培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)5篇

培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)5篇培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)篇1

為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，縣教育局為我們中小學(xué)組織了為期2天半的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容緊緊圍繞課堂，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)來(lái)得及時(shí)、實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了10位教師的講授，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類型的授課方式，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困”卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為剛?cè)肼毥處熜袠I(yè)的我來(lái)說(shuō)，我會(huì)走下去，我相信自己也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。下面，我將談?wù)勛陨韺?duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重識(shí)

對(duì)于剛剛邁入教師職業(yè)的我來(lái)說(shuō)，印象中課堂教學(xué)模式為：導(dǎo)入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，小組展示，當(dāng)堂檢測(cè)。現(xiàn)在我認(rèn)為這是符合現(xiàn)代“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”理念的通用教學(xué)模式。而每個(gè)學(xué)科都有它自身的教學(xué)特色，物理也不例外。

就“導(dǎo)入”來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的是知識(shí)回顧（自身對(duì)這種方式印象最深刻），而近兩天半的教學(xué)觀摩，其中在這一環(huán)節(jié)印象深刻的有：城關(guān)中學(xué)孫曉麗老師在做《串、并聯(lián)電路的連接及應(yīng)用》一課中使用的是“問(wèn)題情境”導(dǎo)入（她自制了一個(gè)只能看見(jiàn)兩小燈泡發(fā)光的盒子，問(wèn)學(xué)生“你想知道這兩燈泡是如何連接的嗎？”從而激發(fā)了學(xué)生好奇心—我自身很欣賞孫老師的制作），太原教研室陳紅梅老師在做《探究歐姆定律》一課時(shí)，利用的是生活現(xiàn)象（舉電飯鍋，電風(fēng)扇，冰箱等），提出問(wèn)題（這些用電器都有2—3檔，那么人性化設(shè)計(jì)的背后是什么在變？電阻，通過(guò)用電器的電流）。而其余大多數(shù)老師都使用的是知識(shí)或?qū)嶒?yàn)的簡(jiǎn)單回顧。物理的教學(xué)思路是：生活—物理—生活。在此，曹主任的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)：物理課堂如果沒(méi)有情境就沒(méi)有意義，就像湯中不加鹽就夠不成美味。竟然由生活走向物理，那么在此應(yīng)先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境（如陳老師的導(dǎo)入），賦予物理知識(shí)生活的意義，從而有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)物理就在身邊觸手可及。而其他的導(dǎo)入就略顯遜色。細(xì)細(xì)品味專家的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)談及生活時(shí)，學(xué)生有話可說(shuō)，而用知識(shí)回顧來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)顯得對(duì)教學(xué)的疲倦，不宜激起學(xué)生的興趣。

在10為老師的展示課中，大家都做到了“當(dāng)堂檢測(cè)”，但對(duì)我印象深刻的是太岳中學(xué)王慧峰老師，她的分層練習(xí)得到了專家的認(rèn)可。首先她選擇較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)生沒(méi)問(wèn)題后又選了另一個(gè)習(xí)題?！胺謱泳毩?xí)”或“分層教學(xué)”是新課程提出的先進(jìn)理念，但反思自身感覺(jué)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中把握的不夠好。不能及時(shí)的靈活的進(jìn)行訓(xùn)練，這是我需要提高的地方。還有陳紅梅老師的一句話“負(fù)責(zé)任的老師必定會(huì)監(jiān)控課堂生成性（落實(shí)到筆頭上）”。反思自己課堂：有時(shí)因?yàn)橼s進(jìn)度這點(diǎn)做得不夠好。現(xiàn)在想想，如果只有自身的教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有學(xué)生的知識(shí)的生成，這是沒(méi)有實(shí)效的，嚴(yán)格的說(shuō)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

二、物理教學(xué)的方式，方法

1、如何才能做到有效備課

11月x日上午，在聽(tīng)完太岳中學(xué)張效周老師的課后，教師們開(kāi)始對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。張效周老師在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中談及到自己備學(xué)生，備學(xué)情（基礎(chǔ)較弱的學(xué)生課時(shí)安排的內(nèi)容相對(duì)較少）—張老師做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)生主體的思想，備課反思（應(yīng)備知識(shí)的物理意義，生活意義）。那么，這給我的啟發(fā)即為：要將新課程中提及到的“以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為核心設(shè)置課堂”理論與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，必須分析學(xué)生自身，對(duì)于我來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，那么可以向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，提建議，讓自己的課更符合學(xué)生自身。

備課除了備學(xué)生，備學(xué)情外，另一重要因素—備知識(shí)。展示課中城關(guān)中學(xué)的教師都使用了“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案，但這上面并沒(méi)有很好的體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。孫曉麗教師的導(dǎo)學(xué)案上明確指明了目標(biāo)，如“目標(biāo)一，如何使小燈泡同時(shí)發(fā)光；目標(biāo)二，連接串聯(lián)電路……”這讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)置是重點(diǎn)，同時(shí)也為難點(diǎn)。在此，專家給了這幾點(diǎn)的建議：?jiǎn)栴}的設(shè)置應(yīng)具有啟發(fā)性，針對(duì)性，適時(shí)性，層次性，邏輯性。如：在講到《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)置如下問(wèn)題（1）成放大、縮小的像的“焦點(diǎn)”在哪里？提示：凸透鏡的焦距為10cm。

（2）當(dāng)蠟燭在焦點(diǎn)處，成像如何？實(shí)驗(yàn)并觀察……。問(wèn)題明確且層層遞進(jìn)，具層次性。

2、探究課及規(guī)律課應(yīng)如何引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分。初中的物理教學(xué)中，每一小節(jié)都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。太岳中學(xué)郭慧明老師做《探究凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課時(shí)按科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生玩實(shí)驗(yàn)儀器，不聽(tīng)老師的提問(wèn)，造成引導(dǎo)失敗，致后面的環(huán)節(jié)不能順利的進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)不能順利的完成。這種現(xiàn)象在我的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)，讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由于好奇心驅(qū)使便收不住了，影響接下來(lái)的教學(xué)。那么，面對(duì)這種課堂教師應(yīng)該做些什么？專家指出：可以課前把儀器發(fā)給學(xué)生，以致消磨學(xué)生的新鮮感或在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)再將儀器發(fā)給學(xué)生，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)設(shè)置好具體問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生做有序的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，體驗(yàn)的便是規(guī)律的形成過(guò)程，在這之前，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的意義有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)完規(guī)律的形成接著便是對(duì)規(guī)律的內(nèi)涵與本質(zhì)的理解，這就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。最后上升到對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，這就要聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

3、教學(xué)的關(guān)鍵在于教方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

物理是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，且是帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，推理能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)用能力，探究能力。新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的發(fā)展為中心”，那么提升學(xué)生的思維能力便是重中之重。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其重要的是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，這是大多數(shù)教學(xué)老師的難點(diǎn)，而在這次培訓(xùn)過(guò)程中，太原市迎澤區(qū)教研員陳紅梅老師就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)做示范。在《探究歐姆定律》中經(jīng)生活情境引出電流后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究電流與電壓，電阻的關(guān)系的電路圖，進(jìn)行展示，在此，陳老師從三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（1）安全（2）便捷（3）實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

在城關(guān)中學(xué)《串、并聯(lián)電路的連接及應(yīng)用》一課講授中，陳老師指出在電路中關(guān)于電路的連接，關(guān)鍵在于教授學(xué)生電路的連接方法：用電器應(yīng)首尾相連；電流表、電壓表“+”接線柱進(jìn)，“—”接線柱出；開(kāi)關(guān)的位置不同，作用不同。

以上便是我這次的體會(huì)總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待物理教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在今后的課堂實(shí)踐中，我將把這次培訓(xùn)領(lǐng)悟的教學(xué)方式方法貫穿于課堂中，不斷改善自己的教學(xué)，從而培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)篇2

“幸福家”愿景是“以愛(ài)傳愛(ài)，人人都是幸福家”；“幸福家”使命是“讓關(guān)愛(ài)更有心”；“幸福家”價(jià)值觀是“干凈、創(chuàng)新、卓越”……踏上這次深圳之旅，我心中充滿感恩，涌動(dòng)幸福，因?yàn)槲仪宄覍⑹斋@滿滿，體悟豐富。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)新名詞——體驗(yàn)式課程。張?jiān)偌t老師專業(yè)地講解，讓我初步了解了這是一種現(xiàn)代教育理論，吸收教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)而開(kāi)展的新的教學(xué)方式。其實(shí)，作為我們普通的中小學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，很多情況下有滲透體驗(yàn)式課程的一些東西，但從前一直都沒(méi)有理論支撐，而通過(guò)今天的理論學(xué)習(xí)，我更加清楚明白了設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)式課程的重要性。簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)情境并不是你個(gè)人的假想，你一定要清楚明白學(xué)生的需求，每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要理論的支持。平時(shí)教師一味地給學(xué)生灌注認(rèn)知，以成人的眼光來(lái)看待小學(xué)生，其實(shí)收效甚微。

張?jiān)偌t老師的各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都讓學(xué)員們情緒激昂，感觸頗深。尤其是高考減壓活動(dòng)“我的青春我做主”，讓我回想到自己高中時(shí)的心境，如果當(dāng)時(shí)有這樣的活動(dòng)，或許壓力真的會(huì)減少很多吧！其實(shí)，很多東西也是互通的，不僅是高考減壓，現(xiàn)在浮華的社會(huì)，生活的壓力也需要適當(dāng)減壓，這樣的生活才能幸福、快樂(lè)……

學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，幸福還在繼續(xù)。體驗(yàn)式課程、自主課堂、主題班會(huì)、危機(jī)干預(yù)、夢(mèng)想校園……這一系列理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)都將記在腦海，使之化為實(shí)際教育教學(xué)，讓每一位學(xué)生能夠健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)，都將擁有一個(gè)積極、絢麗的人生！

帶著愛(ài)，幸福前行！

培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)篇3

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問(wèn)題提出，都應(yīng)有一定的理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真切地感到，應(yīng)該具體地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科理論知識(shí)，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于胸的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白

以前我總認(rèn)為口語(yǔ)交際課是不需要上的，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊，一上這兩類課的時(shí)候，我就比較頭疼，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的出色課例，我對(duì)這兩類課有了一種較蘇醒的認(rèn)識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用。我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三、網(wǎng)絡(luò)交流使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)論壇交流的過(guò)程中，我的每一個(gè)困惑的問(wèn)題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流，認(rèn)真地思考老師們提出的問(wèn)題，用心學(xué)習(xí)老師們的方法，汲取老師們的經(jīng)驗(yàn)與聰明。交流中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái)，是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)融合的最佳空間。在交流中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教育思維得到了拓展。

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想洗禮的過(guò)程，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用。

培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)篇4

最早接觸遠(yuǎn)程教育是在xx年的春天，那時(shí)我根本就不知道何謂是遠(yuǎn)程教育，只是聽(tīng)人講遠(yuǎn)程教育學(xué)費(fèi)低，而且只要2年左右的時(shí)間就可以取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的文憑的證書(shū)，雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育，但就是在這種一知半解的狀態(tài)下，我卻選擇了報(bào)讀知金教育的專升本學(xué)歷教育，選擇了已日趨普及的大眾化學(xué)習(xí)方式——遠(yuǎn)程教育。在經(jīng)過(guò)了兩年的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后，我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒(méi)有了心理上的差距，對(duì)學(xué)歷文憑也就多了份坦然。何況社會(huì)在對(duì)學(xué)歷文憑還很看重的今天，知金教育的畢業(yè)證書(shū)也的確帶給了我很多的便利，通過(guò)這么多年遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)也讓我感受頗深，更是受益匪淺。

首先，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，讓我節(jié)約了不少時(shí)間，低廉的學(xué)習(xí)成本可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了白熱化階段，不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量，可以說(shuō)將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產(chǎn)參加專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，卻為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定，因個(gè)人工作松閑程度自由安排，用二個(gè)字來(lái)形容就是“方便”。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育把五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無(wú)限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)際上也在無(wú)形之中擴(kuò)大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講，遠(yuǎn)程教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠(yuǎn)程教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。

xx年，我們將結(jié)束在知金教育報(bào)讀的網(wǎng)絡(luò)教育北京大學(xué)人力資源專業(yè)本科段的學(xué)習(xí)。氣有浩然，學(xué)無(wú)止境。我想，盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來(lái)會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品，但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人，而遠(yuǎn)程教育除給我們提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)外，重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)教育的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑，輪番登場(chǎng)盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了!

培訓(xùn)學(xué)b超心得體會(huì)篇5

自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。

回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫(xiě)作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺(jué)是收獲滿滿。

我覺(jué)得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的.可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)