25《古人談讀書》教學設計

25《古人談讀書》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《古人談讀書》教學設計課程基本信息1.課程名稱：《古人談讀書》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解力：通過閱讀《古人談讀書》，培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，能夠把握文章的主要內容，理解古人對于讀書的認識和見解。

2.思維力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學知識對文章進行深入解讀，思考古人讀書的方法和原則對于現(xiàn)代學習的啟示。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《古人談讀書》，使學生了解古代文化背景下的讀書觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的文化自信。

4.表達能力：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交流能力，提高他們運用文言文進行表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《古人談讀書》的文言文內容，掌握文章主旨和觀點。

（2）分析古人讀書的方法和原則，如“溫故而知新”、“博覽群書”等。

（3）了解古代文化背景下的讀書觀念，如對讀書的重視、讀書的目的等。

（4）培養(yǎng)學生運用文言文進行表達的能力，如正確使用文言文的詞匯、句式等。

2.教學難點：

（1）文言文詞匯的理解：文中涉及一些生僻的文言文詞匯，如“大學”、“中庸”等，學生需要加以理解和掌握。

（2）文言文句式的分析：文中存在一些特殊的文言文句式，如倒裝句、省略句等，學生需要學會分析并正確理解。

（3）古人讀書方法與現(xiàn)代學習的聯(lián)系：學生需要理解古人讀書的方法和原則，并能夠將其運用到現(xiàn)代學習中，找到適合自己學習的方法。

（4）文化背景的理解：學生需要了解古代文化背景下的讀書觀念，認識到了解文化背景對理解文章的重要性。

（5）表達能力的培養(yǎng)：學生需要在課堂上積極發(fā)表自己的觀點和見解，提高口頭表達能力和交流能力。

為突破以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）運用多媒體教學，如播放相關視頻、音頻等，幫助學生更好地理解文言文內容。

（2）采用分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生深入體驗文言文的表達和語氣。

（3）組織小組討論，讓學生在合作中分析古人讀書的方法和原則，并將其與現(xiàn)代學習相結合。

（4）開展文化講座或活動，讓學生了解古代文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

（5）鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和交流能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、計算機、打印機、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、教材配套電子資源、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教材電子版、相關視頻資料、音頻資料、網絡文章等。

4.教學手段：PPT演示、分組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《古人談讀書》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《古人談讀書》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《古人談讀書》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古人談讀書》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《古人談讀書》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握讀書的方法和原則。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗讀書的方法和原則。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《古人談讀書》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握讀書的方法和原則。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《古人談讀書》知識點，掌握讀書的方法和原則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《古人談讀書》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《古人談讀書》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《古人談讀書》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.文言文基礎知識

-文言文的詞匯：如“讀書”、“學問”、“修身”等詞語的解釋。

-文言文的句式：如判斷句、被動句、倒裝句等。

-文言文的修辭手法：如比喻、擬人、對偶等。

2.《古人談讀書》的內容理解

-文章的主旨：古人對于讀書的看法和方法。

-文章的結構：開頭、中間、結尾的結構和邏輯。

-文章的重點句子：如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“溫故而知新”等。

3.古代讀書方法與現(xiàn)代學習的聯(lián)系

-古代讀書的方法：如何選書、如何閱讀、如何記憶等。

-現(xiàn)代學習的特點：快速閱讀、信息篩選、批判性思維等。

-古代讀書方法與現(xiàn)代學習的結合：如何運用古代讀書方法提高現(xiàn)代學習效率。

4.文化背景的理解

-古代文化背景：儒家思想、道家思想、佛教思想等。

-古代文化背景對讀書觀念的影響：如對讀書的態(tài)度、讀書的目的等。

-當代文化背景：現(xiàn)代社會對讀書的觀念和價值觀。

5.表達能力的培養(yǎng)

-文言文的朗讀：正確的發(fā)音、語調、節(jié)奏等。

-文言文的書寫：正確的書寫、格式、用詞等。

-文言文的運用：如何運用文言文進行表達和交流。典型例題講解1.例題一：《古人談讀書》中，“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思是什么？

答案：這句話的意思是，讀書讀到一定程度，就能夠做到下筆成章，寫作得心應手。

補充說明：這句話強調了讀書的重要性，通過大量的閱讀，可以提高自己的寫作水平。

2.例題二：《古人談讀書》中，“溫故而知新”的意思是什么？

答案：這句話的意思是，通過復習舊知識，可以得到新的理解和發(fā)現(xiàn)。

補充說明：這句話告訴我們，學習不僅僅是學習新知識，更重要的是對舊知識進行深入理解和思考。

3.例題三：《古人談讀書》中，“博覽群書”的意思是什么？

答案：這句話的意思是，廣泛閱讀各種書籍。

補充說明：這句話強調了讀書的范圍和廣度，讀書應該涉及到各個領域，以拓寬自己的知識面。

4.例題四：《古人談讀書》中，“好讀書，不求甚解”的意思是什么？

答案：這句話的意思是，喜歡讀書，不需要過分追究每一個字句的意思。

補充說明：這句話告訴我們，讀書應該以理解為主，不必過分拘泥于字句的解釋。

5.例題五：《古人談讀書》中，“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”的意思是什么？

答案：這句話的意思是，讀書要達到三個層次，即心里理解、眼睛看到、口中朗讀。

補充說明：這句話強調了讀書的方法和態(tài)度，讀書應該用心去理解，用眼去閱讀，用口去朗讀，才能真正達到讀書的效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成《古人談讀書》的課后習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.選取一篇古代關于讀書的文章，進行深入閱讀和理解，并撰寫讀后感。

3.結合本節(jié)課所學內容，設計一份關于如何提高閱讀效率的方案，包括選書、閱讀方法等方面。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后習題進行批改，指出存在的問題，如錯別字、不正確的文言文解釋等，并給出改進建議。

2.閱讀學生的讀后感，了解他們對古代讀書文章的理解程度，并給出針對性的反饋，如對文章主旨的把握、對讀書方法的見解等。

3.審閱學生設計的閱讀方案，指出其中的不足之處，如方案的可行性、閱讀方法的實用性等，并提出改進建議。板書設計①重點知識點：

1.《古人談讀書》的文章主旨。

2.古代讀書的方法和原則。

3.古代文化背景下的讀書觀念。

②重點詞、句：

1.“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.“溫故而知新”。

3.“博覽群書”。

③藝術性和趣味性：

1.設計圖文并茂的板書，如用圖標表示讀書方法、原則等。

2.利用色彩和字體變化，突出重點知識點和詞、句。

3.設置互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，如學生上臺展示自己的讀書方法等。教學反思與總結在教授《古人談讀書》這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)和樂趣。首先，我意識到在教學文言文時，詞匯和句式的理解是學生的難點。為了幫助學生克服這一難點，我采取了多種教學方法，如通過多媒體展示文言文詞匯和句式的實際應用場景，組織學生進行角色扮演，模擬古人讀書的情景等。這些方法有效地提高了學生的理解能力，也增強了他們對文言文的興趣。

其次，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過設計具有啟發(fā)性