七年級(jí)語文：第一冊(cè)錯(cuò)誤

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/初中語文/七年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

初中語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第一冊(cè)錯(cuò)誤

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材；

2.賞析鄭愁予詩歌的古典美；

教學(xué)設(shè)想：

結(jié)合溫庭筠《夢(mèng)江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

的學(xué)習(xí)來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩

歌的古典美。最后布置作業(yè)，背誦詩歌，并把《錯(cuò)誤》改寫為如張曉風(fēng)《不朽的失眠》一般

風(fēng)格的抒情散文。

教學(xué)過程：

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

由呂本中詞導(dǎo)入?；脽羝@示呂本中詞。

恨君不似江樓月，南北東西；南北東西，只有相隨無別離。

恨君恰似江樓月，暫滿還虧；暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？

教師吟詠，飽滿的感情感染了學(xué)生。然后提問。

師問：請(qǐng)根據(jù)我們前面學(xué)過的詞體知識(shí)確認(rèn)這首詞的詞牌？

生甲答：《采桑子》。

前面學(xué)習(xí)毛澤東的《采桑子?重陽》時(shí)懂得《采桑子》是雙調(diào)，44字。

上闋四句，7、4、4、7,三平韻；下闋亦四句，7、4、4、7,三平韻。

據(jù)此，我推斷此詞的詞牌為《采桑子》。

師問：生甲的判斷正確嗎？

眾生齊答：正確！

師問：生甲的判斷及其依據(jù)完全正確！下面我們來齊讀這首《采桑子》，感悟其所表達(dá)

的思想感情。

眾生齊讀。

下面繼續(xù)提問。

師問：哪位同學(xué)來解釋一下詞中的“虧”與“滿”兩詞的意義？

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文一教育教學(xué)段計(jì)

生乙答：滿，此指月圓；虧，此指月缺。

師問生乙：那么，“暫滿還虧”該如何解釋？

生乙答：暫，暫時(shí)，暫且；還，仍然，還是?！皶簼M還虧”是說，暫時(shí)的月圓月滿終歸

還是要缺要虧的，好像是說夫婦間的聚少離多。

師問：好！那么詞中的“君”是什么意思?

生丙答：君，第二人稱代詞，你。

師問生丙：那么，詞中的“君”，也就是第二人稱的“你”是一個(gè)什么樣的人？詞中的

抒情主人公又是一個(gè)什么樣的形象？

生丙答：“君”應(yīng)該是一個(gè)外出的丈夫，詞中的抒情主人公相應(yīng)地應(yīng)該是一位獨(dú)守空閨

的妻子。

師贊賞：好！

師解讀詩歌大意。

月圓之夜，一位少婦卻枕愁難眠。啊，原來是丈夫外出，沒有和她廝守在一起，不能與

她在這江畔高樓共賞這皎潔的明月了。也許已半載了，或者都三年了，他怎么還不回來呢？

思夫不得，少婦便生哀怨之心。“正說反說，俱是愁痕。"（錢鐘書語）讀解詞意，大略如

此。綜上，我們把此詞定位為一首閨怨題材的思婦詞。

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片顯示“思婦詞”三字。

師問：在呂本中《采桑子》詞中我們感悟了一位獨(dú)守幽閨思念丈夫的妻子的哀怨和憂傷

之情。請(qǐng)學(xué)生丁解釋“思婦詞”中之“思婦”一詞為何意？

生丁率爾而對(duì)：思念妻子。思婦詞就是思念妻子的詩詞。

師問：請(qǐng)三思而后答！請(qǐng)結(jié)合《采桑子》詞意，斟酌自己的回答是否正確？

生丁匆忙否定前案，說：不！不！“思婦”一詞在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子

思念外出遠(yuǎn)游的丈夫”的意思。

師點(diǎn)撥：對(duì)！在此“思婦”一詞，不是動(dòng)賓短語，而是偏正詞組。反映妻子思念外出遠(yuǎn)

游的丈夫的詩詞就是“思婦詞”。這種“閨怨”題材的思婦詞，古典詩詞中比比皆是也。今

天我們學(xué)習(xí)的鄭愁予的詩歌《錯(cuò)誤》是一首新詩，其中也有思婦閨怨的句子。下面我們來齊

讀全詩。

學(xué)生讀書，感情飽滿，進(jìn)入了詩歌所描寫的情境。學(xué)生齊讀《錯(cuò)誤》。

幻燈片顯示鄭愁予《錯(cuò)誤》

《錯(cuò)誤》鄭愁予

我打江南走過

那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

量音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是個(gè)過客……

學(xué)生齊讀畢。

師趁熱打鐵：課前我問了幾個(gè)學(xué)生，都說對(duì)這首詩表達(dá)的思想情感似懂非懂。在我剛才

的啟發(fā)和講解之后，現(xiàn)在你們齊讀鄭愁予的《錯(cuò)誤》并體味其主旨，或者稍微明朗些了吧。

請(qǐng)思考下面問題。

師問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？

生戊搶答：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。

師問：根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？

生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證。

“她”是一位閨中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”?！暗取弊?/p>

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涵蓋第二節(jié)的內(nèi)容。

師問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊(yùn)豐富，請(qǐng)用散文的語言把它傳達(dá)出來。

生無人舉手，無人對(duì)答。

師講解：時(shí)光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中

衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時(shí)光的漫長。

師問：第二節(jié)第五句和第二節(jié)第二句十分相似，請(qǐng)改變第五句。

生齊答：你的心是小小的緊掩的窗。

師問：好！大家都對(duì)了！請(qǐng)大家繼續(xù)思考。描寫詩歌中的這個(gè)“思婦”，也就是第二人

稱的“你”，運(yùn)用了哪些意象？請(qǐng)一一指出來。

生庚答：詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，

“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是

師問：你能否給這些意象進(jìn)行歸納分類，并指出這些意象的表達(dá)效果？

生遲疑后答：不會(huì)。

師問：請(qǐng)大家一起來思考這個(gè)問題。能否給這些意象進(jìn)行歸納分類，并指出這些意象的

表達(dá)效果？

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生辛舉手。

生辛答：我分為兩類。一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞

的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，

后三者寫“思婦”的心境的落寞。

第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。

春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一

類意象為反襯。

師問：那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？詩歌中的“錯(cuò)誤”錯(cuò)在哪里誤在何處？

既然是錯(cuò)誤，有何談美麗呢？思考后請(qǐng)舉手回答?；脽羝@示“美麗的錯(cuò)誤”。

生說：沒有?！板e(cuò)誤”在于那騎馬的男子，第一人稱的“我”，只是個(gè)陌生的過客，不

是她的丈夫歸來。

生己說：說它美麗，是因?yàn)樗?jīng)先引起了詩歌中女主人公情緒的激動(dòng)。

師總結(jié)說：好，兩位同學(xué)的理解很對(duì)，表述很好。類似的“美麗的錯(cuò)誤”在你我他生活

中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，在其他一些前人的詩詞作品中也曾有所表現(xiàn)。我們來分析并指出以下兩首

詞中的“美麗的錯(cuò)誤”。

幻燈片顯示溫庭筠《夢(mèng)江南》、柳永《八聲甘州》。

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梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白顰洲。（溫庭筠《夢(mèng)

江南》）

想佳人，妝樓望，誤幾回，天際識(shí)歸舟。（柳永《八聲甘州》）

生庚答：溫詞的“過盡千帆皆不是"，柳詞的“誤幾回，天際識(shí)歸舟”，這兩處都是寫

“美麗的錯(cuò)誤”的。在這些詞句中，我們一樣感悟到了那幸福的激流襲過作者心頭后迅速轉(zhuǎn)

變?yōu)樯钌畹氖洹?/p>

老師總結(jié)發(fā)言：好，看來大家對(duì)此類的詩詞的主旨都能準(zhǔn)確把握了。我們?cè)跍卦~的“過

盡千帆皆不是"、柳詞的“誤幾回，天際識(shí)歸舟”中一樣讀到了那“美麗的錯(cuò)誤"。不同的

是，溫詞、柳詞中的過客都是乘船；而鄭詩中的過客是騎馬。

師日：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀詩歌，注意體味思婦等待丈夫歸來的癡情和落寞。

同學(xué)們齊讀詩歌，沉浸其中。

師問：在詩歌中，第一人稱的“我”的出現(xiàn)有何作用？

生庚答：首先，和思婦的丈夫一樣，“我”也是一個(gè)離開自己的妻子家人的游子。其次,

因?yàn)椤拔摇敝皇且粋€(gè)匆匆的陌生的過客，不是思婦的丈夫，所以才會(huì)出現(xiàn)“美麗的錯(cuò)誤”。

師問：好！那么，寫游子的語句和意象又有哪些呢？

生丙答：“我打江南走過”，“達(dá)達(dá)的馬蹄”兩句。

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師問：生丙的回答正確，但不完整。想想過客和思婦是如何偶然相見的？

生丙默然。無人作答。

老師講解：這位游子，也即過客，他從江南走過，也許就這樣走了幾年了。一日他突然

來到這個(gè)思婦所在的小城，在傍晚的時(shí)候，走在一條青石砌成的街道，也許他這是口渴，想

討碗水喝，恰好在這位思婦的門前停下，扣打門環(huán)，驚動(dòng)了正在癡情等待丈夫歸來的這位思

婦，就有了詩歌中的“美麗的錯(cuò)誤”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“緊掩的窗扉”

不僅是比喻思婦心境的落寞，而且標(biāo)志著詩歌中過客的行蹤。

幻燈片演示如下：

江南一寂寞的城f青石的街道一緊掩的窗扉

所以，標(biāo)志過客的行蹤的意象作為詩歌中的第三類空間意象，存在著層遞關(guān)系。

師繼續(xù)問：那么這位過客，也是離家外出遠(yuǎn)行的游子，他就不思念家中的妻子和其他親

人嗎？

生齊聲道：思念！

師緊追不舍問：這位過客或游子的妻子，是否也像這位思婦一樣，在癡情的等待著過客

的歸來呢？這位過客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？

生齊聲道：是！

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師點(diǎn)撥：這樣的話，文中不僅寫了思婦對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的期待，也寫了過客對(duì)家中妻子的

思念，不僅寫了幽閨之哀怨，還寫了羈旅的愁苦。更進(jìn)一步講，詩歌所寫的故事，不僅發(fā)生

在兩對(duì)夫婦間，而且發(fā)生在所有分離生活的夫婦間。

師繼續(xù)點(diǎn)撥：外出遠(yuǎn)游的丈夫思念家中的妻子和其他親人所寫的詩歌，文學(xué)史上也給予

這一題材和主題的詩歌以專名，就是“游子謠”?；脽羝@示“游子謠”三字。

講臺(tái)下，有學(xué)生立刻說出孟郊的《游子吟》。

師說：好，孟郊的《游子吟》是一首游子謠。再如我們還學(xué)習(xí)過另外一首游子謠。“枯

藤---“。

學(xué)生齊誦：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

學(xué)生齊誦馬致遠(yuǎn)詞之后，幻燈片顯示《天凈沙秋思》。

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

學(xué)生齊聲背誦。課堂氣氛漸而熱烈。

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師點(diǎn)撥：試想，夕陽西下，游子坐在那匹羸弱的馬上，看著小橋流水旁炊煙裊裊升起的

農(nóng)家那一幅父慈子愛、夫唱婦隨如此這般幸福和美的生活圖景，他怎能不斷腸呢？

學(xué)生若有所思，已經(jīng)與那古時(shí)的游子產(chǎn)生了共鳴。

師乘勝追擊說：看來，那些把妻子丟在家中，一個(gè)人去外面的世界打拼的游子的生活也

很辛酸的??！大家不妨大膽地假想一把，讓這位馬致遠(yuǎn)筆下的游子或者說過客踏著達(dá)達(dá)的馬

蹄走進(jìn)小城，穿過青石鋪就的街道，來到呂本中《采桑子》詞中思婦的樓下，進(jìn)而走到她的

門口，再進(jìn)而來到思婦的窗前。

學(xué)生做迷茫狀。

師稍做停頓，然后說：這位過客口渴了，他只是想要來思婦的窗前討一碗清水，一碗涼

白開而已。請(qǐng)大家注意，這位少婦卻正在思念和等待外出遠(yuǎn)行的丈夫歸來呢？當(dāng)她聽到了這

位過客達(dá)達(dá)的馬蹄聲兒由遠(yuǎn)及近而來到她的門前時(shí)，此刻她的心情又如何呢？

生恍然，踴躍欲發(fā)言。

生丁搶答：她很激動(dòng)，趕快看是不是她的丈夫回來了，但一看不是，她又很失望。

師評(píng)價(jià)道：這位同學(xué)思路十分敏捷，反應(yīng)十分迅速，可惜他的回答缺少了一點(diǎn)詩意。

學(xué)生皆問：怎樣才算是有詩意的表述呢？

師繼續(xù)啟發(fā)：這位少婦的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌過，她一定是趕快揭開那塵

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封了許久的窗帷，然后又趕快推開了那快要銹死的窗扉，去看是否是自己的丈夫歸來了。然

而她的希望再次落空了，那并非是丈夫遠(yuǎn)游歸來，而是另一個(gè)游子或者說一位過客在她的窗

前要討一碗水喝。錯(cuò)了，錯(cuò)了啊！她的心剛剛被高高地舉起，現(xiàn)在又被重重地摔下。她的眼

中流露出失望，她的心中充滿了惆悵。

眾生做沉醉狀。

通過剛才的分析，學(xué)生們對(duì)《錯(cuò)誤》的理解加深了。

老師總結(jié)：通過剛才的分析，我們看到，《錯(cuò)誤》這首詩不僅寫了閨怨的思婦，而且寫

了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。幻燈片顯示

游子謠，寫游子羈旅之苦；

思婦詞，寫思婦幽閨之怨。

畢竟，思婦閨怨是果，游子羈旅是因。所以在許多詩人的筆下，這兩個(gè)題材和主題往往

被糅合在同一篇作品中。鄭愁予的《錯(cuò)誤》即是如此，選用并糅合了傳統(tǒng)的閨怨、鄉(xiāng)愁題材,

使得詩歌更有內(nèi)蘊(yùn)，更有韻味。

師問：作家楊牧說，“鄭愁予是中國的中國詩人”。請(qǐng)分析兩個(gè)“中國”的含義即語境

義。小組討論，然后選派代表作答。

生壬答：第一個(gè)“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個(gè)“中國”是指

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從情感、語言和意象等上講是中國的。

師稱贊道：好！生壬的回答非常準(zhǔn)確簡潔！在鄭愁予的許多詩作中我們都感悟到了一種

濃郁的古典美，而選用古典意象，采用傳統(tǒng)題材，化用經(jīng)典構(gòu)思都是造成鄭詩古典美的原因。

《錯(cuò)誤》的所有意象我們都似曾相識(shí)，都可以在唐詩宋詞中找到大量的使用這些意象的句子;

寫游子羈旅之苦、寫思婦幽閨之怨的題材更是從《詩經(jīng)》直至新詩長期沿用的傳統(tǒng)題材；“美

麗的錯(cuò)誤”這一經(jīng)典構(gòu)思在溫詞和柳詞中又可以窺見它的影子。所以，我們才會(huì)說“鄭愁予

是中國的中國詩人”。

師總結(jié)：《錯(cuò)誤》這首詩歌學(xué)過之后，今后我們?cè)谧约旱男略娏?xí)作中要自覺選用古典意

象，采用傳統(tǒng)題材，甚至化用經(jīng)典構(gòu)思來成就新詩的古典美。最后提供一篇鑒賞文章，有助

于我們理解《錯(cuò)誤》的時(shí)空轉(zhuǎn)換藝術(shù)。

幻燈片顯示下文。

這首詩的結(jié)構(gòu)分為始、中、終三部分，作者運(yùn)用時(shí)空變化，時(shí)間由長漸短，空間由大到

小，情理與時(shí)空交會(huì)，寫出一個(gè)倦守春閨如蓮花開落的少婦內(nèi)心的寂寞、期待與失望，構(gòu)成

美麗凄婉的效果。

這首詩時(shí)空經(jīng)歷四次轉(zhuǎn)換：首節(jié)開始，就顯現(xiàn)出作者的才華。第一句“我打江南走過”，

以廣闊的“江南”為背景，暗示著過客的匆匆；第二句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，

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