會(huì)實(shí)踐。如選取社會(huì)生活中有價(jià)值、有意義的事件或人物與學(xué)生共同討論，并按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行加工改造，使之能夠與學(xué)生的思想品德形成規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)相符合。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題、現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生自我成長(zhǎng)中的問題，通過活動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，感悟和理解思想道德價(jià)值要求，提升和完善道德踐行。(4)老師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對(duì)稍有難度的題，沒有給足時(shí)間讓學(xué)生探究，怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點(diǎn)撥，取代了學(xué)生的思考過程和知識(shí)的建構(gòu)過程。(5)“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不協(xié)調(diào)。“雙基”與能力它們之間是辯證的統(tǒng)一體，由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，而忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生自會(huì)直來直去，而不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決社會(huì)的實(shí)際問題。(6)在教學(xué)中，要注重知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。六年級(jí)道德與法治試卷分析篇4一、總體情況分析：本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。二、答題情況分析：第一題填空題，共26分?？疾閮?nèi)容主要為一些最基本的歷史知識(shí)。多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確填空;但個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不熟，沒有認(rèn)真閱讀課本中的自讀內(nèi)容，導(dǎo)致失分。如：“()已經(jīng)成為中華民族文化的代表和象征，弘揚(yáng)它是傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?！钡诙}連線題，共4分，本題得分率在98%，多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握好。學(xué)生錯(cuò)誤多的漏了連線，原因是與學(xué)生粗心有關(guān)。第三題單選題，4個(gè)小題共7分答題情況分別是：1.部分學(xué)生直接把答案填在括號(hào)中，原因是學(xué)生沒仔細(xì)看題的要求。2.對(duì)中國的選舉辦法不熟悉，弄不清楚如何選舉人民代表。第四題實(shí)踐與運(yùn)用，13分，大多數(shù)學(xué)生能夠理解意思，能較準(zhǔn)確、清楚的答題，有少數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確理解“人與天地相參，與日月相應(yīng)，順乎自然，百病不生。”的含義。三、教學(xué)反思及教學(xué)啟示1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。3、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。4、改革課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。六年級(jí)道德與法治試卷分析篇5一、總體情況有些進(jìn)步，學(xué)生能力得到培養(yǎng)。從總體情況來看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)有所提升，但也存在個(gè)別較差學(xué)生。兩個(gè)班的學(xué)生，只有王某某一個(gè)人不及格，其余的全部?jī)?yōu)秀。王某某只考了23分。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀的根本目的來看，學(xué)生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，能正確判斷和處理實(shí)際問題，較以前有了較大進(jìn)步。二、卷面分析。試卷50分，五個(gè)大題：一填空（10分）、二、判斷（10分）、三、選擇（10分）四、連線（10分）五、簡(jiǎn)答題（10分）。1、知識(shí)點(diǎn)涵蓋分析。各章節(jié)內(nèi)容分配比例合理，較為全面。既考查了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，又考查了學(xué)生的綜合知識(shí)能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生掌握知識(shí)而又不死板記憶。要比上一年的試題內(nèi)容更為全面。本次試卷考察的是整個(gè)六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)考核分?jǐn)?shù)為18分，下冊(cè)為32分。２.試題難易分析。從整體上看試題內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)把握比例恰當(dāng)，符合教材要求，難易適中。注重了知識(shí)的基礎(chǔ)性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。３.題量分析。題量適中，難易搭配合理，層次性較好，適合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，取得比較優(yōu)異的成績(jī)。４.注重知識(shí)的靈活性。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會(huì)的全面實(shí)施。有些題目離開了課本，走進(jìn)生活，讓學(xué)生用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)，去解決實(shí)際問題。三、學(xué)生成績(jī)分析：項(xiàng)目六年級(jí)一班六年級(jí)二班總分201246.7448.03優(yōu)秀率97.72%100%及格率97.72%100%四、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，個(gè)別細(xì)節(jié)問題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第一題填空題是對(duì)學(xué)生社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的考查。在品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)本方面的知識(shí)較感興趣，學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的渴求欲望很高，學(xué)生對(duì)急于探索新領(lǐng)域，增長(zhǎng)知識(shí)的積極性很高。因此，學(xué)生對(duì)本項(xiàng)知識(shí)的掌握情況良好，得分率在95%以上。第二題，學(xué)生的得分率較高，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，是對(duì)香港、澳門回歸的時(shí)間記混了，產(chǎn)生了錯(cuò)誤。第三題選擇題，有些學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榻邮芰艘恍┱`導(dǎo)。如第6小題：以下（）是不可再生的資源。A森林B煤炭C水大部分學(xué)生知道森林砍伐后可以再種植。第8小題：土地是人類生存的基礎(chǔ)，人們把（）比喻為“地球的癌癥”。由于經(jīng)?？措娨?，學(xué)生知道水資源奇缺，要保護(hù)水資源。人們?nèi)绻槐Ｗo(hù)水資源，看到的將是自己的最后一滴眼淚。而忘記了誰的循環(huán)，水的三態(tài)變化。對(duì)題率在90%左右。第四題連線題相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也掌握了做這類習(xí)題的技巧。寫節(jié)日習(xí)俗得分率也較高，得分率在98%左右。有一個(gè)學(xué)生粗心，漏畫一條線。因?yàn)楸绢}接近學(xué)生的生活是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己生活積累了解更多信息，而獲取的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)本項(xiàng)知識(shí)印象深刻，掌握情況良好。五、實(shí)踐類題目成“瓶頸”，及時(shí)彌補(bǔ)刻不容緩。第五題第一小題是與實(shí)際生活相聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐題，也是本次考試出現(xiàn)問題最多的題目。第一小題，讓學(xué)生列舉中國五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，學(xué)生通過學(xué)生對(duì)這五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)都知道，但個(gè)別學(xué)生將“廈門”的“廈”字寫錯(cuò)，寫成“夏”。第二題化解生活中煩惱的方法。這道題學(xué)生掌握較好，由于這節(jié)課學(xué)校組織本組教師進(jìn)行聽課，學(xué)生聽的比較認(rèn)真，掌握了所有知識(shí)點(diǎn)。六、今后的教學(xué)建議1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。8、注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查,綜合考查學(xué)生的各種能力。六年級(jí)道德與法治試卷分析篇6一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識(shí)在試卷中通過填空、判斷、選擇、連線中得到了廣泛的考察。（2）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識(shí)載體，考查了學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的能力。二、答題情況。1、從整體上講