2024年七年級語文上冊 第七單元 技藝超群 第32課《明湖居聽書》教案1 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第七單元技藝超群第32課《明湖居聽書》教案1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《明湖居聽書》是滬教版七年級語文上冊第七單元“技藝超群”的一篇課文。本節(jié)課主要內容是通過講述明湖居主人的說書技藝，展現中國傳統(tǒng)曲藝的魅力。文章以細膩的筆觸描繪了說書人的表演過程，以及聽眾的反應，使讀者仿佛置身于現場。本節(jié)課的學習目標讓學生感受中國傳統(tǒng)曲藝的魅力，理解課文中的描寫手法，并能夠運用到自己的寫作中。通過對課文的深入學習，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化理解和思維品質。通過學習《明湖居聽書》，學生能夠提高自己的語言表達能力，掌握課文中的描寫手法，并能夠運用到自己的寫作中。同時，通過對中國傳統(tǒng)曲藝的了解，培養(yǎng)學生的文化理解能力，增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。此外，通過分析課文中的人物形象和故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《明湖居聽書》中的人物形象和故事情節(jié)，掌握課文中的描寫手法。例如，通過對說書人的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受說書人的技藝高超和魅力。

（2）欣賞中國傳統(tǒng)曲藝的魅力，了解曲藝的歷史和文化背景。例如，通過課文學習，了解明湖居是中國傳統(tǒng)曲藝的一種表演形式，感受其獨特的藝術風格。

（3）提高學生的寫作能力，能夠運用課文中的描寫手法進行創(chuàng)作。例如，通過模仿課文的描寫方式，描寫一個自己熟悉的人物或場景，展示自己的寫作能力。

2.教學難點

（1）理解課文中的描寫手法和表達技巧。例如，學生可能難以理解如何通過細節(jié)描寫來表現人物形象和情感，需要教師進行具體的講解和示范。

（2）對中國傳統(tǒng)曲藝的歷史和文化背景的理解。例如，學生可能對曲藝的概念和特點不夠了解，需要教師通過相關資料和實例進行補充講解。

（3）運用課文中的描寫手法進行寫作。例如，學生可能難以將課文中的描寫手法應用到自己的寫作中，需要教師進行指導和練習。

針對以上重點和難點，教師可以采取相應的教學方法和策略，如講解、示范、討論、練習等，幫助學生理解和掌握課文內容，并提高寫作能力。同時，通過引導學生參與互動和實踐活動，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《明湖居聽書》這篇課文的學習資料，包括教材和相關的閱讀材料，以便學生能夠提前預習和復習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如明湖居的圖片、中國傳統(tǒng)曲藝的表演視頻等，以幫助學生更直觀地理解課文內容。

3.實驗器材：如果可能涉及實驗或實踐活動，需要準備相關的實驗器材，如錄音設備、演講臺等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠親身體驗和練習。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供合適的學習空間和環(huán)境，促進學生的互動和參與。

5.網絡資源：確保教室內有穩(wěn)定的網絡連接，以便使用在線教學資源和學習平臺，提供更多的學習材料和交流機會。

6.學習任務單：準備學習任務單，包括課前預習任務、課堂討論問題、課后作業(yè)等，以便學生能夠明確學習目標和任務。

7.反饋表格：準備反饋表格，用于學生對自己的學習進行自我評估和反思，以及教師對學生的學習情況進行評價和反饋。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《明湖居聽書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有聽過說書人的表演？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索說書技藝的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解說書技藝的基本概念。說書技藝是中國傳統(tǒng)曲藝的一種表演形式，它通過講述故事、扮演角色、運用口技等手段，給觀眾帶來娛樂和教育。（詳細解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了說書技藝在實際中的應用，以及它如何幫助人們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對說書技藝的表演技巧和描寫手法的理解。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與說書技藝相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示說書技藝的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“說書技藝在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了說書技藝的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對說書技藝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關書籍：推薦學生閱讀《中國曲藝史》、《中國傳統(tǒng)曲藝技藝》等書籍，以深入了解中國傳統(tǒng)曲藝的發(fā)展歷程和表演技巧。

（2）視頻資源：推薦學生觀看相關說書技藝的視頻，如《曲藝名家表演集錦》、《說書技藝大賽》等，以欣賞不同說書人的表演風格和技巧。

（3）在線文章：推薦學生閱讀一些關于說書技藝的在線文章，如《說書技藝的傳承與發(fā)展》、《說書人的藝術世界》等，以了解說書技藝的現狀和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

（1）小組研究：鼓勵學生組成小組，選擇一位說書人進行研究，了解其生平、表演風格和代表作品，并進行小組分享。

（2）創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個短小的說書節(jié)目，可以是故事、寓言或者日常生活的小事，并練習表演給同學看。

（3）參觀考察：如果可能，組織學生參觀曲藝團、說書館等場所，親身感受說書技藝的表演氛圍和魅力。

（4）文化對比：鼓勵學生了解其他國家的曲藝表演形式，如相聲、評書等，并進行對比分析，思考不同文化背景下的曲藝表演藝術。

（5）參與活動：鼓勵學生參加相關的曲藝比賽、演出或者講座等活動，以更深入地了解和體驗說書技藝。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶課文內容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計將包括以下幾個部分：

1.課文標題：《明湖居聽書》

2.說書技藝的基本概念：通過簡潔的文字描述說書技藝的定義和特點。

3.說書人的表演過程：用圖示或流程圖展示說書人的表演步驟，如講述、表演、互動等。

4.描寫手法：用關鍵詞或圖示突出課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、對話描寫等。

5.人物形象：用簡潔的文字概括課文中的人物形象，包括主要人物和次要人物的特點。

6.故事情節(jié)：用時間軸或圖示展示課文中的故事情節(jié)發(fā)展。

7.課文主題：用簡潔的語言概括課文的主題思想，如對傳統(tǒng)曲藝的贊美、對說書人的敬佩等。

板書設計將采用簡潔明了的文字和圖示，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，為了增加藝術性和趣味性，可以采用不同顏色、字體加粗等設計元素，使板書更具吸引力。在教學過程中，教師可以根據學生的反應和理解情況，適時調整板書內容，以保證教學效果的最大化。八、教學反思與改進今天上《明湖居聽書》這一課，我讓學生們通過分組討論、實踐活動和小組討論來深入了解說書技藝，感覺學生們對說書技藝有了更深的理解和感受。但是課后想想，還是有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課時，可以更加生動有趣。雖然我用了問題引起了學生的興趣，但是可能還可以加入更多的實例或者故事，讓學生更加主動地參與到課堂中來。

其次，在講授過程中，我應該更多地引導學生去思考和發(fā)現。雖然我解釋了說書技藝的基本概念和人物形象，但是可能還可以讓學生更多地發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

再次，我覺得實踐活動可以更加豐富一些。雖然我們進行了分組討論和實驗操作，但是可能還可以加入一些其他的實踐活動，比如讓學生自己嘗試表演說書，或者參觀一些實際的曲藝表演，讓學生更加深入地體驗和了解說書技藝。

最后，我應該更加注重學生的反饋。雖然我在課堂上問了一些問題，但是可能還可以更多地鼓勵學生提出自己的問題和困惑，及時解答他們的疑惑，提高他們的學習效果。典型例題講解例題一：請簡要概括《明湖居聽書》中明湖居主人表演說書的過程。

答案：明湖居主人表演說書的過程可以概括為以下幾個步驟：首先，明湖居主人以精彩的口技開場，模仿各種聲音，吸引了聽眾的注意力；接著，他開始講述故事，運用生動的語言和細節(jié)描寫，描繪了故事情節(jié)，使聽眾如臨其境；然后，他扮演故事中的角色，通過語言和動作的模仿，展現了角色的性格特點和情感變化；最后，他以幽默風趣的方式結束表演，贏得了聽眾的熱烈掌聲。

例題二：請分析《明湖居聽書》中明湖居主人的語言描寫手法。

答案：《明湖居聽書》中明湖居主人的語言描寫手法主要體現在以下幾個方面：首先，他運用生動形象的比喻和擬人手法，增強了語言的表現力，如“猶如天籟之音”、“如癡如醉”等；其次，他善于運用排比和反復手法，增強了語言的節(jié)奏感和韻律美，如“一聲接著一聲”、“一招接著一招”等；最后，他巧妙地運用口語化和方言，使語言更加貼近聽眾的生活，增強了作品的親切感和真實感。

例題三：請簡要分析《明湖居聽書》中明湖居主人的人物形象。

答案：明湖居主人的人物形象可以概括為以下幾個方面：首先，他具有高超的說書技藝，能夠運用生動的語言和細節(jié)描寫，講述出引人入勝的故事；其次，他具有強烈的舞臺魅力，能夠通過語言和動作的模仿，展現故事中角色的性格特點和情感變化；再次，他具有幽默風趣的個性，能夠以輕松的方式結束表演，給聽眾帶來歡樂；最后，他具有深厚的文化底蘊，對傳統(tǒng)曲藝有深刻的理解和熱愛。

例題四：請簡要概括《明湖居聽書》中明湖居主人表演說書所體現的曲藝特點。

答案：《明湖居聽書》中明湖居主人表演說書所體現的曲藝特點主要有以下幾個方面：首先，它具有鮮明的地方特色，如運用了方言、地方習俗等元素；其次，它具有生動的故事情節(jié)，能夠吸引聽眾的興趣；再次，它具有豐富的表現手法，如口技、語言描寫、動作模仿等；最后，它具有較高的藝術水平，能夠給聽眾帶來愉悅的視聽享受。

例題五：請