Unit2Sportsculture單詞教學設計2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第二冊

Unit2Sportsculture單詞教學設計2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版選擇性必修第二冊Unit2“Sportsculture”的單詞教學。教學內容涵蓋與體育運動相關的詞匯，如“stadium”、“olympic”、“medal”、“champion”等，這些單詞與學生已有知識中的基礎體育詞匯，如“sport”、“game”、“player”等相聯(lián)系。學生通過此前學習，已對體育文化有了初步了解，本節(jié)課將在此基礎上，深化學生對體育領域專業(yè)詞匯的認識，幫助學生更好地理解和運用英語討論體育賽事和文化。教學內容與教材緊密相關，旨在拓展學生詞匯量，提高其在實際語境中使用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Unit2“Sportsculture”單詞教學，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，學生能夠掌握并運用與體育文化相關的專業(yè)詞匯，如“stadium”、“olympic”等，提升語言表達準確性，增強在真實語境中交流的能力。其次，通過探討體育文化背后的歷史與國際元素，培養(yǎng)學生跨文化意識，增進對不同文化背景的理解和尊重。在思維品質方面，鼓勵學生運用所學詞匯描述和分析體育現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，在學習能力方面，引導學生自主探索詞匯學習方法，通過小組合作、討論等活動，提升合作學習和自主學習的能力。本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與教材內容緊密結合，旨在全面提高學生的英語學科素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定堅實基礎。學習者分析高中學生在進入本節(jié)課學習之前，已掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀能力。在相關知識方面，他們通過之前的學習，對體育活動有初步了解，熟悉一些基礎體育詞匯，如“sport”、“player”、“match”等。此外，學生對體育運動的興趣較為濃厚，常常關注各類體育賽事，這為學習Unit2“Sportsculture”單詞提供了良好的興趣基礎。

在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習經驗，但在詞匯記憶和運用方面存在差異。一些學生可能具有較強的記憶力和語言表達能力，能夠迅速掌握新詞匯；而另一些學生可能在詞匯記憶和運用上遇到困難，需要更多的引導和練習。此外，學生的學習風格各異，有的善于通過視覺記憶，有的則更傾向于通過聽覺和重復練習來學習。

學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：專業(yè)詞匯的記憶與運用、在具體語境中準確使用詞匯、以及理解不同文化背景下的體育現(xiàn)象。特別是在詞匯記憶方面，學生可能覺得體育專業(yè)詞匯較為枯燥，難以激發(fā)學習興趣。此外，如何將所學詞匯用于實際討論和分析體育文化，也可能給學生帶來一定挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要針對學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好譯林版選擇性必修第二冊教材，以便在課堂上隨時翻閱和參考。

-提供課堂講義，包括本節(jié)課的重點單詞列表、例句以及相關的練習題，方便學生課前預習和課堂鞏固。

2.輔助材料：

-準備與體育文化相關的圖片，如著名體育場館、奧運會開幕式、運動員獲獎瞬間等，以增強學生對體育文化的直觀感受。

-制作詞匯卡片，正面展示單詞和音標，背面提供例句和詞性，方便學生快速記憶和復習。

-搜集國內外體育賽事的新聞報道視頻，展示不同文化背景下的體育活動和賽事組織，提高學生的文化意識。

-設計圖表，對比不同體育項目的特點和影響力，幫助學生理解體育文化的多樣性。

-準備單詞接龍游戲、詞匯競賽等互動游戲，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備一些體育器材，如足球、籃球等，讓學生在課堂上進行簡單的體育活動，增進對體育文化的理解。

4.教室布置：

-將教室座位分成小組，每組配有一塊小白板或寫字板，方便學生進行小組討論和展示。

-前排設置講臺，用于教師講解和示范。

-教室四周布置與體育文化相關的海報或掛圖，營造良好的學習氛圍。

-課前檢查多媒體設備，確保投影儀、音響等設備正常運行，以便在課堂上展示輔助材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含Unit2“Sportsculture”單詞列表、相關體育賽事視頻和預習問題的PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞體育文化主題，設計問題如“什么是奧林匹克精神？”“體育對國際文化交流有何作用？”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀單詞列表，觀看體育賽事視頻，初步了解體育文化相關詞匯。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和了解體育文化相關詞匯，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段奧運會開幕式的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解單詞的發(fā)音、意義和用法，結合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，如模擬體育新聞報道，讓學生在實踐中運用單詞。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，及時解答并提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用新學詞匯。

-提問與討論：對于不理解的部分，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握單詞的用法。

-實踐活動法：通過模擬真實場景，讓學生在實踐中運用詞匯。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對體育文化詞匯的理解和記憶。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的詞匯練習和寫作任務，如編寫一篇體育新聞報道。

-提供拓展資源：推薦相關的英文體育新聞網站、書籍和視頻，供學生深入學習和了解體育文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導他們改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習體育文化知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我評價，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固學生對體育文化詞匯的理解和運用。

-通過拓展資源，拓寬學生的知識視野。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。知識點梳理1.單詞及短語

-stadium：體育場館

-olympic：奧林匹克

-medal：獎牌

-champion：冠軍

-compete：競爭，參加比賽

-event：比賽項目

-athlete：運動員

-professional：專業(yè)的

-amateur：業(yè)余的

-referee：裁判員

-audience：觀眾

-host：主辦，主持

-sponsor：贊助

-victory：勝利

-defeat：失敗

2.單詞的詞性和用法

-名詞：stadium,medal,champion,event,athlete,audience,victory,defeat

-形容詞：olympic,professional,amateur

-動詞：compete,host,sponsor

-介詞短語：intheeventof（如果發(fā)生）

3.體育賽事相關表達

-TheOlympicGames：奧運會

-WorldCup：世界杯

-SuperBowl：超級碗

-NBAFinals：NBA總決賽

-WorldChampionship：世界錦標賽

-GrandSlam：大滿貫

4.與體育賽事相關的句子結構

-TheOlympicGamesareheldeveryfouryears.

-Hewonagoldmedalinthe100-meterdash.

-Theteamhostedthetournamentforthefirsttime.

-Thecompanyisamajorsponsoroftheevent.

-AthletesfromallovertheworldcompeteintheWorldCup.

5.體育文化的國際影響

-體育賽事對東道國經濟的影響

-體育交流對國際關系的作用

-奧林匹克運動對全球體育發(fā)展的影響

-體育與媒體的關系，以及媒體如何影響體育文化的傳播

6.體育運動中的社會問題

-運動員使用興奮劑的問題

-體育賽事中的種族、性別歧視問題

-體育商業(yè)化對運動本身的影響

-體育精神與公平競爭的重要性

7.課堂活動相關表達

-Role-playing：角色扮演

-Groupdiscussion：小組討論

-Newsreporting：新聞報道

-Vocabularygame：詞匯游戲

-Brainstorming：頭腦風暴

8.課后作業(yè)與拓展學習

-Writeanewsreportaboutasportsevent：編寫一篇關于體育賽事的新聞報道

-ResearchthehistoryoftheOlympicGames：研究奧運會的歷史

-Analyzetheimpactofsportseventsonlocaleconomy：分析體育賽事對當?shù)亟洕挠绊?/p>

-Discussthesocialissuesinsports：討論體育運動中的社會問題課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：

-《體育賽事與城市發(fā)展》：探討體育賽事對城市發(fā)展的影響，分析城市如何通過舉辦大型體育賽事提升自身形象和經濟實力。

-《奧林匹克憲章》：介紹奧林匹克運動的基本原則和目標，幫助學生了解奧運會的宗旨和意義。

-《運動員傳記》：選取幾位著名運動員的傳記，讓學生了解他們在體育領域的奮斗歷程和成就。

-《體育新聞報道》：收集不同類型的體育新聞報道，讓學生通過閱讀了解體育新聞的寫作風格和報道手法。

-視頻資源：

-《體育賽事集錦》：播放各類體育賽事的精彩集錦，幫助學生更直觀地感受體育競技的魅力。

-《體育紀錄片》：觀看關于體育運動員訓練、比賽和生活狀態(tài)的紀錄片，了解運動員背后的辛勤付出和挑戰(zhàn)。

-《體育與社會》：探討體育與社會現(xiàn)象之間的關聯(lián)，如體育對性別平等、種族歧視等社會問題的關注和影響。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀相關材料，觀看視頻資源，拓寬知識視野。

-學生可以結合課堂所學，對拓展內容進行思考和總結，提高自己的分析和評價能力。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生深入探討體育文化相關話題。

-鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的拓展學習成果，互相學習和啟發(fā)。

-學生可以撰寫觀后感或閱讀心得，提升自己的寫作能力，同時鞏固所學知識。

-教師可以組織一次拓展學習成果展示活動，讓學生通過PPT、海報等形式展示自己的學習成果，提高表達能力和自信心。板書設計-①stadium：體育場館

-②olympic：奧林匹克

-③medal：獎牌

-④champion：冠軍

-⑤compete：競爭，參加比賽

-⑥event：比賽項目

-⑦athlete：運動員

-⑧professional：專業(yè)的

-⑨amateur：業(yè)余的

-⑩referee：裁判員

-?audience：觀眾

-?host：主辦，主持

-?sponsor：贊助

-?victory：勝利

-?defeat：失敗

2.重點詞組和表達

-①TheOlympicGames：奧運會

-②WorldCup：世界杯

-③SuperBowl：超級碗

-④NBAFinals：NBA總決賽

-⑤WorldChampionship：世界錦標賽

-⑥GrandSlam：大滿貫

3.重點句型

-①TheOlympicGamesareheldeveryfouryears.

-②Hewonagoldmedalinthe100-meterdash.

-③Theteamhostedthetournamentforthefirsttime.

-④Thecompanyisamajorsponsoroftheevent.

-⑤AthletesfromallovertheworldcompeteintheWorldCup.教學反思在本次Unit2“Sportsculture”的教學過程中，我深刻體會到教學設計與實際操作之間的差距。雖然我盡力準備了詳盡的教學資源，設計了豐富多樣的教學活動，但仍然發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成度不高。盡管我提前發(fā)布了預習資料和啟發(fā)性的問題，但學生的參與度并不如預期。這可能是因為我對預習任務的監(jiān)控不夠到位，沒有及時跟進學生的預習進度。在今后的教學中，我需要加強對學生預習情況的關注，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我意識到課堂活動的組織與管理對教學效果有著直接影響。雖然我設計了小組討論、角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學生對活動的參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。在今后的教學中，我需要更加注