三年級下冊2023年份講評教案五篇

三年級下冊2023年份講評教案五篇三年級下冊2023年份講評教案五篇編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下于小學(xué)三年級語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級語文教案1《山村的早晨》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點、難點：理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句體會山村早晨的祥和寧靜。教法：以讀代講法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡、課件教學(xué)時間:2課時第一課時主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。一、談話交流，激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎?(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象)齊讀課賞美麗的山村畫面。)4.當(dāng)我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，_十枝花)。5.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?6.揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13.山村的早二、初讀課文，提出要求，感知語言。1.自由讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思，3.指名朗讀文章。(糾正讀音，識記字形。)4.把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點?三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語2.引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點，觀察每個字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確，注意各部分的搭配)3.組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。四、再讀課文，達到熟練。1.以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。3.指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。)[](1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同(2)指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?2.學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。受。教師相機板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)六、小結(jié)課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧!七、作業(yè)布置1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.寫生字組詞第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)過程：一、溫習(xí)知識，導(dǎo)入課文：1.聽寫詞語。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物?二、細(xì)讀課文，品味語言1.再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。2.交流感受，感情朗讀。在讀的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明;山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點體會：露珠打濕美的黎明;晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(4)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶;歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。[]彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒;小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(5)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)(6)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。3.同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(1)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表(2)展示匯報。(為節(jié)省時間，每個小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)4.引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫：——的——————進畫里來了，————————————。(4)交流展示，品味評議。例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。(5)同學(xué)們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。(6)學(xué)生背課文。5.拓展知識，回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。春，一日之計在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!小學(xué)三年級語文教案2《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)要點：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?二、學(xué)習(xí)第一段1、看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件2、自由讀。師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?點擊課件(相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。)3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?4、指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?板書：花多色白花形可愛5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……點擊課件(相機出示)(孩子們跑來了，………………滿足。)6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?點擊課件出示句子(桌上…………濃香……浸在香海中。)8、師：誰喜歡讀這句話。這里有個省略號，它表示什么?從這句話里你體會到了什么?板書：花香9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。10、誰喜歡讀這一小節(jié)。師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?我們來自由讀第二小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、自由讀第二小節(jié)。2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?板書：熱情好客4、指名讀。師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。6、四人小組討論。7、交流。師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、看圖點擊課件思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。2、自由讀第三小節(jié)。3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?板書：味甜純樸可愛4、指導(dǎo)朗讀你能讀出他們純樸可愛嗎?五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)課文的最后一段是文章的什么?五、總結(jié)課文槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。小學(xué)三年級語文教案3《趕?！芬弧⒔忸}，激趣導(dǎo)入。1、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。3、這首歌你們聽過么?這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那?(出示<>的大海)學(xué)生口頭填空。4、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！?板書課題)同學(xué)們注意看老師寫，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課5、誰知道什么是趕海啊?(老師簡介“趕?！?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請同學(xué)們輕借助拼音多讀幾遍。3、個別讀，(同學(xué)讀的時候你要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了)開火車讀4、小火車開得多穩(wěn)當(dāng)啊!現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么?三、精讀課文1、同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確!在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢?請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪2、教師巡視，相機知指導(dǎo)。(板書：趣)3、同學(xué)們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句4、(指導(dǎo)第二段的第二句)他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學(xué)習(xí)的孩子!)·老師指導(dǎo)：這句子那么有趣，你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊!你能不能再讀讀這個句子?邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些?·聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了!讀的真好!要把句子讀好，就要象這個同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)5、指導(dǎo)讀“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～)這一句?！み@句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。6、指導(dǎo)精讀第三自然段。摸呀摸呀嘿!(不光體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動作上)哎!努努嘴兒“哎喲”咦?哦!輕輕只一捏7、同學(xué)們好好體會一下老師剛才的指導(dǎo)，自己練讀第三自然段?？凑l讀得有趣。8、看到同學(xué)們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!同學(xué)們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。小學(xué)三年級語文教案4《放飛蜻蜓》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的動物。5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。教學(xué)重點:理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教教學(xué)難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課前準(zhǔn)備：1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。2、猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等。3、唱歌《小蜻蜓》。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。2、板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?)板書：捉?放?3、過渡:要解決這些問題首先要學(xué)會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號。2、抽讀三個學(xué)生讀生字新詞，評價，糾正字音。3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。三、再讀課文，了解大意。1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學(xué)一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書：捉(起因)(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書：放(結(jié)果)(3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經(jīng)過)(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫然后寫最后寫。小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人?第二課時一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。2、齊讀生詞。寫……然后寫……最后寫……板書：捉講(勸或談)放過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?三、細(xì)讀課文。(一)抽兩個同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書：吃食尾巴眼睛陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會情感。查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。(2)讀悟第二、六自然段。抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人?板書：和藹可親指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。)(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們地展現(xiàn)在讀者的面前。3、分角色朗讀2-6自然段。抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。(三)學(xué)習(xí)10自然段1、學(xué)生按要求自學(xué)學(xué)習(xí)要求：①迅速默讀10自然段，用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?2、檢查自學(xué)情況(1)抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進一放飛。)(四)學(xué)習(xí)第11自然段。1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好?”②陶行知說：“把它放了?！敝笇?dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當(dāng)時的情景。四：拓展想象：(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時此刻，你想說些什么呢?陶行知會說些什么呢?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)小學(xué)三年級語文教案5《恐龍》教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;3、激發(fā)學(xué)生積極主動探索科學(xué)奧妙的興趣。教學(xué)重難點：了解文中介紹的恐龍的各自特點：學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、舊知回顧1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，美麗的地球曾被這種強大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識?誰來填一填?(課件)二、自主探究引讀：恐龍種類——(很多)，請同學(xué)們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來。1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個是生活在水里的霸主，恐龍的親戚。有時為了方便，人們又把它們通稱恐龍。3、“千奇百怪”是什么意思?讓我們一起先來猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?(1)學(xué)習(xí)雷龍：它的特點可以用哪個詞來形容它呢?A、理解：龐然大物上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機》一課出現(xiàn)過這個詞，是形容什么的?(航天飛機)龐然大物在生活中還可以用來是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，文中這個詞是用來形容什么的?從這個詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。能讀通過朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?B、誰還從哪些地方體會到它是龐然大物?誰再來讀一讀?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般?！闭l來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)C、比較句子(出示)作者通過什么說明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)算，得1000多個小朋友那么重。指名讀我們一起來讀讀：它的身體比六頭大象還要重!師：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說明方法中我們稱它為“作比較”。(板書：作比較)我們沒見過雷龍，不知道有多重，但我們見過大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說明事物能使我們通過比較得到具體而鮮明的印象。我們再感受一下這個奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!D：正是因為雷龍?zhí)?，所以爬行時才會發(fā)出一聲轟響。你仿佛聽到了什么聲音?把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)這是一個比喻句，把什么比喻成什么?把雷龍走路的聲音比喻成雷聲這在說明方法中被成為(打比方)利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，這種說明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)E、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來——雷龍)怪不得作者說好像——雷鳴一般。讓我們再次感受這雷鳴般的聲音：讀句子作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺到雷龍奇怪之處在它是個——(引說：龐然大物)，我們再次把雷龍的龐大讀出來好嗎?每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。讓我們一起來感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點——說方法)小組合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們打開學(xué)案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說明這一特點時時采用了什么說明方法?填好表格。選一種你最喜歡的恐龍匯報，匯報時請用上：我喜歡……它的特點是……我找到的句子是……這句話用了……的說明方法(2)學(xué)習(xí)魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過，可是我們見過海豚，這里運用了什么說明方法?(板書：作比較)(3)學(xué)習(xí)翼龍這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，(出示飛機)正是因為恐龍距離我們很遙遠(yuǎn)，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫?，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)(4)、學(xué)習(xí)梁龍A我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米