Module 4 Unit 2 What the matter with Daming？單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Module4Unit2WhatthematterwithDaming？單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，此單元旨在幫助學(xué)生掌握詢問和描述身體不適的英語表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和肯定句，以及與身體部位和疾病相關(guān)的詞匯。本章節(jié)通過Daming的生病情景，導(dǎo)入如何詢問別人身體狀況、提供幫助及建議等日常用語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了詢問名字、年齡等基礎(chǔ)信息的一般疑問句，以及簡單的日常用語。在此基礎(chǔ)上，Unit2將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)拓展到健康和身體狀況的討論中，使學(xué)生在實(shí)際生活場景中更自如地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將新學(xué)的身體部位和疾病詞匯與已有的一般現(xiàn)在時(shí)語法知識(shí)相結(jié)合，提升語言實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，學(xué)生將能夠：1.提高英語語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問和描述身體狀況；2.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，了解并尊重不同文化背景下的健康觀念和表達(dá)方式；3.發(fā)展邏輯思維和批判性思維，通過分析情境，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言提供合理的建議；4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和掌握新知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生英語學(xué)科能力得到全面提升，為實(shí)際生活中的語言應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括bodyparts（身體部位）和illnesses（疾?。鏷eadache（頭痛）、stomachache（胃痛）、toothache（牙痛）等。這些詞匯是描述身體狀況的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

（2）關(guān)鍵句型：一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和肯定句，如"What'sthematterwith...?"（……怎么了？）"Ihavea...”（我有一個(gè)……）等。這些句型是詢問和描述身體狀況的關(guān)鍵，需要學(xué)生熟練運(yùn)用。

（3）日常用語：學(xué)會(huì)用英語詢問和描述身體狀況，以及提供幫助和建議，如"Howareyoufeeling?"（你感覺怎么樣？）"Youshouldtakesomemedicine."（你應(yīng)該吃點(diǎn)藥。）等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯辨析：學(xué)生需要區(qū)分不同身體部位和疾病的詞匯，如headache（頭痛）和stomachache（胃痛）。對(duì)于一些相似詞匯，學(xué)生容易混淆，需要教師通過舉例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

舉例：教師可以通過圖片展示、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用和區(qū)分這些詞匯。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體狀況時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式錯(cuò)誤的問題。如將"Ihaveaheadache."誤寫為"Ihasaheadache."。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、改錯(cuò)題，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式。

（3）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際交流中可能無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如詢問和描述身體狀況時(shí)表達(dá)不自然、不流暢。

舉例：教師可以組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）文化差異：了解不同文化背景下的健康觀念和表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

舉例：教師可以引入一些跨文化交際的案例，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的健康觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-教學(xué)掛圖、卡片

-身體部位和疾病相關(guān)的道具或模型

2.軟件資源：

-課本及相關(guān)教學(xué)材料

-電子教案

-教學(xué)PPT

-課程相關(guān)音頻、視頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、課堂派等）

4.信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語流利說、滬江英語等）

-電子詞典、翻譯軟件

-語音識(shí)別、評(píng)分軟件

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-合作學(xué)習(xí)

-探究學(xué)習(xí)

-互動(dòng)式教學(xué)（問答、討論等）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“如何用英語詢問和描述身體不適？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和肯定句，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解身體部位和疾病相關(guān)詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何用英語描述身體不適”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)身體部位、疾病詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的用法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與身體不適相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文化背景下的健康觀念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合新課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位、疾病詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成相關(guān)練習(xí)題、編寫對(duì)話等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與身體部位和疾病相關(guān)的英語繪本或故事書，如《MyBody》、《IAmSick》等，這些書籍以圖文結(jié)合的形式介紹了身體部位和常見疾病，有助于學(xué)生加深記憶。

-健康生活相關(guān)的英語視頻資源，如介紹健康飲食、運(yùn)動(dòng)、疾病預(yù)防等方面的短視頻，幫助學(xué)生了解健康生活方式，提高英語聽力水平。

-與本節(jié)課主題相關(guān)的英語歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通過歌曲形式學(xué)習(xí)身體部位詞匯，增加學(xué)習(xí)趣味性。

-英語健康類網(wǎng)站文章，如關(guān)于身體不適的癥狀、原因及治療方法的文章，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀英語繪本或故事書，了解身體部位和疾病的相關(guān)知識(shí)，提高英語閱讀能力。

-建議學(xué)生觀看健康生活相關(guān)的英語視頻，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，同時(shí)鍛煉英語聽力。

-組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)身體部位詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語健康類網(wǎng)站文章，了解更多的健康知識(shí)，提高英語綜合素質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭英語角活動(dòng)，與家人一起練習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，將英語學(xué)習(xí)融入到日常生活中。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語健康主題活動(dòng)，如英語健康講座、健康知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.編寫一段對(duì)話：模擬在醫(yī)院或診所的場景，一方扮演醫(yī)生，另一方扮演患者?；颊咝枰枋鲎约旱纳眢w不適，醫(yī)生則根據(jù)癥狀給予建議。例如：

-患者：Doctor,Ihaveasorethroatandaheadache.

-醫(yī)生：Youmayhaveacold.Youshouldtakesomerestanddrinkmorewater.

2.寫一篇小短文：以"What'stheMatterwithMe?"為題，描述自己某次身體不適的經(jīng)歷，包括癥狀、感受以及采取的措施。例如：

-Lastweek,Ihadastomachache.Icouldn'teatanythingandfeltveryweak.Itooksomemedicineandrestedforawholeday.Finally,Ifeltbetter.

3.列出身體部位和對(duì)應(yīng)的疾病詞匯：要求學(xué)生列出至少10個(gè)身體部位和對(duì)應(yīng)的疾病詞匯，如：

-Head-headache

-Stomach-stomachache

-Tooth-toothache

4.設(shè)計(jì)癥狀卡片：學(xué)生自制卡片，每張卡片上寫上一個(gè)身體癥狀，如"fever"（發(fā)燒）、"cough"（咳嗽）等。課堂上可以用來進(jìn)行角色扮演游戲。

5.一般現(xiàn)在時(shí)句子練習(xí)：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)寫出至少5個(gè)句子，描述自己或他人的日常健康狀況。例如：

-Ihavearunnynoseinspring.

-Myfriendoftenhasabackacheafterplayingbasketball.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"，主要掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.身體部位和疾病相關(guān)詞匯，如headache（頭痛）、stomachache（胃痛）等。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和肯定句，如"What'sthematterwith...?"和"Ihavea..."。

3.如何用英語詢問和描述身體狀況，以及提供幫助和建議。

-準(zhǔn)確地使用英語描述身體不適。

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問和描述健康狀況。

-在實(shí)際場景中，用英語進(jìn)行就醫(yī)咨詢和提供健康建議。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測內(nèi)容：

1.詞匯填空題：

-請(qǐng)根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

-例句：LiMinghasa________(頭痛).Hefeelsvery________(難受).

-答案：headache,uncomfortable

2.句子翻譯題：

-請(qǐng)將以下句子翻譯成英文。

-例句：張華肚子痛，他應(yīng)該去看醫(yī)生。

-答案：ZhangHuahasastomachache.Heshouldgotoseeadoctor.

3.對(duì)話練習(xí)題：

-請(qǐng)根據(jù)情景