2《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》一課。教學內(nèi)容主要包括：理解文言文的背景和基本情節(jié)，掌握重要詞匯和句式，分析燭之武的形象和性格特點，探討其說服秦師的策略和技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基該方法有所了解。在此基礎(chǔ)上，《燭之武退秦師》將幫助學生鞏固和拓展文言文知識，通過對燭之武形象和說服策略的分析，培養(yǎng)學生對人物形象的理解和評價能力，同時提高學生的思辨能力和文化素養(yǎng)。此外，本節(jié)課內(nèi)容還與歷史學科相關(guān)，有助于學生更好地理解戰(zhàn)國時期的歷史背景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升文言文閱讀素養(yǎng)，增強歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維素養(yǎng)。通過學習《燭之武退秦師》，使學生能夠深入理解文言文的語境和內(nèi)涵，提高對古代文化的認識，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力；結(jié)合戰(zhàn)國時期的歷史背景，拓展學生的歷史視野，提升歷史文化素養(yǎng)；通過對燭之武說服策略的分析，鍛煉學生的批判性思維，培養(yǎng)其獨立思考、辯證分析的能力，為學生的終身學習和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過初中和高中階段的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的文言文知識，能夠閱讀和理解簡單的文言文篇章。在此基礎(chǔ)上，學生對《燭之武退秦師》這篇課文的基本情節(jié)和詞匯能夠較快地接受。然而，對于一些特殊的文言文句式和修辭手法，學生可能還需進一步鞏固和提高。

2.能力層面：學生在分析、綜合、評價等方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠?qū)ξ谋具M行初步的分析和解讀。但在深入挖掘燭之武形象、性格特點以及說服策略方面，部分學生可能存在一定的困難。此外，學生的批判性思維能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學習和實踐來鍛煉。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊合作、表達交流方面表現(xiàn)良好，有利于課堂討論和互動。然而，在自主學習、探究學習方面，部分學生可能缺乏主動性和積極性，需要教師引導和激發(fā)。

4.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)存在差異，一部分學生認真聽講、積極參與，另一部分學生則可能出現(xiàn)注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師關(guān)注和調(diào)整教學策略。

針對以上學情，以下分析對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對文言文知識掌握程度的不同，導致在教學過程中需要分層設計教學內(nèi)容，以滿足不同層次學生的需求。對于基礎(chǔ)知識薄弱的學生，教師需重點講解文言文詞匯和句式，幫助他們鞏固知識；對于基礎(chǔ)較好的學生，可以引導他們深入分析文本，挖掘內(nèi)涵。

2.能力層面：學生在分析、綜合、評價能力上的差異，要求教師在教學過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題。同時，針對批判性思維的培養(yǎng)，教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思維碰撞，提高他們的思辨能力。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊協(xié)作和表達交流方面的優(yōu)勢，有利于課堂討論和互動。教師可以充分利用這一特點，設計小組合作學習活動，讓學生在合作中共同進步。同時，關(guān)注自主學習能力較弱的學生，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

4.行為習慣：針對學生在課堂上表現(xiàn)出的差異，教師需要關(guān)注以下幾點：（1）注重課堂管理，提高學生的課堂參與度；（2）運用多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣；（3）關(guān)注學生的情感需求，營造積極向上的課堂氛圍；（4）及時給予學生反饋和鼓勵，提高他們的自信心。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對文言文基礎(chǔ)知識，如詞匯、句式等，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生鞏固文言文知識，為深入分析課文奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對燭之武形象、性格特點及說服策略等教學內(nèi)容，組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生扮演課文中的角色，體驗當時的歷史背景和人物情感，提高學生對課文的理解和感悟。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示課文原文、注釋、譯文等，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效率。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如文言文閱讀軟件，輔助學生進行課前預習和課后鞏固，提高文言文閱讀能力。

（3）網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的歷史背景資料，拓寬學生的知識視野。

具體教學過程如下：

1.導入新課：通過多媒體展示戰(zhàn)國時期的歷史背景，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.講解文言文基礎(chǔ)知識：運用講授法，結(jié)合多媒體課件，講解課文中的重點詞匯、句式等。

3.分析燭之武形象和性格特點：采用討論法，組織學生進行小組討論，引導學生從文本中找出相關(guān)信息，分析燭之武的形象和性格特點。

4.探討說服策略：繼續(xù)采用討論法，讓學生結(jié)合歷史背景，分析燭之武是如何說服秦師的，總結(jié)其說服策略。

5.情境教學：組織學生扮演課文中的角色，模擬燭之武說服秦師的場景，讓學生深入體驗課文內(nèi)容，提高理解力。

6.總結(jié)與反思：通過多媒體展示課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，并組織學生進行反思，分享學習心得。

7.課后作業(yè)：運用教學軟件和網(wǎng)絡資源，布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)歷史資料，鞏固文言文知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《燭之武退秦師》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過通過智慧與口才解決難題的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文言文中的智慧與策略。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《燭之武退秦師》這一篇章的基本情節(jié)和背景。這是戰(zhàn)國時期的一個經(jīng)典故事，展示了燭之武如何運用智慧與口才退卻秦師。這一故事在歷史文化中具有重要地位，它體現(xiàn)了古代士人的智慧和策略。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例，分析燭之武是如何運用論辯技巧說服秦師的。通過這個案例，我們可以了解文言文中的論證方法和修辭手法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)燭之武的說服策略和文言文中的特殊句式。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文言文論證方法相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動，模擬燭之武說服秦師的場景，讓學生親身體驗文言文的論證魅力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文言文論證方法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《燭之武退秦師》的基本情節(jié)、背景以及文言文的論證方法。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對文言文中智慧與策略的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·卷七十·孟嘗君列傳》：了解戰(zhàn)國時期另一位著名策士孟嘗君的故事，進一步理解戰(zhàn)國時期士人的智慧與策略。

-《戰(zhàn)國策·魏策二·魏武侯與諸大夫論吳起》：閱讀這篇文言文，探討魏武侯與諸大夫論吳起的情節(jié)，分析其中的辯論技巧和策略運用。

-《左傳·僖公二十五年·燭之武退秦師》：閱讀《左傳》中關(guān)于燭之武退秦師的原文，對比統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，深入理解文言文的表述特點和文學價值。

2.課后自主學習和探究：

-研究戰(zhàn)國時期的歷史背景，了解戰(zhàn)國七雄的地理位置、政治經(jīng)濟狀況，以及當時的社會風貌，從而更好地理解戰(zhàn)國時期士人的角色和作用。

-探究文言文中的修辭手法，如對比、排比、對偶等，分析這些修辭手法在《燭之武退秦師》中的作用，以及它們對文章表達效果的影響。

-深入學習燭之武的說服策略，思考其在現(xiàn)代社會中的應用，例如在演講、辯論、商務談判等方面的實際運用。

-閱讀其他戰(zhàn)國時期的文言文故事，比較分析不同策士的說服技巧和智慧，總結(jié)戰(zhàn)國時期士人的共同特點。教學反思與改進在完成《燭之武退秦師》的教學之后，我認為有必要進行一次教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解文言文背景和基本情節(jié)方面存在一定的困難。盡管我在課堂上已經(jīng)詳細講解了戰(zhàn)國時期的歷史背景，但仍有部分學生對文言文的時代背景感到陌生。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中加強對歷史背景的介紹，并鼓勵學生進行相關(guān)的歷史閱讀，以增強他們對文言文背景的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析燭之武的形象和性格特點方面表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但仍有一些學生在分析說服策略時感到困惑。為了幫助學生更好地理解說服策略，我計劃在未來的教學中引入更多的案例分析和討論活動，讓學生通過實際操作來體驗說服的過程，并從中學習有效的說服技巧。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習方面缺乏主動性和積極性。為了激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法和多元化的教學手段，如小組合作學習、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在教學反思中，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足之處。例如，我在講解文言文句式和修辭手法時可能過于詳細，導致部分學生感到枯燥。為了改進這一問題，我計劃在未來的教學中更加注重啟發(fā)式教學，通過提問和引導學生思考，讓他們主動參與到學習中，而不是被動接受知識。

最后，我認為在教學過程中及時給予學生反饋和鼓勵是非常重要的。在未來的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習進展，及時給予他們積極的反饋和鼓勵，以增強他們的自信心和動力。板書設計1.重點知識點：

①燭之武的形象與性格特點

②燭之武的說服策略

③文言文的特殊句式和修辭手法

2.重點詞：

①燭之武

②秦師

③說服

④策略

3.重點句：

①“燭之武退秦師，言辭犀利，機智過人?！?/p>

②“燭之武勸說秦師退兵，以保全鄭國?！?/p>

③“燭之武運用對比、排比、對偶等修辭手法，增強了說服力?！?/p>

為了使板書設計更具藝術(shù)性和趣味性，我計劃在黑板上用彩色粉筆繪制燭之武的形象，并在旁邊標注他的性格特點和說服策略。同時，我還會用圖表的形式展示文言文的特殊句式和修辭手法，以幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還會在板書設計中加入一些有趣的插圖和符號，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式來了解學生對《燭之武退秦師》一文的理解程度。針對文言文的基礎(chǔ)知識、燭之武的形象與性格特點、說服策略等重點內(nèi)容進行提問，以檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。在學生回答問題的過程中，我會注意觀察他們的表達能力和思維邏輯，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

-觀察學生表現(xiàn)：在課堂討論和小組合作學習活動中，我會觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的能力。通過觀察學生的表現(xiàn)，了解他們在學習過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供參考。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在課堂中進行一次小型測試，測試內(nèi)容包括文言文閱讀理解、燭之武的說服策略等。通過測試，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對性地進行教學輔導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改：在學生完成課后作業(yè)后，我會認真批改并及時給予反饋。針對作業(yè)中存在的問題，如文言文翻譯錯誤、對燭之武形象和說服策略理解不準確等，給出具體的修改意見和指導，幫助學生改進學習方法。

-點評與鼓勵：在作業(yè)評價中，除了指出學生的不足之處，我還會注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點，給予表揚和鼓勵。讓學生在感受到進步的同時，繼續(xù)保持學習的積極性和主動性。

-反饋學習效果：通過作業(yè)評價，我會向?qū)W生反饋他們在學習《燭之武退秦師》這一章節(jié)中的整體表現(xiàn)。針對不同學生的特點，提出個性化的學習建議，幫助他們提高文言文閱讀能力和批判性思維。

在教學評價過程中，我將持續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。通過有效的教學評價，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的學科素養(yǎng)。同時，鼓勵學生積極參與課堂和課后學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·卷七十·孟嘗君列傳》：通過閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，了解戰(zhàn)國時期另一位著名策士孟嘗君的故事，進一步理解戰(zhàn)國時期士人的智慧與策略。

-視頻資源：《燭之武