2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)》。教學(xué)內(nèi)容主要涉及高中英語教材中的第一章語法部分，重點(diǎn)解析和練習(xí)包括時(shí)態(tài)、被動語態(tài)、定語從句和狀語從句等初高中英語語法的銜接點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過基本的時(shí)態(tài)、被動語態(tài)、定語從句和狀語從句，但高中階段對這些語法點(diǎn)的運(yùn)用和拓展有更高的要求。本節(jié)課將通過具體實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高這些語法點(diǎn)的運(yùn)用能力，為高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合課本中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解和運(yùn)用語法知識，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合《2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)》的內(nèi)容，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行日常交流，準(zhǔn)確描述事物和表達(dá)觀點(diǎn)，提高語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注中西方文化差異，培養(yǎng)他們對英語國家文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過語法知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠分析、解決問題，并對語法知識進(jìn)行拓展運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)的意識。

本節(jié)課將結(jié)合課本中的實(shí)例和練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使他們在掌握語法知識的同時(shí)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是幫助學(xué)生熟練掌握各種時(shí)態(tài)的用法，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。重點(diǎn)講解不同時(shí)態(tài)在句子中的運(yùn)用，以及它們之間的區(qū)別。例如，通過對比句子，讓學(xué)生理解一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別。

（2）被動語態(tài)：使學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，包括不同時(shí)態(tài)下的被動語態(tài)。通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用被動語態(tài)，提高語言表達(dá)能力。

（3）定語從句：講解定語從句的引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會在句子中正確使用定語從句。

（4）狀語從句：使學(xué)生掌握不同類型的狀語從句，如時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、原因狀語從句等，并在句子中靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）時(shí)態(tài)的混淆：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，容易混淆不同時(shí)態(tài)的用法。教師應(yīng)通過具體實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種時(shí)態(tài)，并掌握它們在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

舉例：講解一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別時(shí)，可以給出以下兩個(gè)句子：

-Ivisitedmygrandparentslastweek.（我上周拜訪了我的祖父母。）

-Ihavevisitedmygrandparents.（我已經(jīng)拜訪過我的祖父母。）

（2）被動語態(tài)的運(yùn)用：被動語態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是不同時(shí)態(tài)下的被動語態(tài)。教師應(yīng)通過豐富的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

舉例：給出以下句子，讓學(xué)生判斷其被動語態(tài)的正確性：

-Thebookisbeingreadbyhim.（這本書正在被他閱讀。）

-Thebookwasreadbyhim.（這本書被他閱讀了。）

（3）定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞：學(xué)生容易混淆定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞。教師應(yīng)通過具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握不同引導(dǎo)詞和關(guān)系詞的用法。

舉例：給出以下句子，讓學(xué)生分析定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞：

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.（你給我的那本書很有趣。）

-Thebookaboutwhichyouspokeisonthetable.（你提到的那本書在桌子上。）

（4）狀語從句的用法：學(xué)生需要學(xué)會在句子中正確使用狀語從句，以提高句子的表達(dá)效果。教師應(yīng)通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握狀語從句的用法。

舉例：給出以下句子，讓學(xué)生分析狀語從句的類型和用法：

-Ifitrains,wewillcancelthetrip.（如果下雨，我們將取消旅行。）

-Becausehewasill,hedidn'tcometoschool.（因?yàn)樗×耍詻]來上學(xué)。）教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺與黑板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-紙質(zhì)教材與練習(xí)冊

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：詞匯、語法練習(xí)應(yīng)用）

-課堂教學(xué)管理軟件

-電子白板軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺

-教育部門提供的在線資源平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-互動式PPT

-語法教學(xué)視頻

-在線語法練習(xí)題庫

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂提問與討論

-案例分析與演示

-互動式游戲與競賽

-課后在線作業(yè)與反饋

教學(xué)資源將緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，通過多種教學(xué)手段和資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含時(shí)態(tài)、被動語態(tài)、定語從句和狀語從句預(yù)習(xí)資料的PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)》課題，設(shè)計(jì)問題如“一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫獠煌瑫r(shí)態(tài)的應(yīng)用和語法規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于旅行的故事視頻，引出不同時(shí)態(tài)和語法的使用場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解時(shí)態(tài)、被動語態(tài)、定語從句和狀語從句的語法規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中分析并運(yùn)用所學(xué)的語法知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“如何在不同情境中正確使用時(shí)態(tài)？”

-參與課堂活動：在小組討論中，積極運(yùn)用所學(xué)語法知識，分析案例并討論問題。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解語法知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固語法知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的理解和記憶，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的語法練習(xí)題和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與語法學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生課后自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行語法知識的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)語法學(xué)習(xí)的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的效率。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法和效率的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用不同時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生掌握了被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠根據(jù)不同時(shí)態(tài)靈活運(yùn)用被動語態(tài)，提高句子的表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句，掌握引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，提升句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生學(xué)會了狀語從句的用法，能夠根據(jù)句子意思選擇合適的狀語從句類型，使句子更加豐富和連貫。

2.語言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在實(shí)際交流中能夠更加準(zhǔn)確、流利地使用英語，減少了語法錯(cuò)誤，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中，能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語法知識，使文章和語言更加地道、自然。

3.思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反思，培養(yǎng)了解決問題的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作和課堂討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，增強(qiáng)了批判性思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：

-學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和策略，如預(yù)習(xí)、課堂參與、課后鞏固等，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過定期的作業(yè)和反饋，培養(yǎng)了自我檢測和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體實(shí)例分析：

1.學(xué)生在寫作中的應(yīng)用：

-一名學(xué)生在一篇關(guān)于描述自己周末活動的作文中，正確使用了過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，使文章生動有趣，如：“WhileIwaswatchingTV,myfriendcalledme.”（我在看電視時(shí)，我的朋友給我打電話。）

-另一名學(xué)生在描述一幅畫的作文中，靈活運(yùn)用了定語從句，使句子更加豐富，如：“Thepaintingthathangsonthewallisverybeautiful.”（掛在墻上的那幅畫非常漂亮。）

2.學(xué)生在口語交流中的表現(xiàn)：

-在課堂角色扮演活動中，學(xué)生能夠使用被動語態(tài)描述被別人幫助的場景，如：“Thebookwasgiventomebymyteacher.”（這本書是老師給我的。）

-在小組討論中，學(xué)生運(yùn)用狀語從句來陳述原因、條件和時(shí)間，使表達(dá)更加清晰，如：“Ifwefinishourhomeworkontime,wecanwatchamovie.”（如果我們按時(shí)完成作業(yè)，我們可以看電影。）教學(xué)反思在教授《2023-2024學(xué)年初高中英語銜接重點(diǎn)語法解析和練習(xí)》這一章節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語法知識點(diǎn)的掌握程度參差不齊。一些學(xué)生能夠快速理解和運(yùn)用新學(xué)的語法知識，而另一些學(xué)生則感到困難。為了提高教學(xué)效果，我采取了以下幾種策略：

首先，我通過設(shè)計(jì)有趣的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前接觸新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們對課堂內(nèi)容有了初步了解，課堂上他們更容易跟上我的講解。此外，我還設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中思考。這些問題不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐活動，學(xué)生們在實(shí)際語境中運(yùn)用語法知識，從而加深了對知識的理解和記憶。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)法也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

此外，我還注重課后的拓展應(yīng)用。我布置了一些相關(guān)的語法練習(xí)題和寫作任務(wù)，讓學(xué)生們在課后鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我還提供了與語法學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過這些拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識視野得到了拓寬，學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。例如，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在困難，他們可能需要更多的指導(dǎo)和支持。另外，課堂上的小組討論有時(shí)會變得過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響。這些問題需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-時(shí)態(tài)

-被動語態(tài)

-定語從句

-狀語從句

2.重點(diǎn)語法規(guī)則：

-時(shí)態(tài)構(gòu)成與用法

-被動語態(tài)構(gòu)成與用法

-定語從句引導(dǎo)詞與關(guān)系詞

-狀語從句類型與用法

3.實(shí)例分析：

-時(shí)態(tài)例句對比

-被動語態(tài)例句展示

-定語從句例句解析

-狀語從句例句應(yīng)用

4.練習(xí)與應(yīng)用：

-時(shí)態(tài)填空題

-被動語態(tài)轉(zhuǎn)換題

-定語從句構(gòu)造題

-狀語從句填空題

5.語法知識總結(jié)：

-各時(shí)態(tài)關(guān)鍵點(diǎn)

-被動語態(tài)關(guān)鍵點(diǎn)

-定語從句關(guān)鍵點(diǎn)

-狀語從句關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)題型整理例題1：請用一般過去時(shí)描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedbasketballandtookawalk.

例題2：請將以下句子改為被動語態(tài)：Tombrokethewindow.

答案：ThewindowwasbrokenbyTom.

例題3：請用定語從句來描述你的電腦：ThecomputerthatIboughtlastyearisveryfast.

答案：ThecomputerthatIboughtlastyearisveryfast.

例題4：請用條件狀語從句來描述你的周末計(jì)劃：Ifit'ssunny,we'llgohiking.

答案：Ifit'ssunny,we'llgohiking.

例題5：請用時(shí)間狀語從句來描述你每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣：WhenIgethome,Ialwaysdomyhomeworkfirst.

答案：WhenIgethome,Ialwaysdo