九年級(jí)上冊(cè)第一單元單元聚焦2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文分層練同步教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西專版)

九年級(jí)上冊(cè)第一單元單元聚焦2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文分層練同步教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西專版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文分層練同步教學(xué)設(shè)計(jì)（廣西專版）》是我根據(jù)廣西專版九年級(jí)上冊(cè)語文教材第一單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行的一次示范課課程設(shè)計(jì)。本課程設(shè)計(jì)圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本單元以“單元聚焦”為主題，包含了多篇經(jīng)典文學(xué)作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，品味作者的語言表達(dá)藝術(shù)，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行分層練習(xí)，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高解題能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)充分利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運(yùn)用四個(gè)方面。通過深入解讀本單元文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品味其中的語言美、情感美和思想美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的理解和認(rèn)同。此外，通過分析課文結(jié)構(gòu)和作者寫作手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但針對(duì)本單元的內(nèi)容，他們可能對(duì)于一些較為深?yuàn)W的文學(xué)作品和復(fù)雜的寫作技巧還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。

從學(xué)生的知識(shí)層次來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，句子的構(gòu)成和表達(dá)等。然而，對(duì)于一些文學(xué)作品中的深層次含義和象征意義，他們可能還缺乏足夠的理解和把握。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，挖掘其中的深層次含義。

從學(xué)生的能力層次來看，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。然而，對(duì)于一些文學(xué)作品中的修辭手法、寫作技巧等，他們可能還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些基本的寫作技巧，提高他們的寫作能力。

從學(xué)生的素質(zhì)方面來看，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。然而，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，他們可能還缺乏足夠的批判性思維和審美鑒賞能力。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美鑒賞能力。

從學(xué)生的行為習(xí)慣來看，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)自覺性，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，他們可能還缺乏足夠的專注力和耐心。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次對(duì)于課程的學(xué)習(xí)有著直接的影響。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力也對(duì)課程學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美鑒賞能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀

-教學(xué)電腦

-打印機(jī)

-教學(xué)白板

-學(xué)生桌椅

課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文學(xué)科教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-課文原文及相關(guān)注釋

-教學(xué)PPT演示文稿

-相關(guān)文學(xué)作品的音頻、視頻資料

-在線字典和詞典

-語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組討論法

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

-反饋與評(píng)價(jià)法教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本周新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《駱駝祥子》的相關(guān)評(píng)論文章、老舍的其他作品等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的作家，深入了解該作家的生平和作品，并撰寫一篇短文，分享自己的研究成果。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，思考文學(xué)作品中的主題和情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，例如，組織一次課堂討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和看法。

5.提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)網(wǎng)站和在線資源，如中國(guó)作家網(wǎng)、人民文學(xué)出版社網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課后自主瀏覽和學(xué)習(xí)，了解更多的文學(xué)作品和相關(guān)信息。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞他人的作品，與他人交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

答案：學(xué)生需要回顧課文內(nèi)容，概括出作品的主要情節(jié)和人物形象，例如，《駱駝祥子》講述了主人公祥子的奮斗歷程和他所遭遇的種種困境，祥子是一個(gè)善良、堅(jiān)韌、有夢(mèng)想的人，但最終卻陷入了絕望。

2.分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中使用的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

答案：學(xué)生需要分析課文中的修辭手法和寫作技巧，例如，比喻、擬人、對(duì)比等，并給出具體的例子，解釋這些手法和技巧在文中的作用和效果。

3.討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

答案：學(xué)生需要深入思考課文中的主題和思想，例如，對(duì)人性的探討、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判等，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論和分享，表達(dá)自己的看法和感悟。

4.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

答案：學(xué)生需要根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)意寫作，例如，以《駱駝祥子》為背景，編寫一個(gè)關(guān)于祥子的新故事，或者模仿老舍的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇反映現(xiàn)實(shí)生活的短文。

5.查閱相關(guān)資料，了解本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和作品，并撰寫一篇介紹性的短文。

答案：學(xué)生需要通過查閱資料，了解本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和作品，例如，老舍的生平和主要作品，并撰寫一篇介紹性的短文，分享自己的研究成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象，強(qiáng)調(diào)作品的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

2.回顧本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和寫作技巧，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)作品中的運(yùn)用和效果。

3.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和啟示。

4.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

3.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的作者的生平和主要作品。

（2）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（3）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品的主要情節(jié)和人物形象。

（2）請(qǐng)分析本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的修辭手法和寫作技巧，并舉例說明。

（3）請(qǐng)討論本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品中的主題和思想，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇以某個(gè)文學(xué)作品為背景的故事，或者模仿作者的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一篇短文。

（5）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)作品，完成以下題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課所學(xué)的