《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《玩偶之家（節(jié)選）》深度解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)文學(xué)班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周星期二第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解《玩偶之家》的文學(xué)背景和作者生平。

2.分析劇本的主要沖突、角色性格及象征意義。

3.探討作品所反映的社會(huì)問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.回顧《玩偶之家》劇情，聚焦節(jié)選部分。

2.對(duì)比分析海爾茂與娜拉的角色性格。

3.探討易卜生如何通過(guò)戲劇沖突展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的家庭與婚姻問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

I.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，回顧上節(jié)課內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹《玩偶之家》。

II.作品背景與節(jié)選分析（15分鐘）

-簡(jiǎn)述易卜生生平及創(chuàng)作背景。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀節(jié)選部分，分析海爾茂與娜拉之間的對(duì)話。

III.角色分析與討論（15分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分析海爾茂和娜拉的性格特點(diǎn)及其所代表的價(jià)值觀。

-各組匯報(bào)：每組選代表分享角色分析。

IV.社會(huì)問(wèn)題探討（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：作品如何揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題？

-小組討論：娜拉最后的出走對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義。

V.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：《玩偶之家》反映的婦女地位與家庭角色問(wèn)題。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)感悟。

【作業(yè)布置】

1.完成課后練習(xí)：對(duì)比分析《玩偶之家》與另一部反映家庭問(wèn)題的文學(xué)作品。

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

-課程結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，以更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)《玩偶之家（節(jié)選）》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.文學(xué)理解與審美鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)分析劇本中的對(duì)話、角色塑造及象征意義，提高對(duì)文學(xué)作品的深入理解和審美鑒賞能力，認(rèn)識(shí)戲劇文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.思維發(fā)展與批判性思維：學(xué)生圍繞作品中的家庭、婚姻和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析、評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象。

3.文化意識(shí)與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)比作品中不同角色的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的性別偏見(jiàn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立平等、尊重多元價(jià)值觀的現(xiàn)代社會(huì)觀念。

4.溝通與合作能力：學(xué)生在分組討論、匯報(bào)的過(guò)程中，鍛煉口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出自己的見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。三、學(xué)情分析本課程面向的是高中二年級(jí)文學(xué)班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了文學(xué)作品的基本分析方法，能夠理解戲劇文學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。

-在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲文學(xué)背景有一定了解，但可能對(duì)易卜生及其作品《玩偶之家》的了解相對(duì)有限，需要教師在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)于家庭、婚姻等社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段，需要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但深入分析劇本、挖掘角色內(nèi)涵的能力尚待提高。

-在思維能力方面，學(xué)生具有一定的批判性思維，但部分學(xué)生可能過(guò)于依賴教師引導(dǎo)，需要教師在課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在表達(dá)和溝通能力方面存在差異，部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則相對(duì)較弱，需要通過(guò)小組合作等形式，提高全體學(xué)生的表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在價(jià)值觀方面，大多數(shù)能夠認(rèn)同平等、尊重多元的現(xiàn)代社會(huì)觀念，但仍有部分學(xué)生對(duì)性別平等、家庭角色等問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴他人，合作效果有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂參與度方面，部分學(xué)生積極發(fā)言，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而部分學(xué)生則相對(duì)沉默，需要教師關(guān)注并激發(fā)這部分學(xué)生的參與熱情。

-在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在對(duì)課后閱讀和預(yù)習(xí)重視程度不足的問(wèn)題，影響了對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下方面：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高全體學(xué)生的能力水平。

3.結(jié)合課程內(nèi)容，有機(jī)融入價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和行為習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：針對(duì)《玩偶之家》的文學(xué)背景、作者生平及劇作主題等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)框架。

-討論法：在分析劇本節(jié)選、角色性格及社會(huì)問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)思想碰撞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和批判性思維。

-案例分析法：選擇劇中具有代表性的對(duì)話或情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從具體實(shí)例中提煉戲劇文學(xué)的表現(xiàn)手法和社會(huì)寓意。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與《玩偶之家》相關(guān)的圖片、視頻資料，如易卜生的肖像、劇作的演出片段等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感受。

-信息技術(shù)應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線討論平臺(tái)等，提高課堂互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)資源共享，便于學(xué)生隨時(shí)查閱資料和參與討論。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，如查閱劇作的不同版本、評(píng)論文章等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

具體實(shí)施策略如下：

1.講授法：

-在導(dǎo)入階段，通過(guò)講述易卜生及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供文化語(yǔ)境。

-在分析劇本時(shí)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇文學(xué)的特點(diǎn)和技巧。

2.討論法：

-將學(xué)生分成小組，針對(duì)海爾茂與娜拉的性格、價(jià)值觀進(jìn)行深入討論。

-在全班范圍內(nèi)討論作品所反映的社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。

3.案例分析法：

-選取劇中的關(guān)鍵對(duì)話，讓學(xué)生分析語(yǔ)言背后的情感和寓意。

-通過(guò)案例對(duì)比，讓學(xué)生理解不同角色間的矛盾沖突和作者的寫(xiě)作意圖。

4.多媒體教學(xué)：

-展示劇作的經(jīng)典劇照或演出視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解劇情和角色。

-利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.信息技術(shù)應(yīng)用：

-使用互動(dòng)式白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果，提高課堂反饋效率。

-通過(guò)在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課后的交流和思考。

6.網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-提供在線資源列表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《玩偶之家》的預(yù)習(xí)資料，包括劇本節(jié)選、背景介紹視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞劇本節(jié)選，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“娜拉與海爾茂的婚姻關(guān)系如何體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的在線反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀劇本節(jié)選，了解劇情和角色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至在線平臺(tái)，與同學(xué)和老師分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉劇本內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段《玩偶之家》的演出視頻，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解劇本中的文學(xué)手法、角色分析和社會(huì)背景，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬劇本中的對(duì)話，加深對(duì)角色性格和社會(huì)問(wèn)題的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)劇本中的沖突和角色心理。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的問(wèn)題或新想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握劇本分析的方法和戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受戲劇的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解劇本內(nèi)容，掌握文學(xué)分析和批判性思考技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)角色分析短文或進(jìn)行劇本改編練習(xí)。

提供拓展資源：推薦與《玩偶之家》相關(guān)的書(shū)籍、評(píng)論文章和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行深入的閱讀和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容和文學(xué)分析技能的理解。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和提升思考深度。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力的提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-易卜生生平及創(chuàng)作背景介紹：介紹易卜生的生平事跡、創(chuàng)作歷程，以及《玩偶之家》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

-《玩偶之家》劇本全文：提供《玩偶之家》的完整劇本，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入閱讀和理解劇本。

-易卜生其他著名劇作：介紹易卜生其他著名劇作，如《群鬼》、《人民公敵》等，讓學(xué)生了解易卜生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-19世紀(jì)歐洲社會(huì)背景資料：提供與《玩偶之家》相關(guān)的19世紀(jì)歐洲社會(huì)背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和婦女地位。

-劇本改編的影視作品：介紹根據(jù)《玩偶之家》改編的影視作品，如電影、電視劇等，讓學(xué)生了解不同媒介對(duì)劇本的詮釋。

2.拓展建議：

-閱讀易卜生生平及創(chuàng)作背景介紹，了解易卜生的創(chuàng)作歷程和《玩偶之家》的創(chuàng)作背景，加深對(duì)作品的理解。

-閱讀劇本全文，感受劇本的語(yǔ)言魅力，進(jìn)一步分析劇本中的角色塑造和情節(jié)設(shè)置。

-閱讀易卜生其他著名劇作，對(duì)比分析不同作品的主題和風(fēng)格，了解易卜生的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-閱讀相關(guān)背景資料，了解19世紀(jì)歐洲的社會(huì)狀況和婦女地位，深入理解劇本中所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-觀看劇本改編的影視作品，對(duì)比分析不同媒介對(duì)劇本的詮釋，探討不同藝術(shù)形式對(duì)劇本的理解和呈現(xiàn)。

-參與劇本創(chuàng)作或改編活動(dòng)，嘗試以自己的理解和創(chuàng)意對(duì)劇本進(jìn)行改編，鍛煉創(chuàng)作能力。

-參加戲劇表演活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)劇本中的角色和情節(jié)，加深對(duì)劇本的理解和感受。

-參與戲劇評(píng)論和研討活動(dòng)，與其他同學(xué)分享自己的理解和觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。

-參觀戲劇博物館或觀看戲劇演出，感受戲劇藝術(shù)的魅力，了解戲劇在當(dāng)代社會(huì)的影響。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析海爾茂與娜拉的角色性格差異。

示例：請(qǐng)分析《玩偶之家》中海爾茂與娜拉的角色性格差異。

解答：海爾茂是典型的維多利亞時(shí)代的男性形象，他重視社會(huì)地位和物質(zhì)利益，對(duì)家庭和婚姻持有傳統(tǒng)的觀念。他自認(rèn)為是家庭的支柱，對(duì)妻子娜拉有著強(qiáng)烈的控制欲。而娜拉則是一個(gè)追求獨(dú)立和自主的女性形象，她在劇中經(jīng)歷了從依賴丈夫到覺(jué)醒獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。她渴望擺脫家庭的束縛，追求真正的自我。

2.題型二：探討《玩偶之家》中的婚姻觀念。

示例：請(qǐng)結(jié)合《玩偶之家》探討當(dāng)時(shí)的婚姻觀念。

解答：《玩偶之家》揭示了19世紀(jì)末歐洲社會(huì)的婚姻觀念。在當(dāng)時(shí)，婚姻被視為一種社會(huì)契約，強(qiáng)調(diào)男尊女卑，女性在家庭中扮演著服從和輔助的角色。娜拉的覺(jué)醒和出走，象征著對(duì)這種傳統(tǒng)婚姻觀念的挑戰(zhàn)和反思。

3.題型三：分析《玩偶之家》中的象征手法。

示例：請(qǐng)分析《玩偶之家》中的象征手法。

解答：《玩偶之家》運(yùn)用了豐富的象征手法。例如，劇中的玩偶之家象征著娜拉生活的虛假世界，玩偶象征著娜拉在婚姻中的被動(dòng)和受控狀態(tài)。而娜拉在劇末的出走，則象征著對(duì)傳統(tǒng)束縛的掙脫和對(duì)自由的追求。

4.題型四：探討《玩偶之家》中的社會(huì)問(wèn)題。

示例：請(qǐng)結(jié)合《玩偶之家》探討當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題。

解答：《玩偶之家》反映了19世紀(jì)末歐洲社會(huì)的一系列問(wèn)題，包括性別歧視、家庭角色固化、社會(huì)道德的虛偽等。這些問(wèn)題在劇中通過(guò)海爾茂與娜拉的家庭生活得到了充分的展現(xiàn)，同時(shí)也揭示了社會(huì)變革的必要性和緊迫性。

5.題型五：分析《玩偶之家》中的戲劇沖突。

示例：請(qǐng)分析《玩偶之家》中的戲劇沖突。

解答：《玩偶之家》中的戲劇沖突主要圍繞海爾茂與娜拉之間的價(jià)值觀沖突展開(kāi)。海爾茂代表傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)社會(huì)地位和物質(zhì)利益，而娜拉代表新女性形象，追求獨(dú)立和自主。兩人在劇中展開(kāi)了一系列的沖突，最終導(dǎo)致娜拉的覺(jué)醒和出走。這些沖突反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的性別角色和婚姻觀念的變遷。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《玩偶之家》中娜拉角色的分析，重點(diǎn)探討她的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及她對(duì)女性獨(dú)立的追求。

-角色扮演作業(yè)：要求學(xué)生選擇《玩偶之家》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)深入理解角色的內(nèi)心