2023-2024學年高中化學 2.3.2 人類對原子結構的認識教案 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學2.3.2人類對原子結構的認識教案蘇教版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學——人類對原子結構的認識

2.教學年級和班級：高中一年級化學班級

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容和目標

1.教學內容：

-回顧原子結構的基本概念；

-探討人類對原子結構的歷史認識過程；

-學習原子的電子排布和元素周期律。

2.教學目標：

-學生能夠回憶起原子結構的基本組成；

-學生理解人類對原子結構認識的發(fā)展歷程；

-學生掌握原子電子排布的基本原則和元素周期律的分布規(guī)律。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-老師通過提出“什么是原子？”的問題，引導學生回顧已知的原子結構知識。

-學生分享他們對原子的理解和認知。

2.探究（15分鐘）

-老師展示人類對原子結構認識的歷史圖片和模型，如道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等科學家的貢獻。

-學生跟隨老師的引導，通過教材和實驗資料，了解原子結構模型的演變。

3.講解（20分鐘）

-老師講解原子的電子排布，使用PPT或黑板圖解展示電子排布的規(guī)則。

-學生跟隨老師的講解，記錄重點信息。

4.應用（5分鐘）

-老師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學的原子結構和電子排布知識，完成相關題目。

-學生在小組內共同討論解題思路，老師巡回指導。

5.總結（5分鐘）

-老師引導學生總結本節(jié)課學習的內容，強調原子結構的重要性和元素周期律的應用。

-學生總結自己的學習心得和疑問。

四、作業(yè)布置

-學生完成課后練習冊的相關習題，加深對原子結構的認識。

五、教學反思

-老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行教學反思，針對學生的掌握情況調整后續(xù)的教學計劃。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探討人類對原子結構的歷史認識過程，激發(fā)學生的好奇心與探索精神，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.科學態(tài)度與科學精神：使學生在學習原子結構的過程中，能夠認識科學家們嚴謹治學、敢于創(chuàng)新的精神，進而培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與科學精神。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從微觀角度認識原子的電子排布和元素周期律，提高學生的宏觀辨識與微觀探析能力。

4.證據(jù)推理與模型建構：通過學習原子結構模型的演變，培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推理的能力，以及構建模型的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.人類對原子結構的歷史認識過程；

2.原子的電子排布規(guī)則；

3.元素周期律的分布規(guī)律。

難點：

1.原子結構模型的演變及其科學意義；

2.電子排布規(guī)則的理解與應用；

3.元素周期律的發(fā)現(xiàn)及其在化學中的應用。

解決辦法：

1.通過展示歷史圖片和模型，引導學生直觀地了解原子結構模型的演變，強化其科學意義。

2.利用PPT或黑板圖解展示電子排布的規(guī)則，配合具體例子進行講解，讓學生在實踐中掌握知識。

3.設計練習題和小組討論，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，加深對元素周期律的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版必修第一冊》的化學教材，以便跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備一系列與原子結構相關的圖片和圖表，如原子模型、電子排布圖等，用于直觀展示和解釋原子結構的概念和模型。

-收集有關人類對原子結構認識的歷史視頻資料，如科學家道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等人的實驗和理論研究，用于引導學生了解原子結構模型的演變過程。

3.實驗器材：

-準備一些簡單的實驗器材，如電子模型、原子結構模型等，用于學生在課堂上進行觀察和操作，增強對原子結構的理解。

-如果條件允許，可以安排一次實驗課，使用顯微鏡、電子掃描顯微鏡等實驗設備，讓學生親自觀察和研究原子結構的實驗樣品。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境。設置分組討論區(qū)，提供桌椅和白板等設施，方便學生進行小組討論和交流。

-設置實驗操作臺，配備相應的實驗器材和實驗指導書，確保學生能夠安全、有效地進行實驗操作。

-在教室內布置一些與原子結構相關的展板或海報，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

-確保教室內網(wǎng)絡連接正常，以便使用多媒體資源和教學軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子結構的認識興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于原子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原子的魅力或特點。

簡短介紹原子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.原子結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子結構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原子結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際化學反應或科學研究的影響，以及如何應用原子結構解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結構相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原子結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調原子結構在現(xiàn)實化學反應或科學研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用原子結構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原子結構的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：推薦學生閱讀一些關于化學和原子結構的科普圖書，如《原子：構成宇宙的神秘粒子》、《化學：元素和化合物》等，以提高學生對原子結構的理解和興趣。

-在線課程：推薦學生參加一些在線課程，如Coursera、edX等平臺上的化學課程，讓學生深入了解原子結構和化學原理。

-科學博物館：鼓勵學生參觀當?shù)氐目茖W博物館，了解原子結構模型的歷史和發(fā)展，以及相關科學實驗和研究成果。

-學術文章：引導學生閱讀一些關于原子結構的研究論文或綜述文章，了解當前原子結構研究領域的前沿問題和最新進展。

2.拓展建議：

-開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行一些簡單的原子結構相關實驗，如制作電子排布圖、觀察化學反應等，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維。

-參加科學競賽或俱樂部：推薦學生參加學校的科學競賽或科學俱樂部，與其他同學一起研究和探討原子結構相關問題，提高學生的科學素養(yǎng)和團隊合作能力。

-開展科學討論和寫作：組織學生進行科學討論和寫作活動，讓學生分享自己對原子結構的理解和觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和發(fā)展科學思維。

-參觀化學實驗室：安排學生參觀化學實驗室，讓學生親身體驗化學實驗的過程，了解原子結構研究的方法和儀器設備。教學反思與總結教學反思：

今天教授了人類對原子結構的認識，從道爾頓、湯姆遜到盧瑟福，再到現(xiàn)代的原子模型，感覺學生們聽得很認真?？吹剿麄兎e極討論，提出各種問題，我很高興他們能夠參與到課堂中來。

我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源，如圖片和視頻，能很好地幫助學生直觀地理解原子結構的變化。他們在看到盧瑟福的α粒子散射實驗時，對于原子核的概念有了更深刻的理解。同時，通過實例讓學生更好地理解電子排布規(guī)則和元素周期律的應用，他們也能夠將理論知識與實際應用相結合。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于電子排布的復雜性感到困惑。下一步，我可能需要簡化一些概念，或者提供更多的實際案例來幫助他們理解。

教學總結：

總體來看，這節(jié)課學生們表現(xiàn)出了對原子結構的好奇心和探索欲望。他們通過小組討論，能夠應用所學的原子結構知識來解決實際問題?？吹剿麄兡軌驅⑺鶎W知識運用到實踐中，我感到非常欣慰。

在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠在課后鞏固所學內容，對于原子結構的認識有了進一步的理解。他們能夠在報告中清晰地描述原子的電子排布規(guī)則和元素周期律的分布規(guī)律。

然而，我也注意到有些學生在理解原子結構模型的演變過程中存在一些困難。在今后的教學中，我可能需要更慢地引導他們，提供更多的實際例子來幫助他們理解。

展望未來，我將繼續(xù)探索更多的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和科學探究能力。我希望能夠讓學生們更好地理解原子結構，并能夠在未來的學習和研究中運用所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材《蘇教版必修第一冊》第XX頁至第XX頁的相關習題，鞏固本節(jié)課所學的原子結構知識。

2.撰寫一篇關于原子結構的小論文，要求字數(shù)不少于XX字，內容包括原子的電子排布規(guī)則、元素周期律的分布規(guī)律及其在化學中的應用。

3.設計一個關于原子結構的小實驗，記錄實驗步驟、現(xiàn)象和結論，要求字數(shù)不少于XX字。

作業(yè)反饋：

1.對于習題作業(yè)，我將及時批改，并對學生的錯誤進行糾正，指出他們在解題過程中存在的問題，如概念理解不清、計算錯誤等，并提供相應的改進建議。同時，我也會挑選一些優(yōu)秀的習題作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習。

2.對于小論文作業(yè)，我將認真閱讀每一篇論文，并對學生的論文進行評分。對于存在的問題，如論點不清晰、論據(jù)不充分、語言表達不當?shù)?，我將逐一指出，并提供改進的建議。同時，我也會挑選一些優(yōu)秀的小論文進行展示，鼓勵學生互相學習。

3.對于實驗作業(yè)，我將認真檢查學生的實驗報告，并對學生的實驗過程和結論進行評價。對于存在的問題，如實驗步驟不規(guī)范、現(xiàn)象描述不準確、結論不完整等，我將逐一指出，并提供改進的建議。同時，我也會挑選一些優(yōu)秀的實驗報告進行展示，鼓勵學生互相學習。課后作業(yè)1.請用原子結構的知識解釋化學反應的實質。

2.請用元素周期律的知識解釋同主族元素性質的相似性和差異性。

3.請用電子排布規(guī)則的知識解釋元素的非金屬性和金屬性。

4.請用原子結構的知識解釋催化劑的作用機理。

5.請用元素周期律的知識解釋元素的原子半徑變化規(guī)律。

補充說明：

1.化學反