統(tǒng)編版六年級語文上冊第11課《宇宙生命之謎》精美課件

宇宙生命之謎六年級上冊﹒第三單元11第一課時多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？新課導入宇宙廣義的宇宙定義是萬物的總稱，是時間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)。本文中的宇宙指的是狹義的宇宙。目前可觀測的宇宙年齡大約為138.2億年。宇宙是有層次結構、不斷膨脹、物質(zhì)形態(tài)多樣、不斷運動發(fā)展的天體系統(tǒng)。在宇宙中，地球是目前人類所知的唯一一顆有生命存在的星球。資料袋宇宙

新地球指的是人類發(fā)現(xiàn)的位于宜居帶的系外行星，且各項特征類似地球的行星。美國航天局（NASA）曾宣布了通過分析開普勒太空望遠鏡的觀測數(shù)據(jù)，“批發(fā)”了500多個新的太陽系外行星候選天體，包括12個大小和公轉軌道與地球相似的天體，編號為開普勒-22b、開普勒-452b的地外行星為近年發(fā)現(xiàn)的重要新地球。新地球謎尚氧傾揭斑míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbān燥漠zàomò字詞學習磁抵御素cídǐyùsù盜培dàopéi書寫指導斑bān左部“王”底橫變提；“文”要緊縮，最后一次的捺要變成點。結構：左中右結構部首：王書寫指導：筆畫：12畫御yù左窄右寬?！搬堋必Q短；右邊的“卸”要寫緊湊，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。結構：左右結構部首：彳書寫指導：筆畫：12畫詞語表發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養(yǎng)似（類似）例：盡管類似（）的玩具已有很多，但對于這個變形金剛，小明仍像得到寶貝似（）的愛不釋手。sì（似的）sìshìshì【行星】沿不同的橢圓形軌道繞太陽運行的天體，本身不發(fā)光，只能反射太陽光?！緶婧Ｒ凰凇看蠛＠锏囊活w谷粒，形容非常渺小?！竞阈恰勘旧砟馨l(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽。過去認為這些天體的位置是固定不動的，所以叫作恒星。實際上恒星也在運動?！酒鹪础渴挛锇l(fā)生的根源?！局T如】舉例用語，放在所舉的例子前面，表示不止一個例子?！緶厥倚恐复髿獗匦?，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣下層溫度增高?！倦E石】流星體經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀而落在地面上的含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的部分。猜測——推測適合——適宜濃厚——濃密觀察——觀測抵御——抵擋探索——探究發(fā)達——落后吸引——排斥

無限——有限

猜測——確定

濃厚——稀薄干燥——濕潤閱讀課文前的學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。主要內(nèi)容：介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。閱讀提示

閱讀目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。1.在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內(nèi)容？詳細閱讀了哪些內(nèi)容？自主閱讀2.詳細讀的部分，為了達到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？3.在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？通過《竹節(jié)人》的學習，我們知道了有目的地閱讀，要根據(jù)閱讀目的選擇適當?shù)拈喿x內(nèi)容，還要根據(jù)不同的閱讀目的采用相應的閱讀方法。請同學們在自讀課文的過程中，思考下面幾個問題：交流反饋

在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內(nèi)容？詳細閱讀了哪些內(nèi)容？快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關系密切，所以進行了細讀。

詳細讀的部分，為了達到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？閱讀內(nèi)容我運用的閱讀方法學習伙伴運用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關鍵詞第4自然段提取關鍵信息第8自然段搜集、查找資料發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關資料進行確認。詳細讀的部分，為了達到了閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？有情感地朗讀課文，抄寫本課的生字詞。宇宙真神秘！課后作業(yè)宇宙生命之謎六年級上冊﹒第三單元10第二課時回顧導入這篇課文前的學習提示，點明了其閱讀目的——弄清“地球以外的其他星球上有沒有生命存在”這個問題。下面我們就結合課文的旁批進行閱讀，梳理閱讀方法。古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現(xiàn)在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。第1自然段與閱讀目的關系不大，可以很快跳過去。梳理方法瀏覽課文瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對了解地球之外是否有生命存在沒有幫助。每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要主要找出來。這段話的中心句是哪一句呢？從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。尋找中心句這句話是本段的中心句。由宇宙的無限，猜測地球不是有生命存在的唯一天體。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

太陽系在銀河系中猶如一粒沙。大約7522個太陽系排成一列才相當于銀河系的直徑。銀河系又是宇宙的滄海一粟，你能想象出宇宙空間到底有多大嗎？

所以從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“其中肯定有與地球類似的行星”，一定還會有其他星球也有生命。

那么，哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么樣的條件呢?哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。圈畫關鍵詞這一段對解決問題很重要，畫出關鍵詞幫我理清了生命存在的條件。找一找：有生命存在的天體必須具備哪些條件？①合適的溫度；②必要的水分；③適當成分的大氣；④足夠的光和熱。有生命存在的天體必須具備的條件：科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根據(jù)生命存在的四個條件，科學家對哪些行星進行了分析？結果如何？根據(jù)這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。提取關鍵信息這段的段首提到了地球外的其他行星。通過提取關鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。想一想：如何針對這些行星提取信息進行分析呢？水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃。表面溫度極高不可能存在生命金星缺氧、缺水，有著濃厚云層及“溫室效應”。表面溫度極高不可能存在生命木星土星天王星海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于－140℃。表面溫度太低不可能存在生命看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？不能。因為太陽系中的行星還有火星。它是唯一還可能存在生命的行星。太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。查找資料前面排除了那些不具備生命存在條件，這一段提示火星上可能存在生命，關于火星的內(nèi)容很重要。想一想：為什么說火星可能存在生命？填一填：作者把火星和地球進行比較，找到了幾個相似點？1.地球自轉一圈是（），火星自轉一圈是（）。2.地球自轉軸與公轉軌道平面有（）的傾角，火星的傾角約為（）。3.火星和地球一樣有（），有（）。23小時56分4秒24小時37分66度34分66度1分晝夜四季火星火星表面科學家怎樣證實火星上是否有生命？利用探測器?近距離的拍照?近距離的觀測?實地考察近距離的拍照

“運河”是暗環(huán)形山和斑點近距離的觀測

顏色的四季變化是風吹塵土閱讀第8自然段，說說科學家們有什么發(fā)現(xiàn)。①火星是一個非常干燥的星球，大氣中水汽含量極少；②火星的大氣層非常稀薄，氧氣含量極少；③火星表面溫度很低；④火星上沒有磁場，大氣層中又沒有臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

為了對火星作進一步的考察，1975年，美國發(fā)射了兩個名叫“海盜號”的探測器。這兩個探測器在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，得到兩個重要結果：一是在火星的土壤中未檢測到有機分子;二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。近年來科學家在對火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。這證明，在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在?？茖W家又提出，生命物質(zhì)是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。

在經(jīng)過大量的分析、論證后，作者得出了什么樣的結論？地球以外的其他星球上有沒有生命存在呢？人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎?？偨Y全文，照應開頭，使得文章結構嚴謹。這只是科學家的猜測，還沒有找到確切的證據(jù)來證實，所以只能說“可能”存在生命。課文是按照什么順序展開敘述的？提出問題分析問題探求結論想一想說一說提出問題地球之外的太空中是否有生命存在分析問題生命存在的必備條件太陽系的其他行星（除地球外）地球之外生命是否存在仍然是個謎宇宙生命之謎探求結論水星、金星、木星、土星、天王星、海王星火星層次梳理《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文，主要介紹了科學家對“地球以外其他星球是否也有生命存在”這個問題的研究和探索，告訴我們：到目前為止，這仍然是一個未解之謎。課文主旨“有目的地閱讀”常用方法瀏覽內(nèi)容法：通過瀏覽過濾掉無關內(nèi)容。勾畫中心法：通過尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。概括段意法：對段落的主要意思進行概括，把握主要內(nèi)容。提取關鍵信息：在看似繁雜的內(nèi)容中將關鍵信息提取出來，可以幫我們很快解決問題。對比篩選法：不是每一條信息都是正確的，有用的，我們要善于通過比對篩選，去偽存真，避免走彎路。查找資料法：查找其他資料幫助我們進行判斷?？偨Y方法

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學的思考給了你哪些啟發(fā)？課后習題與問題相關的內(nèi)容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。

有的信息可能是不準確的，需要再查相關資料加以判斷。為了了解其他星球是否存在生命，我在閱讀時，首先把文章讀通，然后邊讀邊歸納每一自然段的意思，再根據(jù)自己的閱讀目的重點閱讀和“其他星球是否存在生命”相關的段落，最后找到相應的答案。這位同學的思考啟發(fā)我不能盡信書，遇到不準確的信息時，要查查相關資料來加以判斷。參考答案科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

先瀏覽全文，找出與該問題有關的段落（第3~9自然段），然后以科學家為主體，重點閱讀相關關鍵詞句，最后根據(jù)科學家的判斷過程總結科學家的判斷方法和特點。

科學家先按照有生命存在的四個必備條件依次排除了水星、金星等五大行星有生命存在；然后根據(jù)理論猜測火星可能有生命存在；接著對火星進行近距離觀測，再根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星表面也沒有生命存在的結論?？茖W家是通過一步步排除進行判斷的，有先后順序和步驟。參考答案人類是否有可能移居火星？

先瀏覽全文，找出與火星有關的段落（第5~8自然段），然后仔細閱讀。我們可以發(fā)現(xiàn)盡管火星與地球有不少的相似之處，但是火星干燥，氧氣含量極少，溫度很低，沒有磁場、臭氧層，生命難以存在。所以目前來說，人類移居火星的設想無法實現(xiàn)。參考答案

運用本文的說明方法（列數(shù)字、作比較），或其他的說明方法，如，舉例子、打比方、下定義、分類別等，寫一寫你最感興趣的事物。寫一寫互動小課堂宇宙生命之謎六年級上冊﹒人教版10我們研究了“宇宙中，除了地球之外，其他星球上是否也存在生命”這個問題。本課中運用了多種說明方法來解決說明這個問題，請同學們找出相關語句。太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

、

的說明方法。從“自轉”“傾角”“晝夜長短”“四季更替”等方面說明

和

有不少相似之處。列數(shù)字作比較火星地球地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。運用了

和的

說明方法說明火星和地球在某些方面非常相似。通過列舉“

”對火星進行觀測的例子，引出對上文猜測的分析。列數(shù)字作比較水手9號說明方法是寫說明文時，用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰當?shù)乇硎龀鰜淼姆椒?。本文就綜合運用了多種說明方法。綜合運用多種說明方法在綜合運用多種說明方法時要注意：1.了解常用的說明方法，如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。2.根據(jù)說明對象的不同，選擇合適的說明方法。請你運用多種說明方法，寫一寫校園中的教學樓。小練筆每當走進校門，首先映入我們眼簾的就是學校漂亮的教學樓。教學樓共有五層，據(jù)說有二十米高，每層有六間教室和一間教師辦公室。遠遠望去，它就像一個巨人矗立在那里，非常壯觀?；有≌n堂謝謝觀看六年級上冊﹒人教版11宇宙生命之謎六年級語文上冊嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會地球之外是否存在生命？尚shànɡ氧yǎnɡ傾qīnɡ字音燥zào磁cí素sù字音bēn奔bèn（奔跑）（投奔）字音揭jiē下面是“∟”不是“ㄩ”形近字組詞：揭（）喝（）渴（）字形表示科學概念的詞語太陽系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場、臭氧層、紫外線、宇宙線有機分子、微生物、隕石詞語太陽系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場、臭氧層、紫外線、宇宙線有機分子、微生物、隕石大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。來自外太空的帶電高能次原子粒子。組成有機物的分子，含碳元素的化合物形體微小、構造簡單的生物的統(tǒng)稱，例如：細菌、病毒。臭氧層宇宙線有機分子微生物詞語太陽系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場、臭氧層、紫外線、宇宙線有機分子、微生物、隕石大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。來自外太空的帶電高能次原子粒子。組成有機物的分子，含碳元素的化合物形體微小、構造簡單的生物的統(tǒng)稱，例如：細菌、病毒。臭氧層宇宙線有機分子微生物詞語太陽系、銀河系、恒星、行星蛋白質(zhì)、核酸、厭氧菌、氧氣、二氧化碳磁場、臭氧層、紫外線、宇宙線有機分子、微生物、隕石地球宇宙太陽系銀河系詞語朗讀課文，讀讀旁注，尋找閱讀方法，開展有目的地閱讀。課文尋找中心句法瀏覽課文法圈畫關鍵詞法提取關鍵信息法比對篩選法查找資料法

標上段號，運用“尋找中心句法”快速了解課文每個自然段的內(nèi)容，如果自然段里沒有關鍵句，還可以采用“圈畫關鍵詞法”“提取關鍵信息法”去概括段落的意思。請同學們按下暫停鍵，思考一下。課文①從神話引入，提出地球之外是否有生命存在。②從理論上猜測地球不是有生命存在的唯一天體，但人類至今未找到另外一顆具有生命的星球。③有生命存在的天體必須具備的條件。④經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。⑤猜測火星可能有生命存在?？茖W家發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋像運河，火星表面的顏色隨季節(jié)變化。課文⑥發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點，火星表面的顏色變化是風把火星表面的塵土吹來吹去。⑦發(fā)現(xiàn)火星的特點是干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明生命在火星上難以存在。⑧進一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。⑨科學家從隕石中找到了有機分子，大家相信地球以外的太空中存在生命。⑩總結地球之外是否有生命存在仍然是一個需要不斷探索的謎。課文說明文常見的寫作順序：提出問題——分析問題——探究結論。宇宙生命之謎提出問題（自然段）：地球之外的太空中是否有生命存在分析問題（自然段）生物存在的必備條件推測太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星研究表明，火星上沒有發(fā)現(xiàn)生命存在探究結論（自然段）：地球之外是否有生命存在仍是未解之謎第12-89-10

課文學生質(zhì)疑：課文的第一部分，也就是第1自然段，對了解地球之外是否有生命沒有幫助，這段話是不是多余的？能否刪除呢？增加文章的趣味性，引發(fā)讀者閱讀興趣；從古至今，強調(diào)時間之久遠，人們一直對地球之外的太空中是否有生命感興趣，可見這個問題實在是一個吸引人的問題；用了對比的手法，古代科學不發(fā)達，只能用神話來解釋，而如今科學發(fā)達了，卻依然沒有確切的答案，可見這個問題確實是個“謎”，自然過渡到下文的探究。課文

本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術語，初讀下來，同學們可能覺得有點難，但是只要運用書上介紹的一些閱讀方法，像“瀏覽法”“尋找中心句法”“圈畫關鍵詞法”“提取關鍵信息法”，了解了全文按“提出問題——分析問題——得出結論”的順序來說明，我們就能很清楚地把握這篇課文的主要內(nèi)容了。小結閱讀自己喜歡的科普書籍。課后作業(yè)11宇宙生命之謎

宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命的存在呢？有目的地閱讀運用了一些方法。有哪些？尋找中心句法瀏覽課文法圈畫關鍵詞法提取關鍵信息法比對篩選法查找資料法

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？生命存在的前提條件是什么？請重點研讀第3自然段，通過“圈畫關鍵詞法”的閱讀方法，快速找出生命存在必須具備四個條件！請按下暫停鍵，圈畫關鍵詞。第一，適合生物生存的溫度；第二，必要的水分；第三，適當成分的大氣；第四，有足夠的光和熱?！叭Ξ嬯P鍵詞法”

太陽系中除地球、火星之外的其他行星有無生命存在呢？是如何得出這一結論的？請重點研讀第4自然段，用上“提取關鍵信息法”，按下暫停鍵，完成下面的表格。行星信息表名稱水星金星木星、土星、天王星、海王星有無生命存在

如何得出結論

行星信息表名稱水星金星木星、土星、天王星、海王星有無生命存在無無無如何得出結論離太陽最近，向陽時表面溫度達到300～400℃，不符合生命存在的溫度條件。缺氧、缺水，有著濃厚的云層，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”使其表面溫度極高，不符合生命存在的溫度、水分、大氣條件。離太陽很遠，表面溫度一般都低于-140℃，不符合生命存在的溫度條件?！疤崛￡P鍵信息法”辯題：火星上是否有生命存在？正方：第一小組；反方：第二小組

第5—8自然段，重點分析了火星上是否有生命存在。讓我們來仔細讀一讀，辯一辯。我們將分成兩組，分組思考下面的問題：“圈畫關鍵詞法”和“提取關鍵信息法”

關于火星的最新研究成果，學生快速閱讀，了解相關知識。

資料一：截止2018年，火星上有兩架陸地探測器，其中“好奇號”火星探測器是最有實力的，它于2011年11月發(fā)射，在火星上工作，拍攝回非常多火星地表圖片，人類對火星有了更深入的了解?！昂闷嫣枴被鹦翘綔y器在火星的兩項重大發(fā)現(xiàn)：一是“好奇號”火星探測器在接近火星地表處一塊有30億年歷史的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了有機分子，說明火星上曾經(jīng)可能存在遠古生命；二是發(fā)現(xiàn)火星大氣中的甲烷含量存在季節(jié)性波動現(xiàn)象，或與現(xiàn)代火星生命有關。雖然這些發(fā)現(xiàn)不足以說明火星上一定存在生命，但對未來的火星表面和地下探索任務而言，這些發(fā)現(xiàn)無疑