統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè) 第5單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文，以

及“交流平臺(tái)”“初試身手”，“習(xí)作例文”，“習(xí)作：介紹一種事物”。

本單元語文要素是''閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集資

料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。其中最重要的要素是“搜集

資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。”整個(gè)單元就是通過這一條

重要的線索串起了各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。教材從單

元提示到課后習(xí)題，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯這一語文要素，使整個(gè)

單元成為互相聯(lián)系的有機(jī)整體。

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說明文，每篇課文的說明對(duì)象特點(diǎn)明晰，

使用的說明方法非常典型，對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)說明文、學(xué)習(xí)使用說明方法都有很好的

引導(dǎo)作用。課后習(xí)題也是緊扣這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法、使用說明方法。

學(xué)習(xí)本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，

讓學(xué)生多讀課文，在讀課文中去理解課文內(nèi)容，了解說明方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用說

明方法。

“說明文”以說明白了為成功

習(xí)作教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

教材內(nèi)容習(xí)作要素分教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接

解

學(xué)習(xí)說明性文章的說明

初步了

方法，體會(huì)說明方法的好處。

解列數(shù)字、作《太空探索》，出版社：黑

具體讓學(xué)生說一說作者分別

比較、舉例子龍江美術(shù)出版社

《太陽》使用了哪些說明方法?？梢?/p>

等基本的說《系外行星》，出版社：化

采用換一換、比一比等方式，

明方法，了解學(xué)工業(yè)出版社

讓學(xué)生體會(huì)說明方法的好

說明性文章

處。

的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)如本文首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生整

《自然史》，作者：布封

《松鼠》何抓住事物體把握課文內(nèi)容，對(duì)松鼠的

《馬》，作者：布封

特點(diǎn)進(jìn)行說特點(diǎn)有初步感知，在此基礎(chǔ)

明，學(xué)習(xí)如何上討論：作者大概介紹了松

提取、梳理信鼠哪些方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)

息并分條記生根據(jù)自己的閱讀所得對(duì)信

錄。感受不同息分類，不求統(tǒng)一，依據(jù)學(xué)

說明性文章生學(xué)習(xí)情況，師生共同提煉

的語言風(fēng)格出關(guān)鍵詞語。

引導(dǎo)學(xué)生與《太陽》一

文對(duì)比，通過對(duì)比感受說明

性文章不同的語言風(fēng)格。

1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。

交流平臺(tái)

2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

初試身手

3.嘗試把散文《白鷺》的部分段落改寫成說明性文章。

進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的說明方法。

習(xí)作例文

1.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要

特點(diǎn)。

習(xí)作

2.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自感受，完善習(xí)作。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語。

習(xí)作學(xué)習(xí)要素：

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方

法的好處。

2.體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)

致的描寫，積累語言。

3.通過比較，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

4.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不

同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

5.讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生

勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

16.太陽

【課前解析】

關(guān)注文本內(nèi)容：《太陽》是一篇科普說明文，這篇課文采用多種說明方法,

介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。

從結(jié)構(gòu)上來看，第一部分（1-3段）從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高

三個(gè)方面介紹了太陽。第二部分（第4—8段）介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。

其中第4自然段主要介紹了太陽對(duì)植物、動(dòng)物的影響，從而影響人們的生活。太

陽甚至還能影響煤炭的形成。第5、6自然段介紹了太陽對(duì)氣候的影響，包括云、

雨、雪、風(fēng)的形成。第7自然段介紹了人們可以利用太陽光的殺菌作用。第8

自然段概括了太陽與地球的密切關(guān)系。其中的最后一句“一句話，沒有太陽，就

沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”揭示了全文的主旨。

關(guān)注語文要素：本單元的語文要素之一是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基

本的說明方法”。《太陽》一課是以教學(xué)說明方法為主的，本文在介紹太陽的特點(diǎn)

時(shí)，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法。如，“太陽離我們約有一億五千萬千米

遠(yuǎn)”運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用數(shù)字具體說明太陽和地球之間的距離十分遙遠(yuǎn)。

“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”“到太陽上去，如果步行，

日夜不地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”運(yùn)用作比

較、舉例子、列數(shù)字的說明方法，用地球與太陽相比較，突出了太陽的體積大，

給人留下了深刻印象。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象復(fù)雜的知識(shí)通俗易懂，突出

了太陽的特點(diǎn)。

關(guān)注策略指導(dǎo)：結(jié)合本單元習(xí)作“介紹一種事物”中的要求我們可知，寫一

篇好的說明文，需要學(xué)生會(huì)使用恰當(dāng)?shù)卣f明方法以及可以分段介紹事物的不同方

面。而這兩點(diǎn)正與《太陽》這篇文章的特點(diǎn)一致，教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解

基本的說明方法，體會(huì)使用說明方法的好處，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。因此在教學(xué)時(shí),

引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和體會(huì)說明方法的使用是本課的重點(diǎn)。即文章是從哪些

方面介紹太陽的？作者是如何把這些方面介紹清楚的？在體會(huì)作者是如何介紹

清楚的時(shí)候，教師可帶著學(xué)生分析一處，之后由學(xué)生自主討論分享。在學(xué)生掌握

之后，可以給出一個(gè)類似的文本，讓學(xué)生嘗試用多種方法來說明特征，學(xué)有余力

的，還可以模仿本文，從不同方面對(duì)事物進(jìn)行介紹，逐步使用學(xué)習(xí)到的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、

攝氏度”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說

明方法的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解太陽的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等9個(gè)生字。理解并掌握“寸

草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知

識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件2：

???Stk^bii

有個(gè)*1公公■.

又免一出工.

等天不白工.

不艮下京也利盟

1.出示謎語?：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

師：“同學(xué)們，猜一猜它是誰呀？”

生1:太陽公公

師：大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識(shí)嗎？這

節(jié)課我們就一起走進(jìn)太陽。

（板書：太陽）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的方式導(dǎo)入課文，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們一探

究竟的欲望。）

二、初讀課文，整體感知

出示課件3:

NJMaiX?G;

3,我*火

8M2hitonIdo

區(qū)氏，支煤灰淞丘

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到讀不準(zhǔn)的地方

多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

（3）我們也可以把這些生字按結(jié)構(gòu)分類來進(jìn)行識(shí)記。

教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示課件4：

&會(huì)弋

dl/hiIutia

HIK]I旗II糧

5n.3ihQM13_

闋底同圃同

出示課件5：

“3I儲(chǔ)SD**"

為生字和失

依氏知.糧炭區(qū)作由療

在有_”機(jī).花相M的>f.i*

?I-lJ”鼻―也L^,-------j—.1

“攝殖糧”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意點(diǎn)。

“區(qū)、療”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)要注意筆順，最后一筆是豎折。

“炭殺菌”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意上下部分的比例，炭的最后一筆捺

要寫得舒展，菌字中，禾的末筆捺變點(diǎn)。

“氏”是獨(dú)體字。

(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字每個(gè)寫兩次，寫時(shí)要注意我們剛才提醒大家

的地方注意寫字姿勢(shì)。

(5)這些是需要我們掌握的詞語，請(qǐng)一組的同學(xué)接龍讀一讀。

出示課件6:

漂浮繁植尊金覆焚段氏度

殺的治療地過寸草不生

漂浮繁殖糧食煤炭攝氏度

殺菌治療地區(qū)寸草不生

理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文的版塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，鍛煉學(xué)生

的自學(xué)能力，初步把握課文內(nèi)容，為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）

三、細(xì)讀課文，交流收獲

出示課件7:

a免c1*x*曄2

③必量,漢大口

用自己牟歡的方式讀課文，邊讀

邊思考：我們可以杷這篇文章分成凡

郎分？會(huì)試概括一下行部分的段總。

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：我們可以把這篇文章分成幾部

分？嘗試概括一下每部分的段意。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)版塊，目的是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，明確課文的結(jié)構(gòu)。）

預(yù)設(shè)：

生1：這篇文章可以分成兩部分，1-3自然段是一部分，介紹了有關(guān)太陽的

知識(shí)，4-8自然段是第二部分，太陽與人類的關(guān)系是十分密切的。

師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？這篇課文我們可以分成兩部分：

出示課件8:

N.nan±*Jet'UB

③整體感知

板侑可以把過訪文章分成幾部今？炎仇梅沖一

下母■部分的段六”

g-：kHi：■<,',；..（廣3自揀段）

第二；大H與我8人矣的密切關(guān)系.

（4-8日然段）

第一部分（1-3）介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)。

第二部分（4-8）：講太陽和人類的關(guān)系。

2.師:我們來讀第一部分。思考:作者向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢？

出示課件9:

生總結(jié)、匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

生1:太陽離我們很遠(yuǎn)。

生2：太陽的溫度很高。

生3：太陽是一個(gè)非常巨大的天體。

出示課件10：

,6**大涔..

太陽的特點(diǎn)

1太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)?運(yùn)

一!約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一.

|個(gè)太也大

’3'太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。熱

師小結(jié)：同學(xué)們概括得很全面，所以，第一部分向我們介紹了太陽遠(yuǎn)、大、

熱三方面的特點(diǎn)。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）

3.師：課文的4-8自然段是說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系，你能看出太

陽和人類之間有哪些密切的關(guān)系嗎？

出示課件11:

**熏宜

深文的4-8自然段是說明K

陽與人類有非常密切的關(guān)系，

你能看出太陽和人類之間有怦

些宙切的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：

生1:第四自然段說的是太陽與動(dòng)植物生長(zhǎng)、煤炭形成的關(guān)系，煤炭和植物

都是人類生存必備的，沒有煤炭，人類無法取暖，沒有植物人類就沒辦法呼吸。

生2：第五自然段講的是太陽與雨、雪的關(guān)系，雨雪對(duì)莊稼的作用是很重要

的。

生3：第六自然段介紹的是太陽與風(fēng)的關(guān)系，第七自然段介紹的是太陽和預(yù)

防治療疾病的關(guān)系。

生4：第八自然段概括太陽與我們的關(guān)系密切。

出示課件1278:

，92”

〉妙，今$人-,人

I..fr.*?.*44

”?:4.**,

<eNT48A.

?，，““雙，RI-11

大W總有殺的的能力，

我侑可以用它來tar方平治療

師小結(jié)：文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，接著就介紹了太陽與動(dòng)

植物的生長(zhǎng)、能源形成、自然氣候變化，預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。（板書:

關(guān)系密切動(dòng)植物煤炭氣候預(yù)防治療疾病）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想：作者是怎樣將這兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)

合在一起呢？

出示課件19：

.■a-ft：件*■#￡?肝:牛；&兩

務(wù)分內(nèi)客引札他“合送-KK?

預(yù)設(shè)：

生1:在第四自然段的開頭有這樣一句話：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是

它和我們的關(guān)系非常密切。

師小結(jié)：這是一個(gè)過渡句，用這個(gè)過渡句承上啟下，將這兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)

合在一起。

出示課件20:

M上專1Mt

太陽雖怨離我們很匹很返J旦

是它和我們的關(guān)系非常密切。

*

里渡到

承上啟下

4.師：同學(xué)們，我們都知道這篇文章是一篇說明文，課文的開頭是這樣說的:

有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不

了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。你讀

過這個(gè)故事嗎？

對(duì)了，這就是神話故事《后羿射日》，那明明是一篇介紹太陽說明文，為什

么要先講一個(gè)神話故事呢？

預(yù)設(shè)：

生1：文章開頭介紹神話傳說可以增加文章的神秘感，引起我們的閱讀興趣。

師小結(jié)：看來好的開頭可以引起讀者的閱讀興趣，我們以后寫作文的時(shí)候也

要有個(gè)好開頭。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)：

師：我們來回顧一下：課文先介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)：距離地球遠(yuǎn)、體積大、

溫度高，接著接著介紹了動(dòng)植物、煤炭、自然氣候預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)

系，來說明太陽與我們的關(guān)系密切。

那作者是用哪些說明方法來介紹太陽的這些內(nèi)容的呢？下一節(jié)課，我們接著

探討。

2.作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能夯實(shí)這節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過查找資料，擴(kuò)

大學(xué)生的視野，并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。）

板書設(shè)計(jì)：

距離遠(yuǎn)體積大溫度高

雷r動(dòng)植物

〔煤炭

關(guān)系密切-尸田

氣候

預(yù)防治療疾病

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容初步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這

些說明方法的好處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

1.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

出示課件21:

叁3驪課文

HS5逐攵，HE竽伯武*■W丫

溝S?怩抬一下:t+的士?內(nèi)容*

師：第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了生字、詞，梳理了文章的脈絡(luò)，接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

著借助關(guān)鍵詞句概括一下文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

生1:《太陽》這一課先通過羿射九日的傳說，引出了說明對(duì)象：太陽。接

著依次介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及太陽與人類密切的關(guān)系，告訴我們沒有

太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

出示課件22:

師：本單元是說明文的習(xí)作單元，在單元導(dǎo)讀中，葉圣陶先生說：“說明文

以'說明白了'為成功?！弊屛覀兝^續(xù)走進(jìn)《太陽》，看作者是如何把太陽這一事

物說明白的。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解說明方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)說明方法一一列數(shù)字

出示課件23:

法同學(xué)幻慶豪第一自然段,

思學(xué)作者是知阿杷太陽離地球

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考作者是如何把太陽離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)說明白

的？（邊讀邊勾畫邊思考）。

預(yù)設(shè)：

師：你從哪些句子看出太陽離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)呢？

生1:我是從“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行,

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！笨闯鰜淼?。

師追問：在這些句子中，你又從哪些詞讀出來太陽離我們很遠(yuǎn)呢？

生1:“一億五千萬、三千五百、二十幾”這些詞都含有數(shù)字。

出示課件24:

@我知道

太陽離我們約有一億五千萬千A

遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不?

停地走，差不多要■走三千.W■耳；就?

是堊飛機(jī)，也要飛KK年；一一列數(shù)r

作比較

師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來說明事物特征的方法，叫列數(shù)字。（板書：列

數(shù)字）

師追問：如果我們把“約一億五千萬千米”換成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“三千五

百年”換成“很多年很多年”，“二十幾年”換成“很多年”，你覺得和原文相比,

哪種說明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，這樣的數(shù)字更直觀，更準(zhǔn)確，讓人一看就懂。

師：是的，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說出了太陽距離地球

遠(yuǎn)的特點(diǎn)。那文中“約”“差不多”可不可以去掉，為什么？

生3：不可以去掉，因?yàn)檫@些數(shù)字只是作者一種推測(cè)，他也沒有真正測(cè)量過

太陽到地球的距離，只是一種推算、估計(jì)。

生4：如果去掉了，原文的意思就改變了，他的說法就變得很絕對(duì)，這樣是

不準(zhǔn)確的。

師小結(jié)：可見，說明文的數(shù)字要準(zhǔn)確無誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)。這也就

是說明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)說明方法一一作比較

師：同學(xué)們，“一億五千萬千米”到底有多遠(yuǎn)呢？你能直觀的感受到嗎？你

從文中找一找作者是如何讓我們感受到的？

生1：作者假設(shè)了兩種到太陽去的方法，分別是：走和坐飛機(jī)。作者將這兩

種方式所需的時(shí)間進(jìn)行了比較。

師小結(jié)：是的，像這樣把兩種類別相同或者不同的事物、現(xiàn)象放在一起進(jìn)行

比較來說明事物特征的說明方法，就是作比較。（板書：作比較）這樣一比較，

就讓我們更直觀地感受到太陽離地球遠(yuǎn)的的特征。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，再讀課文，把太陽離地球的遠(yuǎn)的特點(diǎn)

讀出來。

出示課件25：

，??*

力求小陸

Wf,去山義.」1出學(xué)。灼大觸&網(wǎng)林2?。?丸F

工學(xué)工丁耳廣上住向：電z4、件比覷Kit咽才

再年、RAWqU4MrMTLKii-獨(dú)猿的半株堪為制人.

t為yt-KAJF-X美與一原5ttl.明彳京）

總結(jié)方法：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)的句子，再抓

住關(guān)鍵詞，了解作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準(zhǔn)確地向我們介

紹了太陽這一抽象的事物遠(yuǎn)的特點(diǎn)。最后朗讀感受太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（讀課文一一

找句子一一抓關(guān)鍵詞一一體會(huì)說明方法）

出示課件26：

,JRX:工上才

42.30&?2.史?木2?

22..現(xiàn)現(xiàn)在在請(qǐng)請(qǐng)小小組組合合作作，，用用上上剛剛才才的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方法法，，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)第第22、、33自自然然段段，，完完成成表表格格。。

特點(diǎn)關(guān)鍵詞句說明方法好處

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二自然段

生1：第二自然段寫了太陽體積大的特點(diǎn)，我通過“約一百三十萬個(gè)地球的

體積才能抵得上一個(gè)太陽”感受到的。其中的“約一百三十萬個(gè)”使用了列數(shù)字

的說明方法，“抵得上”使用了作比較的說明方法，這樣寫的好處是讓人直觀、

具體地感受到了太陽體積大的特點(diǎn)。

教師相機(jī)指導(dǎo)：第一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)說成

連貫的一段話匯報(bào)。

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第三自然段

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來匯報(bào)一下第三自然段的學(xué)習(xí)。

生1：第三自然段寫了太陽熱的特點(diǎn)，我通過“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)

大火球?！薄氨砻鏈囟扔形迩Ф鄶z氏度”感受到的。其中的“五千多攝氏度”使用

了列數(shù)字的說明方法，“是個(gè)大火球”使用了打比方的說明方法，這樣寫的好處

是讓人具體地感受到了太陽熱的特點(diǎn)。

師小結(jié)：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！毕襁@樣把一種事物比作另一

種事物的比喻修辭在說明文中叫作打比方。它能讓讀者更形象地了解到要說明事

物的特點(diǎn)。（板書：打比方）

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)和了解舉例子的說明方法

1.師：太陽離我們這么遠(yuǎn)，那是不是就與我們沒有關(guān)系了呢？文中有一句話

把太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系這兩部分內(nèi)容連接了起來，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀。

生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它和我們的關(guān)系非常密切。

師：同學(xué)們，作者是運(yùn)用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？

這樣寫有什么好處？

出示課件27:

裊生一E

CA<-I%*h?*>?人i.y?，:叱

r.丁兒、；

燎立’?光明、通眠

有了太陽，就有了（）0請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第4—8自然段，圈

出相關(guān)的事物，進(jìn)行填空。

指名說：有了太陽，就有了（）□

作者是運(yùn)用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？這樣寫有什

么好處？

預(yù)設(shè)：舉例子

生1：作者舉了很多的例子來把太陽和人類的密切關(guān)系寫清楚的。這樣寫更

有說服力，而且人們也有真實(shí)地感受。

師小結(jié)：舉例子是通過列舉代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方

法。（板書：舉例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以說明，讓我們更清晰

明白了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。

2.師：有了太陽，就有了世界萬物。那太陽光對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么作用呢？

你能舉例來說明嗎?

出示課件28:

那么，如果沒有了太陽，就沒有了（）。

生1:如果沒有了太陽,就沒有了地球的公轉(zhuǎn)。

生2：如果沒有了太陽，就沒有了天地萬物。

生3：如果沒有了太陽,就沒有了人類賴以生存的家園。

出示課件29:

一句話，沒有太用,正、'.我

師小結(jié)：一句話：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。作者用一句

話總結(jié)了太陽對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要善于總結(jié)。

四、運(yùn)用說明方法

過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、

舉例子的說明方法把太陽這一抽象復(fù)雜的事物說明白了。（板書：說明白了）

1.初試身手，當(dāng)堂練筆

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第70頁，觀察“初試身手”第1題的圖片，閱讀文

字示例，想一想：這座塔有什么特點(diǎn)？用什么樣的說明方法可以把它的特點(diǎn)介紹

得更清楚？

出示課件30：

0怨一影

信工4-\：”.4“八認(rèn)，第！4"上

?；.￡施太；--1?：.?，什A?尸

eXg*，叱VEHAO'MIK

IF???*?*.?**M??-?-1

預(yù)設(shè)：

生i：這座塔的特點(diǎn)是高，可以運(yùn)用列數(shù)字的說明方法介紹這座塔。

生2：因?yàn)樗芨?，可以用作比較等方法來介紹它，讓人們更直觀地了解這

座塔。

提示：可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相機(jī)安排“初試身手"第一題來練習(xí)。練筆既可以

在這里進(jìn)行，也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再進(jìn)行。練筆的內(nèi)容可以是獨(dú)立的，

也可以和單元習(xí)作結(jié)合起來。

師小結(jié)：同學(xué)們，要把一個(gè)事物介紹清楚，可以圍繞事物的特點(diǎn)用上列數(shù)字、

作比較、打比方等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。

2.回顧梳理，總結(jié)學(xué)法

小結(jié)：要說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察、查資料了解這個(gè)事物的特

征，再用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法把它的特征說明白。今天回去呢，大家就了解身邊的

一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

出示課件31:

加92&

&小練Z

要說引冷if-一個(gè)*物,首先軾要灌過現(xiàn)?、

交資價(jià)了解?物的料制.4用憐為曾正明方:金杞

特在況明4.工；"

提示：此部分需要教師靈活掌握，既可以是練筆作業(yè)的要求，也可以是學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)流程提示。

1.試一試：讓學(xué)生選擇身邊熟悉的一種事物寫一段話，試著運(yùn)用多種方法來

說明它的某種特征。

2.評(píng)一評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生練筆中可能出現(xiàn)如下問題。

（1）沒用上說明方法。

（2）沒能結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，只用了一兩句話作介紹。

（3）沒有先確定事物特點(diǎn)，再選擇說明方法，沒有將事物特點(diǎn)說清楚。

（4）寫得不夠生動(dòng)、具體，敘述沒有條理。

3.理一理：回顧兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，梳理一下，為寫好說明文做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：

（1）要確定自己寫哪一種事物，要占有豐富的資料，對(duì)于搜集來的資料要

分類提取，不能大段抄寫。

（2）要確定事物的特點(diǎn)，清楚從哪幾個(gè)方面來寫，怎么排序，分段介紹。

（3）要選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以幾種方法并用，目的是說清楚事物特點(diǎn)。

（4）語言要準(zhǔn)確、清楚、有條理。

板書設(shè)計(jì)：

16太陽

列數(shù)字

作比較說明白了

打比方

舉例子

【教學(xué)反思】

《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法給

我們介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí)。我在備課時(shí)把第二

課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切

關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。

在本課的教學(xué)過程中，我主要運(yùn)動(dòng)以下教學(xué)方法：

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性和獲取知識(shí)的積極性的重要途徑之一。我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候注意給學(xué)

生充足的時(shí)間去自讀課文，去獨(dú)立思考。同時(shí)在小組成員交流的過程中，學(xué)生的

思維進(jìn)行了碰撞，產(chǎn)生的思維的火花是是最寶貴的知識(shí)財(cái)富和精神財(cái)富。

二、教學(xué)本文的說明方法的時(shí)候，我采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行。

列數(shù)字的說明方法簡(jiǎn)單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手，讓學(xué)生在文中

找到運(yùn)用這種說明方法的句子讀一讀，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處

以及運(yùn)用這種說明方法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。

在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比

較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位

置，再聯(lián)系課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學(xué)生從感性上

認(rèn)識(shí)這幾種說明方法的好處。。

本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說明方法的時(shí)候，由于事先對(duì)說明方法

的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

常言說：教無定法，教學(xué)得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究

式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子

適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

17.松鼠

【課前解析】

關(guān)注文本內(nèi)容：《松鼠》這是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性

說明文（又稱科學(xué)小品文），非常適合學(xué)生閱讀與理解。這篇文章以生動(dòng)形象的描

寫及準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的說明，向我們介紹了松鼠漂亮的外型、馴良的性格和乖巧的行為,

突出表現(xiàn)了松鼠討人喜歡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。讓我們?cè)讷@得

知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣。

關(guān)注語文要素：本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、

語言風(fēng)格等方面與《太陽》截然不同。從表達(dá)方法來看，《太陽》是一篇科普性

說明文，為了說明抽象的“太陽”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說

明方法；而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地

說明事物。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語言平實(shí)；而《松鼠》的語言生動(dòng)活

潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。

關(guān)注策略指導(dǎo)：《松鼠》一文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，因此,

教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流資料、默讀自學(xué)，從課文準(zhǔn)確的說明、生

動(dòng)的描寫中了解松鼠的外形、習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)

生通過自主閱讀、練筆拓展等方式，學(xué)習(xí)用比喻、擬人的修辭方法生動(dòng)形象地說

明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主

要信息的能力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之

情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰

當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫“松鼠、

乖巧”等13個(gè)詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

3.與《太陽》一文進(jìn)行比較，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的

描寫，體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

2.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，正確讀寫“松

鼠、乖巧”等13個(gè)詞語。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

出示課件2:

統(tǒng)舉峻清文上年0上國(guó)

⑥精一精

身上穿著灰皮襖,

玲瓏面孔體態(tài)嬌。

尾巴作傘樹下跳,

松樹林中樂逍遙。

松鼠

1.師：今天，我們?cè)賮聿乱粍t謎語，認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。（課件出示1:身上穿

著灰皮襖，玲瓏面孔體態(tài)嬌。尾巴作傘樹下跳，松樹林中樂逍遙。）

這是什么動(dòng)物？

（生：松鼠。）

松鼠的外形小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷，蹦蹦跳跳別提有多可愛了。這節(jié)課就讓我

們走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹松鼠的可愛之處的。（板書：松鼠）

2.簡(jiǎn)介作者布封：

出示課件3：

布丹（1707-1788）18也圮法國(guó)著名的

恃物學(xué)搴，作案.四十年如一日.終于寫出

了36冊(cè)的巨著《自然史》。《自然史》的文

學(xué)價(jià)值很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的特繪

尤其富于藝術(shù)性.在布哥的私下,小松鼠害

良可愛，大象溫和憨厚,帽子夫婦相親相

<……它們其在人美的一切美好品質(zhì).可以

說,《自然史》不僅具有很■面的文學(xué)價(jià)值.

還有很強(qiáng)的人文仕?

18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。四十年如一日，終于寫出了36冊(cè)的巨

著《自然史》?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富

于藝術(shù)性。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相

愛……它們具有人類的一切美好品質(zhì)?？梢哉f，《自然史》不僅具有很高的文學(xué)

價(jià)值，還有很強(qiáng)的人文性。

3.師過渡：這位偉大的天才是怎樣用形象的語言勾畫出松鼠的一幅幅畫面的

呢？讓我們到文中去尋找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：趣味謎語能很快吸引學(xué)生的注意力，作者的資料介紹更增加了

文章的厚重感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境。）

二、初讀課文，理清思路

1.出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，將課文讀正確、讀流利。

（2）教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)情況。

（3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指生認(rèn)讀，同桌互測(cè)。

出示課件4：

SKW京文五年電

0，我會(huì)認(rèn)

xunjidoxiecha

馴良掩健歇涼樹拉

xidnxiamidnzhuT

苔建簽窄也強(qiáng)圓鋌

出示課件5:

塊娘u語文五年爆Hl

③，我會(huì)寫，

shuxiuI(ng16ngxiewo

hudshfxiamidnshu

滑拾狹勉梳

教師提示：

“鼠”的四點(diǎn)不要丟掉。

“玲”最后一筆點(diǎn)不要丟掉。

“瓏”右側(cè)是“龍”，不是“尤”。

教師范寫“鼠、歇、窩”，學(xué)生隨教師書空。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

的重要理念。該設(shè)計(jì)讓學(xué)生朗讀課文，自主合作學(xué)習(xí)字詞、了解課文內(nèi)容，既培

養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又為下文自主閱讀做好準(zhǔn)備。）

2.師：看來大家對(duì)課文中生字詞已經(jīng)沒有問題了，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀思考，課

文是圍繞哪句話寫的？

出示課件6:

如氟6通文五年嫂七，'球宣

⑥整體感知

默讀思考，課文是圍繞哪句話寫的？

根J松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，

則良，乖巧，很討人喜歡.

預(yù)設(shè)：

生1:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

師：你們同意他找到的這句話嗎？那么這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞是什么呢？

生1:漂亮、馴良、乖巧。（板書：漂亮、馴良、乖巧）

師：真聰明，誰來說一說這些關(guān)鍵詞寫出了松鼠的什么？

生2：寫出了松鼠的特點(diǎn)。

3.師：這句話抓住了松鼠的特點(diǎn)來寫的。接下來，請(qǐng)同桌之間討論：如果把

課文分成四部分，該怎樣分？為什么這樣分？

出示課件7:

吃?*山文

01整體感知

如果把課文分成四部分，該怎樣分？為

什么這樣分？

全班交流，總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

出示課件8：

HUMi?文A年18±?

如果把文章分成四部分，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解

補(bǔ)全下面內(nèi)容。

第一部分（1）：先總寫松寂是一種怎樣的小動(dòng)物，

再分別從多個(gè)方面具體介紹松鼠的彩體特征,

第二部分（2）:主要從曳_個(gè)方面介紹松鼠的性

格特征。

第三部分（3、4）：從三個(gè)角度寫出了松鼠聰明、

警覺、乖巧的特點(diǎn).

第四部分（5）:介紹了其他的生活習(xí)性。

生1：第一部分是第一自然段：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴

良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面

具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分是第二自然段：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松

鼠的性格特征。

第三部分是第三、四自然段：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松

鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

小結(jié)：根據(jù)松鼠的不同特點(diǎn)，作者向我們說明了松鼠的方方面面。

三、梳理文本，提取信息

1.師：我們先快速瀏覽第一自然段，聚焦松鼠的外形。作者通過哪些方面寫

出了松鼠的“漂亮”？

出示課件9：

統(tǒng)城既謂文31r級(jí)上僵上，:'讀?

梳理文本

快速瀏覽第一自然段，聚焦松鼠的外形。作

者通過哪些方面寫出了松鼠的"漂亮"？

(1)出示第一自然段，提煉關(guān)鍵信息：“面容”“眼睛”“身體”“四肢”

“尾巴"。

(2)出示表格，填寫信息。

面容

外

眼睛

形

特身體

征

四肢

《'漂亮)

尾巴

預(yù)設(shè):

生1:松鼠的面容是清秀的，所以我再表格里填的是“清秀”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們，文中對(duì)松鼠外形特征的介紹，都是以句子的形式呈現(xiàn)出來的,

我們梳理信息的時(shí)候，要抓住對(duì)應(yīng)的信息，提取最關(guān)鍵的詞來填寫，這樣提取出

來的信息就比較準(zhǔn)確、清晰。

生2：松鼠的眼睛是閃閃發(fā)光的，所以，我填寫的是“閃閃發(fā)光”。

生3：身體部分，我填的是“身體矯健”。

出示課件10:

面容泊■分,眼肺閃閃發(fā)光：身體矯健.可肢較快：地巴美麗：

克金爹身子生.用前瓜往嘴里送東種吃

常在高出活動(dòng)：在交間活動(dòng)

警覺：歙技：秋天已藏冬天的食物

逸虹：樹枝分叉的比方

將寓過程：搬木片,千省彝靖孔，持票,路平

常的料點(diǎn)：干小、破和、寬覦、堅(jiān)實(shí)、好連、安全

寓口的特點(diǎn)：珊上、牖正、妝窄.有序推冊(cè)的區(qū)

胎生，每胎三四個(gè)；小松晶迂冬會(huì)換€：火干冷,對(duì)點(diǎn)子和

“他可姓

牙齒低理毛發(fā)

2.師小結(jié)：同學(xué)們，因?yàn)樽髡邽榱讼蛭覀冋f明松鼠的外形特征，而介紹了松

鼠的很多方面，所以，就要求我們梳理清楚與松鼠相關(guān)的信息。作者還介紹了松

鼠的其他方面，接下來，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法，

學(xué)習(xí)這篇課文剩余部分，分條梳理生活習(xí)性方面的信息。

(1)小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

(2)歸納討論，總結(jié)提升。

預(yù)設(shè):

小組自主設(shè)計(jì)記錄單，交流、完善記錄的內(nèi)容，力求信息準(zhǔn)確、全面。

松鼠相關(guān)信息

面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光；身體矯健，四肢輕快；尾巴美麗；

外形特點(diǎn)

直豎著身子坐，用前爪往嘴里送東西吃

活動(dòng)范圍和

常在高出活動(dòng)；在夜間活動(dòng)

生活規(guī)律

行為特征警覺；敏捷；秋天貯藏冬天的食物

選址：樹枝分叉的地方

搭窩過程：搬木片，干苔薛編扎，擠緊，踏平

筑巢壘窩

窩的特點(diǎn)：干凈、暖和、舒適、安全

窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋

胎生，每胎三四個(gè)；小松鼠過冬會(huì)換毛；愛干凈，用爪子和牙

其他習(xí)性

齒梳理毛發(fā)

提示：除了表格，也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖或其他方式進(jìn)行梳理。以上表格只作

范例，不具體展開學(xué)生梳理課文過程。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們梳理的信息很全面，這么多的信息，把它們放在表格里,

讓大家一目了然。

3.師：同學(xué)們，我們思考一下，課文是按照什么說明順序來寫松鼠的？

預(yù)設(shè)：

生：作者是先總說了松鼠的特點(diǎn)，然后再從不同的特點(diǎn)來一一寫的。

師：是的，作者是按照先總說一一再分說，總一一分的順序來對(duì)松鼠進(jìn)行說

明的。（板書：總----分）

（設(shè)計(jì)意圖：通過概括文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)和各部分之間的關(guān)系，

為體會(huì)作者的寫作風(fēng)格。）

四、課堂小結(jié)

1.小組內(nèi)讀課文，討論：文中的松鼠給你留下了怎樣的印象？

出示課件11:

校182五年43上期

⑥討論

文中的松鼠給你留下了怎樣的印象？

2.全班匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得松鼠是一種非?？蓯鄣男?dòng)物，我也很想養(yǎng)一只松鼠。

生2：作者介紹的松鼠很全面，我對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

3.教師小結(jié)：短短的一篇文章讓大家對(duì)這個(gè)新朋友有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我

們又能從課文中得到關(guān)于這位朋友的哪些信息呢，我們課下可以先思考一下，也

可以在書中畫一畫、寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

漂亮、馴良、乖巧

總----分

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行說明的具體方法。

2.通過對(duì)比，體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文

1.師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的《松鼠》，齊讀課題。

生：松鼠。

2.師：誰能幫我們大家回憶一下，課文是圍繞哪句話寫的？

出示課件12：

題回顧課文

回憶課文，作者是困繞哪一句話寫的？

y松雙是一種泮亮的小動(dòng)物，

■Ar冽良，幸巧，很討人喜歡。

生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

（板書：漂亮馴良乖巧）

過渡：這篇課文向我們介紹了松鼠的很多特點(diǎn)，為了說明這些特點(diǎn)，作者又

從方方面面對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明。

3師：請(qǐng)大家默讀課文思考，圍繞松鼠的三個(gè)特點(diǎn)你能獲取哪些信息，分條

寫在書上。

出示課件13：

狡蜻版謂文五年極上冊(cè)上，!'調(diào)重

回顧課文

默讀課文并思考，圍繞松鼠的三個(gè)特點(diǎn)

,你能獲取哪些信息，分條寫在書上。

漂亮則良乖巧

學(xué)生默讀課文，整理信息。

（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶課文的中心句，整體了解文章寫作內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)

生圍繞中心句，提取信息的能力。使得學(xué)生既能夠在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，又練

習(xí)了本單元的語文要素。）

二、精讀課文，習(xí)得方法

1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考剛才自己獲取的這些信息，課文中有很多生動(dòng)的描

述，選擇你喜歡的內(nèi)容畫下來并在旁邊做批注。完成后可以自己先讀讀，然后與

你的同桌交流。

出示課件14：

統(tǒng)語文五價(jià)國(guó)上陽上多'球堂

⑨學(xué)習(xí)方法

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考獲取的這些信息，課文中有

很多生動(dòng)的描述，選擇你喜歡的內(nèi)容畫下來并在旁

邊做批注。完成后可以自己先讀讀，然后與你的同

桌交流O

2.全班交流：葉圣陶老先生曾說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真"。我們匯報(bào)

的時(shí)候也按照課文順序匯報(bào)好嗎？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面匯報(bào)，體味這樣寫的好處。教師加以引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)寫松鼠漂亮?xí)r：

出示課件15:

ttwsaxs*is上明

外形特征漂亮

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)

光，身體矯健，四肢輕快。玲

瓏，的小面孔，襯上一條帽縷形

的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

尾巴老是翹起來，一直翹到頭

上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

生1：介紹松鼠漂亮的外表時(shí)，用“清秀”“玲瓏”“漂亮”，感覺就像寫

人一樣,覺得松鼠非常美麗。

出示課件16：

我的版謫文五年ts上明**￡'課.

“清秀”是用來形容人的，多半是指少男少女，

現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼

睛，就將松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是寫尾巴時(shí)，

更加細(xì)致生動(dòng)：先寫形狀，把它比作“帽纓”，給

人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具

體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴

底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

RSI

師追問：仔細(xì)默讀描寫松鼠外形的語句，想一想，作者為什么用這么多語言

來寫松鼠的尾巴？

出示課件17:

生1：因?yàn)樗墒蟮奈舶褪撬墒筮@個(gè)動(dòng)物身上最大的特點(diǎn)。

師：是呀，如果想用一個(gè)打比方的方法寫，你會(huì)怎么寫？

學(xué)生充分想象，用打比方的方法介紹松鼠的尾巴特點(diǎn)。

教師根據(jù)反饋的信息加以引導(dǎo)或評(píng)價(jià)：多漂亮的松鼠啊，你們的語言也和布

封一樣生動(dòng)形象。

出示課件18：

錢編的語文五年61上爆

玲瓏的小面孔，襯上

一條情縷形的美麗尾巴，

顯得福外漂亮。尾巴老是

翹起來，一直翹到頭上，

自己就躲在尾巴底下歇涼。

描寫有序

.二：1

師：作者為了寫出它的美麗，不僅具體寫出了它最有特征的尾巴，還注意了

介紹時(shí)的條理，我們把這段既生動(dòng)又有條理的語言讀出來。

生讀。

預(yù)設(shè)寫松鼠的馴良時(shí)：

出示課件19:

及即8詔文五年級(jí)上所

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常

在箴處芨動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹

頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳

活動(dòng)范圍

到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘

果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得