統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《橋》教學(xué)課件

六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版橋13第一課時(shí)駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

謎底：橋新課導(dǎo)入談歌

1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。他曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家園筆記》，中篇小說(shuō)集《大廠》，短篇小說(shuō)集《人間筆記》《絕唱》等。走近作者★關(guān)于“小說(shuō)”小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還有序幕和尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可以分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)(小小說(shuō))。按照體制可以分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。按照語(yǔ)言形式可以分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法有心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。課文鏈接淌啞揪呻廢páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi咆哮嗓字詞學(xué)習(xí)讀一讀，注意生字的讀音和寫法咆哮嗓子流淌沙啞揪出呻吟廢話páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi咆páo“口”偏上；“包”撇短，豎彎鉤舒展。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：口書(shū)寫指導(dǎo)：筆畫(huà)：8畫(huà)本課有5個(gè)帶口字旁的字，比較口字旁位置的差異，找共性規(guī)律吧！書(shū)寫指導(dǎo)廢fèi“廣”撇長(zhǎng)伸；“發(fā)”最后一筆捺宜舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廣書(shū)寫指導(dǎo)：筆畫(huà)：8畫(huà)咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然詞語(yǔ)表例：這家公司沒(méi)（méi）有了銀行資金的支持，逐漸走向沒(méi)（mò）落。折（打折）（折騰）shé沒(méi)（沒(méi)落）（沒(méi)有）mòméi例：別折（zhē）騰了，繼續(xù)這樣打折（zhé）會(huì)折（shé）本的。zhē（折本）zhé咆（咆哮）跑（長(zhǎng)跑）淌（流淌）倘（倘若）嗓（嗓子）桑（桑樹(shù)）?。ㄉ硢。┡觯ㄅ鲎玻U（廢水）潑（活潑）揪（揪心）瞅（瞅見(jiàn)）【咆哮】

形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。【驚慌】

害怕慌張。造句：洪水來(lái)時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)?！惊熜Α?jī)磹旱匦?。【跌跌撞撞】形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。【擁戴】

擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴?！旧硢　浚ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)?！旧胍鳌?/p>

指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲?！緮v扶】

用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。咆哮——

驚慌——擁戴——沙啞——放肆——痛苦——怒吼驚惶擁護(hù)嘶啞放縱痛楚例：全國(guó)人民堅(jiān)決（擁護(hù)擁戴）黨的改革開(kāi)放的政策?！汤杳鳌?/p>

驚慌——

清瘦——

沙啞——

放肆——痛苦——黃昏鎮(zhèn)定歡樂(lè)富態(tài)清脆拘謹(jǐn)AABB式：跌跌撞撞

密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)歪歪斜斜飄飄搖搖蹦蹦跳跳

朗讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)思考：課文寫了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?老支書(shū)給你留下的初步印象是什么樣的？

深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

整體感知起因（）：___________________。經(jīng)過(guò)（）：___________________。

結(jié)果（）：___________________。1-6山洪暴發(fā)，慌忙逃生疏導(dǎo)撤離，橋塌遇險(xiǎn)祭奠英靈，慷慨悲壯7-2324-27老支書(shū)是一位忠于職守、舍己為人、大公無(wú)私的共產(chǎn)黨員。

快速默讀課文第一部分，邊讀邊想：這是一場(chǎng)什么樣的天災(zāi)？天災(zāi)面前，村民們是怎樣的表現(xiàn)？在課文中找出描寫雨、洪水的句子畫(huà)下來(lái)，和同桌交流。品讀課文

（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

這是一場(chǎng)

的洪水。兇猛、瘋狂

這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？夸張比喻擬人

作用：突出了暴雨、山洪的突如其來(lái)和形勢(shì)危急，渲染了緊張的氣氛。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

洪水來(lái)臨時(shí)，村民們是怎樣的表現(xiàn)？人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。你擁我擠跌跌撞撞害怕、慌亂，驚慌失措瘋了似的

文章中還有哪些描寫洪水的句子？找出來(lái)畫(huà)上橫線，并說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)，在文章中起什么作用。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏急促、緊張，營(yíng)造出死亡步步緊逼的危機(jī)感，也為下文人物的犧牲埋下伏筆。

思考：

在形勢(shì)如此危急的情況下，“橋”成為村民們逃生的唯一希望。那么，故事圍繞“橋”產(chǎn)生了哪些矛盾沖突？

第一次沖突——村民們慌不擇路“逃”向木橋，與老支書(shū)如山般地“站”在橋前的情形沖突。第二次沖突——其他黨員發(fā)出“黨員也是人”的抱怨，與老支書(shū)“一切為了群眾”的黨性原則沖突。第三次沖突——眾人排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老支書(shū)再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊(duì)伍前列的一個(gè)黨員小伙子。第四次沖突——在木橋搖搖欲墜時(shí)，老支書(shū)與小伙子為推讓對(duì)方過(guò)橋而再次沖突，但都不幸遇難。六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版橋12第二課時(shí)

在混亂的情形下，老支書(shū)是怎樣指揮村民逃生的？找一找文中對(duì)老支書(shū)進(jìn)行的描寫，說(shuō)說(shuō)從中能看出老支書(shū)是個(gè)怎樣的人。品讀課文

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。動(dòng)作、神態(tài)描寫：想群眾所想、急群眾所急，沉著鎮(zhèn)定第一次沖突

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”語(yǔ)言描寫：老漢的話是說(shuō)給群眾聽(tīng)的，更是說(shuō)給黨員聽(tīng)的，他以先人后己的黨紀(jì)控制住了局面，組織大家有序撤離。體現(xiàn)了老漢吃苦在前、享受在后、全心全意為人民服務(wù)的黨員形象。第二次沖突老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！本箾](méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。老漢自己是黨員，他率先垂范，用人格魅力感染了其他黨員。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫：鐵面無(wú)私、不徇私情第三次沖突此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？示例：“哼！哪有你這樣的父親？我是黨員，可我也是你的兒子。橋隨時(shí)都可能垮塌，難道你就不怕自己的親生兒子葬身洪水？真狠心！”

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫：在自己和小伙子面前，老支書(shū)把生的希望留給了小伙子，體現(xiàn)了老漢舍己為人的偉大。第四次沖突比較一下第15自然段和第20自然段中老漢的言行舉止，思考：老漢對(duì)小伙子表現(xiàn)出來(lái)的情感一樣嗎？第20自然段中老漢的話與第15自然段中的話形成鮮明的對(duì)比。第15自然段中，老漢那樣做是因?yàn)閮鹤舆`反了紀(jì)律，他感到氣憤、痛心，表現(xiàn)出的是一個(gè)老黨支部書(shū)記崇高的黨性。而第20自然段中，老漢“吼”“推”表現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)。這一“揪”一“推”，表現(xiàn)了老漢在親人和群眾面前以身作則，又愛(ài)子心切的崇高形象。讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。齊讀小說(shuō)結(jié)尾，討論：小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？回扣題目，思考：課題里的“橋”，僅僅指的是故事中最后被洪水沖塌的這座橋嗎？是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書(shū)和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋……

本文是一篇微型小說(shuō)，敘述了一位村黨支部書(shū)記面對(duì)暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。在黨性面前，他一視同仁，要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人；在人性面前，他又推著兒子先走，把死的危險(xiǎn)留給自己。他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛(ài)筑起了一座不朽的橋梁。主旨概括層次梳理疏導(dǎo)撤離祭奠英靈起因結(jié)果經(jīng)過(guò)橋山洪暴發(fā)橋塌遇險(xiǎn)忠于職守，大公無(wú)私，舍己為人洪水咆哮狂奔人們驚慌失措老太太祭奠丈夫和兒子老漢像一座山，黨員在后人們亂哄哄，排隊(duì)過(guò)橋洪水躥、舔、爬、吞老漢沖、揪、吼、推閱讀方法——如何分析小說(shuō)中的人物形象小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。分析小說(shuō)的人物形象是閱讀小說(shuō)的重要任務(wù)。那么，怎樣分析人物形象呢？1.借助故事情節(jié)分析人物形象。人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展的。了解小說(shuō)的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過(guò)程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。寫法總結(jié)2.借助對(duì)人物的肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫……深入分析人物形象。3.小說(shuō)往往會(huì)借助環(huán)境描寫凸顯人物形象，反過(guò)來(lái)，我們也可以借助環(huán)境描寫分析人物形象。

這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書(shū)？找出寫老支書(shū)神態(tài)、

語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。答：這篇小說(shuō)寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。課后習(xí)題①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這是對(duì)老支書(shū)的神態(tài)描寫。把老支書(shū)比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老支書(shū)的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老支書(shū)在人們心目中的地位，這座“山”是人們生的希望的“靠山”。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了老支書(shū)的沉著冷靜、指揮有序和極強(qiáng)的黨性。③老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言描寫，這句話是在提醒黨員，要時(shí)刻堅(jiān)持黨的原則，不然，就不配做一名黨員。④老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這是對(duì)老支書(shū)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫?！皼_”“揪”“吼”“像只豹子”表現(xiàn)了他的不徇私情。⑤老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，在最后關(guān)頭，老支書(shū)把生的機(jī)會(huì)讓給兒子，表現(xiàn)了如山的父愛(ài)。說(shuō)明老支書(shū)不僅是一名優(yōu)秀的黨員干部，也是一個(gè)舐?tīng)偾樯畹暮酶赣H。

畫(huà)出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。對(duì)雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

一片白茫茫的世界。

小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。答：結(jié)尾寫一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子，故事到這里戛然而止，但人們卻恍然大悟，小伙子不僅僅是黨員，更是黨支部書(shū)記的兒子，如此的胸懷和犧牲精神，正因?yàn)樗麄兌际屈h員！這雖讓人感到“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣的結(jié)尾，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。小說(shuō)的真實(shí)性

小說(shuō)的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)然并不實(shí)有其事、實(shí)有其人，但小說(shuō)自有它的真實(shí)性。如果用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，就很容易明白。一個(gè)畫(huà)家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫(huà)，圖中的母親不定是姓張姓李的婦人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但兩個(gè)人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢(shì)，乃至一個(gè)指頭、一縷頭發(fā)那么微細(xì)的地方都很準(zhǔn)確：這就是一種真實(shí)。綜合拓展再?gòu)娜f(shuō)，那母親撫愛(ài)孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺(jué)得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實(shí)。小說(shuō)就同這樣的一幅圖畫(huà)相仿。小說(shuō)寫人物的狀貌言動(dòng)，也得惟妙惟肖、生動(dòng)逼真，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，仿佛和活動(dòng)的人物對(duì)面一樣。小說(shuō)中的故事，又得入情入理，從世事的因果關(guān)系上看，從人生的心理基礎(chǔ)上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以作這樣的發(fā)展；如果真有其人其事，大致也相差不遠(yuǎn)。所以，小說(shuō)的真實(shí)是藝術(shù)的真實(shí)，是對(duì)生活真實(shí)的超越與升華。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，此時(shí)此刻他想：課后作業(yè)他用力把小伙子推上木橋，電光火石之間，他想：選擇一處，書(shū)寫老支書(shū)一“揪”一“推”時(shí)內(nèi)心的獨(dú)白。13

橋第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.小說(shuō)含義及特點(diǎn)。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)?？焖匍喿x課文，想一想：課文主要講了什么，為什么以“橋”作為文章題目呢？課文大意本文寫了在一次山洪暴發(fā)時(shí)，村黨支部書(shū)記沉著、冷靜地指揮著慌亂的村民有秩序地通過(guò)一座窄窄的木橋，挽救了村民們的性命，自己與兒子卻被大水吞沒(méi)的感人事跡。作者簡(jiǎn)介

個(gè)人簡(jiǎn)歷：談歌，1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1977年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開(kāi)始發(fā)表作品。

文學(xué)成就：曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《家園筆記》，中篇小說(shuō)集《大廠》，短篇小說(shuō)集《人間筆記》《絕唱》等。文體知識(shí)

小說(shuō)簡(jiǎn)介小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

一篇小說(shuō)必須具備三大要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。

小說(shuō)還有5個(gè)特點(diǎn)：1.故事情節(jié)完整；2.人物個(gè)性鮮明；3.環(huán)境描寫逼真；4.主題思想深刻；5.構(gòu)思角度精巧。山洪課文內(nèi)容資料會(huì)寫字咆哮啞揪嗓呻瞪廢書(shū)寫指導(dǎo)咆左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。哮嗓啞揪瞪呻易錯(cuò)廢哮右下部是“子”。被包圍部分是“發(fā)”。詞語(yǔ)聽(tīng)寫咆哮嗓子沙啞呻吟廢話驚慌跌跌撞撞擁戴黨員吞沒(méi)猛然揪心瞪眼近義詞咆哮—怒吼放肆—放縱驚慌—驚惶(驚恐)

勢(shì)不可當(dāng)—?jiǎng)萑缙浦穹戳x詞驚慌—鎮(zhèn)定沙啞—清脆放肆—約束勢(shì)不可當(dāng)—強(qiáng)弩之末[咆哮]形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文中是

指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。[勢(shì)不可當(dāng)]當(dāng)：抵擋。來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。[獰笑]兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。[清瘦]婉辭，指人瘦。[放肆](言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。[呻吟]指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖

擊下發(fā)出響聲。[祭奠]為死去的人舉行儀式，表示追念。理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課文為什么以“橋”為題目？2.結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)及環(huán)境描寫，感受老支書(shū)的形象。課文為什么以“橋”為題目？

課文以“橋”為題目，原因有兩個(gè)：一是在洪水狂奔而來(lái)之時(shí)，村莊北面的窄木橋是人們唯一的求生之路。課文圍繞“橋”展開(kāi)了四次沖突。二是“橋”具有象征意義，這座橋是把黨員和群眾緊密地聯(lián)系在一起的感情紐帶，是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書(shū)和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)及環(huán)境描寫，體會(huì)老支書(shū)的形象。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。突出了暴雨、山洪的突如其來(lái)和形勢(shì)危急，渲染了緊張的氣氛。暴雨洪水環(huán)境描寫暴雨洪水村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。人們又瘋了似的折回來(lái)。第一次沖突場(chǎng)面混亂慌不擇路形勢(shì)危急

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。作用：突出了山洪的來(lái)勢(shì)兇猛，形勢(shì)危急，渲染了緊張的氣氛。用擬人的修辭方法表現(xiàn)了洪水的囂張氣焰。環(huán)境描寫用數(shù)字描寫洪水的巨大。用擬人的修辭方法描寫洪水的兇猛。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。比喻沉穩(wěn)干練深得人心一座山老漢神態(tài)描寫外貌描寫神態(tài)描寫人物描寫第二次沖突

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”他以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。號(hào)召黨員排在后面，體現(xiàn)了黨的先進(jìn)性。老漢形象一心為民語(yǔ)言描寫

有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”

竟沒(méi)人再喊。老漢自己就是黨員，他自己率先示范，用人格魅力感染了其他黨員，所以“沒(méi)人再喊”。語(yǔ)言描寫老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。第三次沖突語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫老漢形象不徇私情動(dòng)作描寫

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉５谒拇螞_突父愛(ài)如山老漢形象語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫在自己和小伙子面前，他把生的希望留給了小伙子，體現(xiàn)了他偉大的父愛(ài)。人物描寫突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老漢形象舍己為人英勇獻(xiàn)身作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能活下來(lái)?？吹阶约旱膬鹤颖缓樗淌?，他的內(nèi)心無(wú)比痛苦，對(duì)兒子感到無(wú)比愧疚。神態(tài)描寫次數(shù)產(chǎn)生原因結(jié)局第一次沖突山洪暴發(fā)，村民們慌不擇路“逃”向木橋，老支書(shū)如山般地“站”在橋前。老支書(shū)的威信使慌亂的村民們鎮(zhèn)靜下來(lái)，為順利而安全地逃生贏得了先機(jī)。第二次沖突其他黨員發(fā)出“黨員也是人”的抱怨，與老支書(shū)“一切為了群眾”的黨性原則沖突。老支書(shū)果決的一句話“可以退黨”立即化解矛盾，為大家排隊(duì)過(guò)橋維持了秩序。第三次沖突眾人排隊(duì)過(guò)橋時(shí)，老支書(shū)再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊(duì)伍前列的一個(gè)黨員小伙子。小伙子站到了后面。第四次沖突在木橋搖搖欲墜時(shí)，老支書(shū)與小伙子為推讓對(duì)方過(guò)橋而再次沖突，但都不幸遇難。兩人不幸遇難。課文中的四次沖突及結(jié)局。威信極高舍己為人忠于職守鎮(zhèn)定、睿智不徇私情無(wú)私無(wú)畏……英勇獻(xiàn)身通過(guò)四次沖突的描寫，體會(huì)老漢的形象。橋驚慌失措山洪暴發(fā)橋塌殉職慷慨悲壯祭奠英靈疏導(dǎo)撤離臨危不亂洪水咆哮狂奔勢(shì)不可當(dāng)人們你擁我擠瘋了似的人們：亂哄哄排隊(duì)上橋老漢：像一座山黨員在后英勇獻(xiàn)身洪水：躥、舔、爬、吞老漢：沖、揪、吼、推老太太來(lái)祭奠丈夫和兒子結(jié)構(gòu)圖示無(wú)私無(wú)畏為群眾英勇獻(xiàn)身品格高第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

關(guān)注情節(jié)。最后的“意外式”結(jié)尾，既在情理之中，又在意料之外，是為了在收尾處形成強(qiáng)烈的情感沖擊，讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。

關(guān)注環(huán)境。周圍的景物、人物、事物都是環(huán)境的一部分。文中兩句描寫的環(huán)境，體現(xiàn)情況緊急，表現(xiàn)老漢的沉著。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫外貌描寫神態(tài)描寫人物描寫沖、揪、推沙啞地喊話吼道清瘦盯著人物描寫的方法山洪雨橋環(huán)境描寫潑、倒搖搖欲墜環(huán)境描寫的方法大、急受驚的野馬、狂奔速度快、聲勢(shì)猛發(fā)抖、呻吟第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)生字檢測(cè)。

(2)句子檢測(cè)。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

課文中短句多，朗讀時(shí)應(yīng)結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展處理語(yǔ)氣和語(yǔ)速。如，第1、2自然段，語(yǔ)調(diào)略沉，不宜高揚(yáng)，語(yǔ)氣由輕漸重，語(yǔ)速由緩漸急，仿佛災(zāi)難由遠(yuǎn)而近，轉(zhuǎn)瞬即至。在經(jīng)過(guò)發(fā)展部分，讀老漢的話，停頓要干脆，體現(xiàn)老漢處理危機(jī)的果斷。讀高潮部分，老漢揪出自己兒子和最后推兒子走的兩次“吼”，要有所區(qū)別?！澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這兩句要讀出責(zé)備和命令的語(yǔ)氣，停頓要有力。“少?gòu)U話，快走?！边@句話則要讀出急切和關(guān)心，“走”字要略延長(zhǎng)且微揚(yáng)，加重語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢愛(ài)子心切。在結(jié)尾部分，讀最后兩句時(shí)，語(yǔ)氣沉重，語(yǔ)速要慢，兩句間停頓要略長(zhǎng)，聲斷意不斷，體現(xiàn)悲痛和深深的敬意。課后習(xí)題2這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書(shū)？找出寫老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

寫動(dòng)作的句子有：(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。(2)他用力把小伙子推上木橋。

“揪出”寫出了老漢的鐵面無(wú)私；“推上木橋”又表現(xiàn)了老漢舍己為人的偉大。兩者對(duì)比，表現(xiàn)出了老漢在群眾和親人面前以身作則，又愛(ài)子心切的崇高形象。

寫語(yǔ)言的句子有：(1)老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”(2)老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去??；(4)老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”

老漢的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但耐人尋味，表現(xiàn)了一位老黨員吃苦在前、享福在后、全心全意為人民服務(wù)的高大形象。老漢自己就是黨員，他率先垂范，用人格魅力感染了其他黨員，表現(xiàn)了一位老黨員堅(jiān)貞不渝的信仰。

寫神態(tài)的句子有：(1)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(2)老漢兇得像只豹子。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老漢的神態(tài)使所有的群眾深受觸動(dòng)，可想而知，老漢平時(shí)在全村人心中是一位一心為群眾、說(shuō)一不二、沉穩(wěn)干練、深得人心的好干部。課后習(xí)題3畫(huà)出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。描寫雨的句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

幾個(gè)短句湊在一起，形成急促、緊張的節(jié)奏，既寫出了雨大，情況非