2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 14詩詞三首《行路難》教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元14詩詞三首《行路難》教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元14詩詞三首《行路難》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14周，星期二上午第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握《行路難》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及詩詞的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，理解并體會(huì)詩人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析、討論，提高對(duì)古詩詞的解讀和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《行路難》的詩意，體會(huì)詩人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩詞中意象、修辭手法的理解和分析。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.簡(jiǎn)要介紹李白及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀《行路難》，理解詩意，感受詩人的情感。

2.學(xué)生通過查閱資料，了解《行路難》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖。

三、課堂講解與分析（15分鐘）

1.對(duì)詩詞的字詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩意。

2.分析詩詞中的意象、修辭手法，體會(huì)詩人的情感。

3.講解詩詞的韻律特點(diǎn)，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

四、課堂討論與交流（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)《行路難》的理解和感悟。

2.各組匯報(bào)討論成果，全班交流。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的方法。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《行路難》，并寫一篇關(guān)于詩詞鑒賞的短文。

教學(xué)評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：通過對(duì)李白《行路難》的深入學(xué)習(xí)和鑒賞，提升學(xué)生的文化傳承和理解能力，增強(qiáng)對(duì)中國古代文學(xué)作品的感知與欣賞；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在解讀詩詞過程中能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解；加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟詩詞美的同時(shí)，提高對(duì)文學(xué)語言表達(dá)形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)；通過小組合作與交流，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法教學(xué)重點(diǎn)：

1.詩詞《行路難》的基本內(nèi)容、文學(xué)背景及作者情感的理解。

2.分析詩詞中的意象、修辭手法及其在表達(dá)情感中的作用。

難點(diǎn)來源：古詩詞語言的凝練性和意象的豐富性，以及學(xué)生對(duì)于歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不足。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于詩詞內(nèi)容的理解，采用圖文結(jié)合的方式，通過展示相關(guān)的歷史背景資料和圖片，幫助學(xué)生構(gòu)建詩意的情境，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

2.對(duì)于意象和修辭手法的分析，采用逐句解讀、舉例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語和句式，通過實(shí)際例子的講解，使學(xué)生理解其表達(dá)效果。

3.組織小組合作討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解析難點(diǎn)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破理解瓶頸。

4.創(chuàng)設(shè)詩詞朗誦環(huán)節(jié)，通過朗讀體驗(yàn)詩詞的韻律美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞情感的理解和感悟。

5.設(shè)計(jì)課后延伸活動(dòng)，如詩詞創(chuàng)作或鑒賞小論文，鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入思考，鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-詩詞朗誦錄音設(shè)備

-教學(xué)掛圖及板書材料

2.軟件資源：

-九年級(jí)語文上冊(cè)教材

-詩詞《行路難》相關(guān)背景資料

-詩詞鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（用于展示學(xué)習(xí)資料、發(fā)布討論話題）

-學(xué)校圖書館資源（提供課外延伸閱讀材料）

4.信息化資源：

-電子版教材及教案

-詩詞背景PPT課件

-詩詞朗誦音頻文件

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與示范

-分組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問答與討論

-詩詞朗誦與表演

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《行路難》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《行路難》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《行路難》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《行路難》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《行路難》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及詩詞內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《行路難》的主題、情感及修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《行路難》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《行路難》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《行路難》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如李白的其他作品、唐代文學(xué)背景等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

情感升華：

結(jié)合《行路難》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如背誦詩詞、撰寫鑒賞短文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《行路難》全文，并理解其基本內(nèi)容和文學(xué)背景。

-學(xué)生掌握了詩詞中運(yùn)用的意象、修辭手法，如比喻、擬人等，并能分析其在表達(dá)情感中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古詩詞進(jìn)行初步的鑒賞和分析，提高了解讀古詩詞的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論、小組合作等學(xué)習(xí)方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)例分析等方法深入理解詩詞內(nèi)容，形成批判性思維。

-學(xué)生通過課后作業(yè)和延伸活動(dòng)，鞏固了課堂所學(xué)，將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)特別是詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《行路難》，體會(huì)到了詩人面對(duì)困境時(shí)的豪邁與堅(jiān)持，激發(fā)了面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

-學(xué)生在詩詞鑒賞過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)語言的美感有了更深刻的理解。

4.社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生將所學(xué)詩詞鑒賞方法應(yīng)用于實(shí)際，對(duì)身邊的文化現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，提高了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，或?qū)ΜF(xiàn)有詩詞進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-詩詞標(biāo)題：《行路難》

-作者：李白

-文學(xué)背景：唐代文學(xué)、詩人人生經(jīng)歷

-詩詞內(nèi)容：詩句重點(diǎn)詞匯（如“黃河”、“太行”、“劍”、“酒”等）

-意象：黃河、太行山、劍、酒、月等

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等

②重點(diǎn)句子分析：

-“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

-“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

-“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?/p>

③知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

-詩詞鑒賞框架：背景→內(nèi)容→意象→修辭→情感

-詩人情感脈絡(luò)：豪邁→沮喪→希望復(fù)燃

板書設(shè)計(jì)要求：

-條理清晰：通過序號(hào)和層次分明的布局，使學(xué)生一目了然地把握知識(shí)點(diǎn)。

-重點(diǎn)突出：用不同顏色或加粗的方式標(biāo)記重點(diǎn)詞匯和句子，強(qiáng)化記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：避免冗余，用精煉的語言呈現(xiàn)核心內(nèi)容，便于學(xué)生快速把握。

-藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用詩詞中的意象元素，結(jié)合圖形、顏色，使板書具有視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.生動(dòng)活潑的課堂導(dǎo)入：通過展示與《行路難》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.互動(dòng)探究的教學(xué)方法：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《行路難》的主題、情感及修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂討論時(shí)間可能不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可能過于側(cè)重于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，今后可以適當(dāng)增加課堂討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，提高課堂參與度。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題，今后可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、課外活動(dòng)參與情況等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.背誦并默寫《行路難》全文。

2.撰寫一篇《行路難》的鑒賞短文，分析其主題、情感及修辭手法。

3.選取《行路難》中的一個(gè)意象，如“黃河”、“劍”等，進(jìn)行詳細(xì)解讀。

4.比較《行路難》與《將進(jìn)酒》的異同，分析兩首詩在情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面的差異。

5.選取《行路難》中的一個(gè)句子，進(jìn)行翻譯和解讀。

題型一：背誦并