高中英語The Internet-Listening and Talking教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分TheInternet單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元基本信息

學(xué)科英語實(shí)施年級高一

使用教材人教版（2019）必修二

單元名稱Unit3TheInternet

單元課時8課時

單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說明

基于主題意義探究的單元整體教學(xué)是指“教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析整合

和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互

關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，幫助學(xué)生在零散的知

識之間建立關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，為推動整合性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能，指向深度學(xué)習(xí)（王薔等，2021）o

本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞互聯(lián)網(wǎng)這一單元主題，利用調(diào)

查類訪談、敘事文本、博客文章、音頻、視頻等多

模態(tài)語篇、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生已有知識和經(jīng)

驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有邏輯、層層遞進(jìn)的教一學(xué)一評一體化

活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀敘事文本、博客文章，使其理

解相應(yīng)的文體特征和語言特點(diǎn)，并能在談話中得體

地表達(dá)猜想和看法，寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的博客文

章，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)”主題語境中學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實(shí)踐和遷移創(chuàng)新，逐步加深對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，了解

互聯(lián)網(wǎng)的給我們生活帶來的巨大改變以其存在的弊

病，培養(yǎng)學(xué)生世界公民意識和地球村意識，并積極

利用互聯(lián)網(wǎng)將自己與他人聯(lián)系起來中，增強(qiáng)合理有

效上網(wǎng)的意識，訓(xùn)練批判性思維和提高創(chuàng)新思維能力

引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題

1.主題名稱人與社會——互聯(lián)網(wǎng)——共論網(wǎng)絡(luò)行為，共享網(wǎng)絡(luò)便利，共筑網(wǎng)絡(luò)安全

本單元以互聯(lián)網(wǎng)為話題，這個由相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的全球系統(tǒng)，在

過去幾十年里把世界連在一起，并已成為全球工業(yè)和現(xiàn)代文化的支柱。在“人與社

會”的主題之下，學(xué)生們將了解同伴的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和博客）以及社交媒體及其對現(xiàn)代生活的影響。最后，學(xué)生將

進(jìn)一步進(jìn)入電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將學(xué)習(xí)分析相關(guān)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。希望學(xué)生能利用

本單元的信息來反思互聯(lián)網(wǎng)是如何影響他們的生活和周圍的世界，并體會互聯(lián)網(wǎng)

的巨大力量，同時也要增強(qiáng)防護(hù)意識，安全上網(wǎng)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)。

首先，開篇頁主題圖上這幅圖片中縱橫交織的線條象征著互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)，

2.主題概述每個人形圖標(biāo)都代表一個人與網(wǎng)絡(luò)上所有其他人相連；右下角的智能手機(jī)是當(dāng)今

社會上網(wǎng)的主栗方式，把散布在地球上各個角落的人緊密聯(lián)系在一起。開篇頁的

弓1言"TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.

—BillGates（因特網(wǎng)正成為明日地球村的鬧市廣場?！葼?蓋茨）“很好地詮

釋了主題圖的寓意：現(xiàn)實(shí)世界的鬧市廣場熙熙攘攘、人來人往，商品、服務(wù)和信

息在此集聚、流通、交換和分享，滿足人們的物質(zhì)生活和精神生活的需要。該名

言用鬧市廣場隱喻互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對于全人類的意義。

單元第一課時是ListeningandSpeaking0該板塊的活動主題是“調(diào)查上網(wǎng)習(xí)慣”

（Askaboutonlinehabits）。聽力文本是關(guān)于一個中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查類

訪談。學(xué)生通過聽力文本中采訪者與被采訪者對自己上網(wǎng)情況的描述和討論，提

升對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，同時幫助他們反思自己的上網(wǎng)行為，擇善而從。

單元第二課時是ReadingandThinkingo該板塊以“創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)“(Startan

onlinecommunity)為活動主題。學(xué)生閱讀的文本為記敘文，文章按照時間順序以

第三人稱的口吻講述了英國一位年過五旬的失業(yè)女教師JanTchamani不僅使用互

聯(lián)網(wǎng)改變了自己的生活，而且?guī)椭渌夏耆藢W(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)從而改變了他們的生

活和命運(yùn)的美好故事。本節(jié)課幫助學(xué)生了解到個人也能在消除數(shù)字鴻溝方面貢獻(xiàn)

自己的力量，幫助周圍的人上網(wǎng)探索虛擬世界，親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，一起搭上

網(wǎng)絡(luò)信息時代的快車，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、反觀自身，鼓勵他們積極投身世界

互聯(lián)網(wǎng)變革大潮。

單元第三課時是Vocabularyo學(xué)生了解并積累與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的詞匯如webpage,

software,download,entertainment,education,watchlive-streaming等，構(gòu)建主題詞匯

體系，并在語境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂媚繕?biāo)詞匯描述互聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀。

單元第四課時是DiscoveringUsefulStructureso該板塊的活動主題是“談?wù)撘?/p>

完成的事“(Talkaboutsomethingthathasbeendone)。本課時的主要內(nèi)容是現(xiàn)在

完成時被動語態(tài)的用法，以及其基本構(gòu)成、功能?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，進(jìn)入尋常百

姓生活，給社會和個人生活的各個方面帶來了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響深遠(yuǎn)而

有力，人們或主動或被動地接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的改變，描述這些變化離不開現(xiàn)在完

成時的主動或被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

單元第五課時是ListeningandTalking□該板塊的活動主題是“挑選最佳應(yīng)用軟

件”(Choosethebestapp)。聽力文本以對話形式呈現(xiàn)，談?wù)摰脑掝}是選擇合適的應(yīng)

用軟件，XiaoBo在尋找自己想要的應(yīng)用軟件，還推薦給Laura想要的應(yīng)用軟件。

該話題具有普遍性，真實(shí)地存在于當(dāng)前的社會語境中，貼近學(xué)生生活。由于這兩

款應(yīng)用軟件是虛構(gòu)的，學(xué)生都沒有使用過，沒有確切的證據(jù)來支持自己的看法，

因而學(xué)生會自然而然地使用本單元的功能意念項(xiàng)目來表達(dá)猜測、預(yù)期或相信。

單元第六課時是ReadingforWriting0該板塊的活動主題是“寫博客文章”

(Writeablogpost)。本課時閱讀文本是一篇博客文章。在文章中作者提出三點(diǎn)

安全上網(wǎng)的建議，主旨明確，結(jié)構(gòu)完整，簡明扼要。學(xué)生上網(wǎng)時往往并不知道對

方是誰，可能會上當(dāng)受騙；點(diǎn)擊網(wǎng)站鏈接時，病毒可能會趁機(jī)侵入并破壞我們的

電腦以及儲存在里面的重要資料。這些傷害或損失無論大小，持續(xù)時間無論長短，

都是不愉快的經(jīng)歷都應(yīng)該盡量避免。學(xué)會安全上網(wǎng)是每個網(wǎng)民、尤其是涉世未深

的青少年的必備技能。

單元第七課時是AssessingYourProgress,包括Vocabulary&Grammar,

Reflecting,Project三個板塊。前兩個板塊針對本單元重點(diǎn)詞匯和語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，

回顧本單元主要內(nèi)容。第三個板塊是項(xiàng)目活動，活動主題是“比較英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站/

應(yīng)用軟件”(CompareEnglishlearningwebsites/apps),學(xué)生以小組形式針對互聯(lián)網(wǎng)上

有豐富的英語學(xué)習(xí)資源，收集資料，整理信息，最后進(jìn)行課堂演示?；顒觾?nèi)容緊

扣單元主題并進(jìn)行了延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，互相交流、比較，

確定適合自己的網(wǎng)站或應(yīng)用軟件來輔助英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成項(xiàng)目活動的過程中，

既能發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，也能培養(yǎng)選擇合適資源的策略，更能養(yǎng)成樂于交流分享

的優(yōu)秀品質(zhì)。

單元第八課時是VideoTimeo該板塊視頻主題是“社交媒體和青少年健

康”(Socialmediaandteenhealth),英國布萊克本學(xué)院的學(xué)生社交活動大多在網(wǎng)上進(jìn)

行，學(xué)生常常熬夜上網(wǎng)，在社交媒體平臺上投入大量時間不斷刷新內(nèi)容、點(diǎn)費(fèi)和

回復(fù)別人，造成睡眠不足而傷害身體。學(xué)生使用社交媒體有如此多的弊端，但布

萊克本學(xué)院支持新媒體技術(shù)，沒有去阻止學(xué)生使用社交媒體，而是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生

明智、適度她使用社交媒體來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。該視頻引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我管

理的技能，包括知道何時打開社交媒體、何時關(guān)閉、何時全身心投入真實(shí)的生活。

為了更直觀的呈現(xiàn)本單元主題概況，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了單元主題分析圖（如圖1所

示），單元教學(xué)內(nèi)容分析圖（如圖2所示），大觀念視角下的單元教學(xué)內(nèi)容邏輯

關(guān)聯(lián)圖（如圖3所示）。

新人教版必修2第3單元

單兀標(biāo)題TheInternet

主題語境人與社會

主題群科學(xué)與技術(shù)

主題語境內(nèi)容要求科技發(fā)展與信息技

（新課標(biāo)第15頁）術(shù)創(chuàng)新；信息安全。

圖1單元主題分析圖

新人敕版必修2第3單元TheInternet

PeriodWhatHowWhy

ListeningandAskaboutonlineListentoanReflectononline

Speakinghabits.investigationbehavior.

interview.

ReadingandStartanonlineReadJan'sstoryThinkabouthow

Thinkingcommunity.andthinkaboutwehavebeen

influenceofthechangedbythe

Internet.Internet.

VocabularyTalkaboutyourLearnandDescribeour

presentsituationaccumulatemorepresentsituation

ofusingthewordsandchunksofusingthe

Internet.relatedtothetopicInternet.

44theInternet"*

DiscoveringTalkaboutLearntheDescribehowwe

UsefulStructuressomethingthatstructureofthehavechangedby

hasbeendone.presentperfecttheInternet.

passivevoiceand

itsfunctions.

ListeningandChoosethebestListentoaDiscussandshare

Talkingapp.conversationpopularoruseful

betweenXiaoBo3PP?

andLaura.

ReadingforWriteablogpost.WriteablogpostLearnhowtosurf

WritingaboutonlinetheInternetsafely.

safetyafter

readingablog.

AssessingYourVocabulary&SummarizeandEstablishthe

ProgressGrammar.reviewthewholeawarenessof

Reflecting.Project.unit.makingbetteruse

oftheInternet.

VideoTimeSocialmediaandWatchavideoEncourage

teenhealth.aboutstudents'studentstouse

usingsocialmedia.theInternetwisely.

因課時等因案制約，Workbook中載學(xué)內(nèi)容透攆住使用，故本衰中未■現(xiàn).

圖2單元教學(xué)內(nèi)容分析圖

互聯(lián)網(wǎng)：從利弊分析到合理使用

共論網(wǎng)絡(luò)行為共享網(wǎng)絡(luò)便利共筑網(wǎng)絡(luò)安全

AskaboutonlinehabitsStartanonlinecommunityWriteablogpost

(Period6Readingfor

(Period1ListeningandSpeaking)(Period2ReadingandThinking)

Writing)

TalkaboutsomethingtbithasVocabulary

Socialmediaandtenhealth

beendone(Period3)

(PeriodsVideoTime)

(Period4Discoveruseful

structures)Choosethebestapp

(Period5ListeningandTalking)

AssessingYourProgress

(Period7)

圖3大觀念視角下的單元教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)聯(lián)圖

第一，學(xué)生對于本單元主題互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)熟悉，但是他們對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)

提升自己和他人的學(xué)習(xí)及生活不夠了解，同學(xué)之間對于線上學(xué)習(xí)應(yīng)用程序的交流

也較少。不清楚互聯(lián)網(wǎng)除了娛樂、獲取資訊和與他人交流之外，可以從更多方面

3.主題學(xué)情分析來改善我們的生活。

第二，當(dāng)代學(xué)生都有上網(wǎng)的習(xí)慣，但他們很少關(guān)注自己的上網(wǎng)習(xí)慣和其他同

學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣，對于上網(wǎng)習(xí)慣的好壞與否無法進(jìn)行自我界定和掌控。

第三，學(xué)生雖然接觸過博客，但是對該文體沒有深入發(fā)掘，未嘗試過書寫英

文博客，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)它們的語言特點(diǎn)和功能。

第四，學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯量較為有限，還處于積累和獲取階段，雖然

已掌握一些可以用于談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)用途的相關(guān)詞匯，但用英語去描述互聯(lián)網(wǎng)的影響、

利弊還是有難度。

第五，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸過現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的用法，主動語態(tài)

和被動語態(tài)表達(dá)的內(nèi)容相同，但兩個句子的主語不同，所要談?wù)摰膶ο笠膊煌?/p>

學(xué)生尚不能靈活根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)選擇合適的語態(tài)。

在以上基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)基于核心素養(yǎng)教育理念，整合了單元主題學(xué)情分析，繪

制了核心素養(yǎng)視角下的主題學(xué)情分析圖（如圖4所示）。

單元主題學(xué)情分析

性格特質(zhì)圖檄為活潑，個別同學(xué)思維敝捷.總體英語基礎(chǔ)較好，但普遍表達(dá)

能力較差.

背景知識對于本單元話肢較為熟悉，但是對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己和他人

的學(xué)習(xí)及生活不夠了解，同學(xué)之間對于線上學(xué)習(xí)應(yīng)睇序的交流也較

少.

語言能力已掌握有限的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)詞匯，但尚處于積累和獲取前段，S1比用英

語去描述互聯(lián)網(wǎng)的影響，利弊仍是有雉度.

學(xué)習(xí)能力能夠通過標(biāo)題預(yù)測文本內(nèi)容，郎獲取博客文章等新媒體語篇所傳遞信

息并對作者意留進(jìn)行梳理分析.

文化意識了解網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用，不了解中國在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的重要發(fā)

展,不了解中外青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀.

思維品質(zhì)理解新媒體語篇的語言特征及其在傳遞信息、交流看法與思想情感方

面的特點(diǎn)和優(yōu)勢;很少思考如何正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)迸行學(xué)習(xí)及社

會交往

圖4核心素養(yǎng)視角下的主題學(xué)情分析圖

素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)活動主題及課時

共論網(wǎng)通過聽力文本中對網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的調(diào)查訪Askaboutonlinehabits

絡(luò)行為談，反思自己的上網(wǎng)行為，借鑒他人良好的(ListeningandSpeaking)

上網(wǎng)習(xí)慣，戒除自己不良的上網(wǎng)行為。(聽說：一課時)

學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的用法、及其基本Talkaboutsomethingthat

構(gòu)成、功能，在學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在完成時被hasbeendone

動語態(tài)的形式和意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們恰(Discoveruseful

當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)在完成時主動語態(tài)和被動語態(tài)去structures)

4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

構(gòu)建有意義的語篇來描述互聯(lián)網(wǎng)帶來了巨大(語言運(yùn)用：一課時)

與課時安排

的變化。

共享網(wǎng)學(xué)生了解并積累與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的詞匯如

絡(luò)便利webpage,software,download,entertainment,Vocabulary

education,watchlive-streaming等，構(gòu)建主題（單元主題詞匯教學(xué)：一

詞匯體系，并在語境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂媚空n時）

標(biāo)詞匯描述互聯(lián)網(wǎng)的使用現(xiàn)狀。

了解失業(yè)女教師通過Startanonlinecommunity

互聯(lián)網(wǎng)改變了自己及(ReadingandThinking)

他人的生活和命運(yùn)的（讀思：一課時）

美好故事的生活，揭

示了互聯(lián)網(wǎng)的作用和

意義，讓學(xué)生反思互

聯(lián)網(wǎng)和自己的關(guān)系，

鼓勵他們積極投身世

界互聯(lián)網(wǎng)變革大潮塑

造正確的世界觀、人

生觀和價值觀。

結(jié)合聽力訓(xùn)練和口頭

表達(dá)，談?wù)搼?yīng)用軟件

賦予智能設(shè)備各種各

Choosethebestapp

樣的功能，能夠使用

(ListeningandTalking)

本單元的功能意念項(xiàng)

(聽說：一課時)

目來表達(dá)對應(yīng)用程序

的猜測、預(yù)期或相信，

選擇好的應(yīng)用程序。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)

上的學(xué)習(xí)資源，互相

AssessingYourProgress

交流比較，確定適合

（自我評測：一課時）

自己的網(wǎng)站或應(yīng)用軟

件來輔助英語學(xué)習(xí)。

共筑網(wǎng)絡(luò)安全通過閱讀一篇有關(guān)安

全上網(wǎng)建議的博客文

章，了解博文的文體Writeablogpost

特點(diǎn)，然后能寫一篇(ReadingforWriting)

涉及互聯(lián)網(wǎng)利弊的博(讀寫：一課時)

文，并在博文中給出

安全上網(wǎng)的建議。

通過觀看和思考視頻

內(nèi)容，讓學(xué)生了解錯

誤使用社交媒體的弊Socialmediaandteen

health

端，鼓勵、引導(dǎo)■學(xué)生

(VideoTime)

明智、適度地使用社(視聽：一課時)

交媒體來豐富自己的

學(xué)習(xí)生活。

挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)

發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)活動為載體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有

中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。英語學(xué)習(xí)活

/學(xué)習(xí)活動動觀視角下的活動包含三類相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，即學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)

用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類活動（教育部，2018）。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出“英語學(xué)習(xí)活動觀”，是希望通過強(qiáng)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式

的關(guān)聯(lián)互動，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、促進(jìn)課程育人目標(biāo)的落實(shí)?！坝⒄Z學(xué)習(xí)活

動觀”強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“學(xué)用結(jié)合”和“為解決問題而教”，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的

素養(yǎng)發(fā)展和健康成長而教。

在此背景下，團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時注重以主題為引領(lǐng)，并基于教材設(shè)計(jì)了

單元主題意義探究視角下的學(xué)習(xí)活動（如圖5所示），這些活動以語篇為依托，通

過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等三類相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在主題

意義探究過程中學(xué)習(xí)英語語言知識和文化知識，發(fā)展英語語言技能和學(xué)習(xí)策略，

同時運(yùn)用所學(xué)英語知識、技能和策略，在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活中靈活運(yùn)用英語

去獲取信息、協(xié)助交際、幫助解決問題。

例如，在ReadingandThinking這一課時中，授課教師基于前一課時的主題

（onlinehabits）為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的上網(wǎng)習(xí)慣，啟發(fā)他們思考網(wǎng)絡(luò)給

我們生活帶來的改變，從而引入本節(jié)課主題。然后，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解活動以

幫助學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題預(yù)測文本大意和作者的態(tài)度，使他們了解到關(guān)注標(biāo)題是盡

快獲取主旨大意的有效途徑，培養(yǎng)了學(xué)生“Readheadlines"的閱讀技能。教師再

通過問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，幫助他們分析和梳理文本信息，形成思維

導(dǎo)圖（應(yīng)用實(shí)踐類活動），讓他們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對整個社會的影響。接著，學(xué)生讀

思關(guān)于烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會的文章（遷移創(chuàng)新類活動），幫助學(xué)生拓寬思維，開拓視野，

同時也讓他們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)不僅給全世界帶來變化，也改變了我們的城市。最后，

學(xué)生反思自己和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生從自身的角度深入思考人

們因互聯(lián)網(wǎng)變得更強(qiáng)大這一主題，也為本單元后面的課時中討論如何有效地使用

互聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)。

再如，Vocabulary課時的活動主題是“談?wù)撃悻F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用情況”。在

本課時中，學(xué)生通過討論、總結(jié)、分享、角色扮演等活動方式對上網(wǎng)途徑、互聯(lián)

網(wǎng)對生活的改變以及上網(wǎng)習(xí)慣三個方面的詞匯進(jìn)行積累并運(yùn)用。首先提出問題

（Jane來華采訪學(xué)生有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)使用情況），然后解決問題（積累與互聯(lián)網(wǎng)使用情

況相關(guān)詞匯），最后呈現(xiàn)（運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)）。學(xué)生在解決問題的過程中，

了解了合成詞、名詞后綴以及根據(jù)上下文來猜詞義等詞匯學(xué)習(xí)策略，為今后的英

語詞匯學(xué)習(xí)也奠定了很好的基礎(chǔ)。

ActivitydesignPerioddesign

Activity1Askaboutonlinehabits…1.,

Listening&Speaking

Activity2Learnaboutthe

一整體感知Period2

changesbroughtbytheInternetReading&Thinking

andstartanonlinecommunity

Period3

Activity3TalkaboutsituationofVocabulary

usingtheInternet

互聯(lián)網(wǎng)：Period4

建構(gòu)探究Activity4DescribesomethingDiscoveringUseful

從利弊分析hasbeendonebytheInternetStructures

到合理使用Activity5TalkaboutfunctionsofPeriod5

appsandchoosethebestListening&Talklng

Period6

Activity6WriteablogpostReadinqforWritinq

Activity7GivepresentationsonPeriod7

應(yīng)用遷移一—AssessingYour

Englishlearningwebsites/apps

Progress

Activity8Reflectonthe

Period8

advantagesanddisadvantagesof

VideoTime

usingtheInternet

圖5單元主題意義探究視角下的學(xué)習(xí)活動圖

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)采用多種形式和手段組織了不同層次的教學(xué)活動。

團(tuán)隊(duì)在每節(jié)課中都利用了多種媒體技術(shù)組織教學(xué)，并采用新穎的課堂活動提升學(xué)

生的核心素養(yǎng)，有些教學(xué)活動甚至在教室外進(jìn)行。

例如，在本單元Period1ListeningandSpeaking課時中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言

情境，以小組為單位開展活動，讓學(xué)生化身為小記者對小組成員的上網(wǎng)習(xí)慣進(jìn)行

采訪并記錄，最終形成采訪報(bào)告。在采訪的過程中，學(xué)生可運(yùn)用目標(biāo)語言或者開

放性的問題多角度的了解同伴的上網(wǎng)習(xí)慣。在展示采訪報(bào)告中，學(xué)生亦可做出反

思或給出建設(shè)性意見，從而讓學(xué)生在寬松，開放的學(xué)習(xí)小組活動中理解養(yǎng)成健康

的上網(wǎng)習(xí)慣的重要性。

再如，在本單元Period7Assessyourprogress課前，針對學(xué)生和老師在英語學(xué)

習(xí)中使用的英語app,學(xué)生分組在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查（如圖6所示），調(diào)查的形式是開

放的，可以是調(diào)查問卷，可以是采訪或訪談等，并且學(xué)生可以用不同的形式對調(diào)

查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在課上分組進(jìn)行展示。學(xué)生們做出了各種各樣的ppt,每個小

組代表完美展示了他們的調(diào)查結(jié)果（如圖9所示）。在此過程中，授課教師扮演著

教學(xué)活動的“旁觀者”。為了更好的分享他們的勞動成果，讓更多英語學(xué)習(xí)者受益,

授課教師請他們寫一篇“blogpost”，并在課后鼓勵他們在校內(nèi)或者互聯(lián)網(wǎng)上分享。

整個教學(xué)流程都是以學(xué)生為主體，以活動為載體，展現(xiàn)出了學(xué)生不可估量的智慧

和創(chuàng)新能力，同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了分享。

6.*開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

圖6開放性學(xué)習(xí)環(huán)境示例（學(xué)生校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查）

持續(xù)性學(xué)習(xí)評價

完整的教學(xué)活動包括教、學(xué)、評三個方面?！霸u”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評

價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價活動，

以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢測教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教（普通高

中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂））o

在本單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生對本單元主題的掌握情況，并進(jìn)

行評價。主題持續(xù)性評價包括了單元教學(xué)目標(biāo)評價（如圖7所示）、課時教學(xué)目標(biāo)

評價（如圖8所示）及課堂活動中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價（如圖9所示）。

另外，為了鞏固所學(xué)，并提升學(xué)生對單元主題的掌握能力，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了單

元學(xué)案（詳見附錄）。

核心

單元教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)

素養(yǎng)

成情況

語言電■:學(xué)習(xí)和理解句子■都憫律及其對意義表達(dá)的物電88夠在日常交流中利

靛力用子■音的規(guī)律.正施逋解和表達(dá)交際目的和羸圖.

海1-的正?停用相工匿詢io試姓

語法施第理斜井正運(yùn)用現(xiàn)在完血時的輟動語態(tài)進(jìn)行口頭相書面表達(dá).

語.閱讀懶述個人經(jīng)歷的敘?文本,理解其文體特征和語言特點(diǎn).2閱讀和理

解新媒體法■一博客文■.分析和把程其語言特征.

霆這：1.能第在談話中得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)預(yù)測、瑞忠和■法.2.W寫一篇關(guān)于阿培

安全的博客文..

學(xué)習(xí)1.了“下定義的語乘記，能多在聽的過程中.利用其更好埴理?相關(guān)■要信息.

能力2.了解文帆喻§言特點(diǎn)，能第通過標(biāo)H預(yù)測文本內(nèi)容.

文化1了解網(wǎng)搭在日常生活中的應(yīng)用，以及中W茯互冢網(wǎng)領(lǐng)域的事要發(fā)JR.

7.主題持續(xù)性評價意識2.了解互聯(lián)網(wǎng)蚣人們帶來的便利及河IL了震中外胃少年使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，正

?合理地使用互毆同進(jìn)行學(xué)習(xí)及社會交往.

思維理解新媒體語?0福聲特征及其在傳遞信思、交流看法與思想情感方面的特點(diǎn)

品屋和優(yōu)勢;初步■霍對博舍文■等新媒體循■所傳遢信息及作者意圖進(jìn)行國理分析

的帔力;結(jié)合自身需求和互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí).生活砒會交往中合理有效地

使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)H批打住思堆和創(chuàng)新愚堆能力.

圖7單元教學(xué)目標(biāo)評價示例圖

Self*assessment

1.Doyouunderstandsomeexpro&sions(selfies,

socialmediaprofile.2477,likes,etc.)?Y?s/No

2.Canyoulocatespecificinformationthroughviewing

specificvideoclips?Yesc/No-i

3.Areyouawareofthenegativeeffectsofusingsocial

media?Yes)/No□

4.Haveyouworkedouthowtocontrolyoursocial

mediauseingroups?Yes□/No3

圖8課時教學(xué)目標(biāo)評價示例圖

Group1

35%

Group3

圖9課堂活動中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價___________________

作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在學(xué)生知識鞏固、能力培養(yǎng)、思維提升等

8.單元作業(yè)設(shè)計(jì)方面發(fā)揮了重要的作用。''雙減”政策的實(shí)施對作業(yè)的布置提出了更新、更高的要

求。團(tuán)隊(duì)基于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，通過主題引領(lǐng)、

任務(wù)驅(qū)動、多維評價的方式優(yōu)化單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，使英語作業(yè)體現(xiàn)整體性、層次

性、差異性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的變化。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣單元主題意義的探究，

以調(diào)查網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、分析互聯(lián)網(wǎng)利弊、合理使用互聯(lián)網(wǎng)和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共

同體為主線，設(shè)計(jì)了一系列具有科學(xué)性、趣味性、針對性和綜合性的作業(yè)。

另外，為了鞏固所學(xué)，并提升學(xué)生對單元主題的掌握能力，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了單

元學(xué)案（詳見附錄）。

必修2第3單元TheInternet單元作業(yè)設(shè)計(jì)

課時課時作業(yè)設(shè)計(jì)

選做m

必做原則

ListeningMakeaposterorashodOptional:Surfthe

>ndvideotoMilforyourInternetandfindmore

Speaking裳choo4mMestoformgoodbeatthyonlinehabits.爆含性

onlinehabits.(https://heknctelsecurity.

conVblogl15-online-

habits-that-are-

compcomising-your-

online-safety/)

ReadingRetellJan'sstory.TheInternethasnotonly

andchangedourlivesbut

Thinkingal?ochangedZworld.tWtt

Howhasitchangedthe

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classmates.

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