7權(quán)利受到制約和監(jiān)督第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7權(quán)利受到制約和監(jiān)督第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）7權(quán)利受到制約和監(jiān)督第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《7權(quán)利受到制約和監(jiān)督》是道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的重要內(nèi)容，本章節(jié)立足于我國(guó)憲法和法律對(duì)公民權(quán)利的保障，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)權(quán)利并非無(wú)限制，必須在法律和道德的框架內(nèi)行使。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到權(quán)利的行使需要受到制約和監(jiān)督，以維護(hù)社會(huì)公平正義。本課時(shí)將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深刻理解權(quán)利的邊界，培養(yǎng)其法治意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及公正公平觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)《7權(quán)利受到制約和監(jiān)督》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用法治原則，認(rèn)識(shí)到在享有權(quán)利的同時(shí)必須承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)；培養(yǎng)其在生活中尊重他人權(quán)利，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公共秩序；提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其在面對(duì)權(quán)利沖突時(shí)，能夠秉持公正公平的態(tài)度，尋求合理解決方案。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的權(quán)利觀，強(qiáng)化法治思維，為社會(huì)和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解權(quán)利的制約與監(jiān)督的必要性，掌握權(quán)利與義務(wù)的平衡。

難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中應(yīng)用法治原則，處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.利用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中感受權(quán)利的邊界，通過(guò)討論分析，深化對(duì)權(quán)利制約與監(jiān)督的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)不同角色，培養(yǎng)換位思考能力，加強(qiáng)對(duì)權(quán)利義務(wù)平衡的認(rèn)識(shí)。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，通過(guò)集體智慧解決難點(diǎn)問(wèn)題。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從課本知識(shí)中尋找解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

5.強(qiáng)化師生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和針對(duì)性反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖。

2.軟件資源：道德與法治教材、教學(xué)課件、視頻資料。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、法治教育短片、在線(xiàn)互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、多媒體展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)別人行使權(quán)利時(shí)影響到你的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索權(quán)利的制約與監(jiān)督的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解權(quán)利制約與監(jiān)督的基本概念。權(quán)利制約是指權(quán)利的行使必須在法律和道德的范圍內(nèi)，受到相應(yīng)的限制。監(jiān)督則是指對(duì)權(quán)利行使過(guò)程的觀察和約束，確保權(quán)利不被濫用。它們是維護(hù)社會(huì)公平正義的重要保障。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了權(quán)利在實(shí)際中的合理應(yīng)用，以及制約和監(jiān)督如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)權(quán)利的邊界和權(quán)利義務(wù)平衡這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與權(quán)利制約與監(jiān)督相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示權(quán)利在具體情境中的合理行使和相互尊重。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“權(quán)利在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了權(quán)利制約與監(jiān)督的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)權(quán)利與義務(wù)平衡的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.權(quán)利的概念與意義

-權(quán)利是指?jìng)€(gè)人或集體依法享有的利益，是現(xiàn)代社會(huì)的基本組成部分。

-權(quán)利體現(xiàn)了個(gè)人自由和尊嚴(yán)，是社會(huì)進(jìn)步和公民幸福的保障。

2.權(quán)利的來(lái)源與分類(lèi)

-權(quán)利來(lái)源于憲法和法律的規(guī)定。

-權(quán)利可以分為基本權(quán)利和非基本權(quán)利，基本權(quán)利是憲法賦予的，如言論自由、人身安全等；非基本權(quán)利是普通法律規(guī)定的，如財(cái)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。

3.權(quán)利的制約與監(jiān)督

-權(quán)利不是無(wú)限制的，必須在法律和道德的框架內(nèi)行使。

-權(quán)利的制約是為了防止權(quán)利濫用，維護(hù)社會(huì)公共利益和他人的合法權(quán)益。

-權(quán)利的監(jiān)督通過(guò)法律、社會(huì)輿論、公民自我約束等手段實(shí)現(xiàn)。

4.權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

-權(quán)利與義務(wù)是相互聯(lián)系、相互制約的。

-公民在享有權(quán)利的同時(shí)，也必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，如遵守法律、尊重他人權(quán)利等。

-權(quán)利與義務(wù)的平衡是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

5.法律對(duì)權(quán)利的保障

-法律是保障公民權(quán)利的最主要手段。

-我國(guó)法律體系為公民提供了全面的權(quán)利保障，包括憲法、刑法、民法、行政法等。

-法律規(guī)定了權(quán)利的行使方式和途徑，同時(shí)也規(guī)定了侵犯他人權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

6.法治意識(shí)與公民責(zé)任

-法治意識(shí)是指公民對(duì)法律的尊重、遵守和信任。

-公民應(yīng)具備法治意識(shí)，自覺(jué)遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序。

-公民在行使權(quán)利時(shí)，要考慮到社會(huì)責(zé)任，不得損害他人合法權(quán)益。

7.實(shí)際案例分析

-通過(guò)分析實(shí)際案例，了解權(quán)利的邊界和限制。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法治原則，解決現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)利沖突和問(wèn)題。

8.權(quán)利教育的重要性

-權(quán)利教育是培養(yǎng)公民法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。

-學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注和推進(jìn)權(quán)利教育，提高公民素質(zhì)。

9.課本知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和公正公平觀念。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述權(quán)利的制約與監(jiān)督的必要性。

答案：

權(quán)利的制約與監(jiān)督是維護(hù)社會(huì)公平正義的必要手段。權(quán)利不是無(wú)限制的，如果權(quán)利被濫用，可能會(huì)損害他人的合法權(quán)益和社會(huì)公共利益。因此，權(quán)利的行使必須在法律和道德的框架內(nèi)受到相應(yīng)的制約。監(jiān)督機(jī)制則能確保權(quán)利的合理行使，防止權(quán)利濫用。例如，在校園中，學(xué)生有言論自由的權(quán)利，但在行使這一權(quán)利時(shí)，不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，不得散布虛假信息。學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定和教師的監(jiān)督就是對(duì)學(xué)生言論自由的制約與監(jiān)督。

2.分析題：案例分析——某學(xué)生在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論，導(dǎo)致他人名譽(yù)受損。請(qǐng)分析該學(xué)生的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，并說(shuō)明理由。

答案：

該學(xué)生的行為構(gòu)成侵權(quán)。根據(jù)我國(guó)法律，公民享有名譽(yù)權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害他人的名譽(yù)。學(xué)生在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論，導(dǎo)致他人名譽(yù)受損，侵犯了他人的人格權(quán)利。這種行為超出了言論自由的范圍，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

答案：

權(quán)利與義務(wù)是相互聯(lián)系、相互制約的。公民在享有權(quán)利的同時(shí)，也必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。例如，公民有受教育權(quán)利，同時(shí)也有義務(wù)接受教育，努力學(xué)習(xí)。在行使權(quán)利時(shí)，公民應(yīng)尊重他人的權(quán)利，不得損害他人的合法權(quán)益。這種權(quán)利與義務(wù)的平衡是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

4.分析題：案例分析——某小區(qū)居民在公共區(qū)域堆放雜物，影響其他居民的生活。請(qǐng)分析該行為是否違反了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并說(shuō)明理由。

答案：

該行為違反了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。雖然居民有使用權(quán)，可以在公共區(qū)域堆放雜物，但這一權(quán)利并非無(wú)限制的。在行使使用權(quán)時(shí)，居民應(yīng)考慮到其他居民的權(quán)益，遵守社區(qū)規(guī)定，保持公共區(qū)域的整潔和暢通。該居民在公共區(qū)域堆放雜物，影響其他居民的生活，侵犯了他人的合法權(quán)益，違反了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述法治意識(shí)與公民責(zé)任。

答案：

法治意識(shí)是指公民對(duì)法律的尊重、遵守和信任。具備法治意識(shí)的公民，在行使權(quán)利時(shí)，能夠自覺(jué)遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序。公民責(zé)任則要求公民在行使權(quán)利的同時(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，不得損害他人合法權(quán)益。

舉例：在現(xiàn)實(shí)生活中，公民發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，有責(zé)任向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，這是行使監(jiān)督權(quán)利的體現(xiàn)。同時(shí)，公民在舉報(bào)時(shí)應(yīng)遵循法律規(guī)定，如實(shí)反映情況，不捏造事實(shí)，不濫用舉報(bào)權(quán)利，這就是法治意識(shí)與公民責(zé)任的體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-權(quán)利的概念與意義

-權(quán)利的來(lái)源與分類(lèi)

-權(quán)利的制約與監(jiān)督

-權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

-法律對(duì)權(quán)利的保障

-法治意識(shí)與公民責(zé)任

-課本知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-權(quán)利

-制約

-監(jiān)督

-義務(wù)

-法律

-法治意識(shí)

-公民責(zé)任

-應(yīng)用

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，將關(guān)鍵詞突出顯示，使重點(diǎn)更加醒目。

-設(shè)計(jì)有趣的圖案或插圖，與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-使用圖表、流程圖等形式，將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和邏輯清晰地展示出來(lái)。

-創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書(shū)的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-使用幽默或形象的比喻，使抽象的概念更加生動(dòng)易懂。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

1.權(quán)利的概念與意義：權(quán)利是指?jìng)€(gè)人或集體依法享有的利益，是現(xiàn)代社會(huì)的基本組成部分。權(quán)利體現(xiàn)了個(gè)人自由和尊嚴(yán)，是社會(huì)進(jìn)步和公民幸福的保障。

2.權(quán)利的來(lái)源與分類(lèi)：權(quán)利來(lái)源于憲法和法律的規(guī)定。權(quán)利可以分為基本權(quán)利和非基本權(quán)利，基本權(quán)利是憲法賦予的，如言論自由、人身安全等；非基本權(quán)利是普通法律規(guī)定的，如財(cái)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。

3.權(quán)利的制約與監(jiān)督：權(quán)利不是無(wú)限制的，必須在法律和道德的框架內(nèi)行使。權(quán)利的制約是為了防止權(quán)利濫用，維護(hù)社會(huì)公共利益和他人的合法權(quán)益。權(quán)利的監(jiān)督通過(guò)法律、社會(huì)輿論、公民自我約束等手段實(shí)現(xiàn)。

4.權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)是相互聯(lián)系、相互制約的。公民在享有權(quán)利的同時(shí)，也必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，如遵守法律、尊重他人權(quán)利等。權(quán)利與義務(wù)的平衡是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

5.法律對(duì)權(quán)利的保障：法律是保障公民權(quán)利的最主要手段。我國(guó)法律體系為公民提供了全面的權(quán)利保障，包括憲法、刑法、民法、行政法等。法律規(guī)定了權(quán)利的行使方式和途徑，同時(shí)也規(guī)定了侵犯他人權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

6.法治意識(shí)與公民責(zé)任：法治意識(shí)是指公民對(duì)法律的尊重、遵守和信任。公民應(yīng)具備法治意識(shí)，自覺(jué)遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序。公民在行使權(quán)利時(shí)，要考慮到社會(huì)責(zé)任，不得損害他人合法權(quán)益。

7.實(shí)際案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，了解權(quán)利的邊界和限制。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法治原則，解決現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)利沖突和問(wèn)題。

8.權(quán)利教育的重要性：權(quán)利教育是培養(yǎng)公民法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注和推進(jìn)權(quán)利教育，提高公民素質(zhì)。

9.課本知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和公正公平觀念。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

（1）權(quán)利的制約與監(jiān)督的目的是什么？

A.維護(hù)個(gè)人自由

B.防止權(quán)利濫用

C.保障社會(huì)公共利益

D.限制公民權(quán)利

2.判斷題：

（2）公民在行使權(quán)利時(shí)，可以不考慮他人的合法權(quán)益。

A.正確

B.錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題：

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

4.應(yīng)用題：

（4）小明在校園內(nèi)撿到了一部手機(jī)，他應(yīng)該如何處理這部手機(jī)？請(qǐng)結(jié)合權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

5.案例分析題：

（5）小華在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論，導(dǎo)致他人名譽(yù)受損。請(qǐng)分析小華的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，并說(shuō)明理由。教學(xué)反思在完成《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)權(quán)利的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始理解權(quán)利的行使不是無(wú)限制的，必須在法律和道德的框架內(nèi)進(jìn)行。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@正是本章節(jié)的核心內(nèi)容。

然而，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谔幚頇?quán)