Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：英語-高一必修第一冊

2.教學年級和班級：2024-2025學年，高一年級，一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.聽力部分：讓學生通過聽錄音，了解和掌握不同國家的旅游特色和風土人情，提高學生的聽力技能。

2.口語部分：通過情景模擬，讓學生能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，進行旅游經(jīng)歷的描述和交流。

三、教學目標

1.聽力目標：學生能夠聽懂并理解關于旅游的對話和短文，能夠捕捉到關鍵信息。

2.口語目標：學生能夠在模擬的旅游情景中，流暢的使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，進行交流和描述。

四、教學方法

采用任務驅(qū)動法，通過聽力任務和口語任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

五、教學步驟

1.聽力部分：

第一步：讓學生先預覽聽力材料，猜測對話或短文的主題。

第二步：播放錄音，學生進行聽力練習。

第三步：播放錄音，學生跟隨錄音朗讀。

2.口語部分：

第一步：學生兩人一組，模擬旅游情景，進行口語練習。

第二步：教師選取幾組學生進行展示，并給予評價和指導。

六、作業(yè)布置

讓學生課后整理本節(jié)課學到的旅游詞匯和句型，并進行相關的口語練習。

七、課程評價核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并理解關于旅游的對話和短文，能夠捕捉到關鍵信息。能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，進行旅游經(jīng)歷的描述和交流。

2.文化意識：通過學習不同國家的旅游特色和風土人情，學生能夠增強對文化差異的認知和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力任務和口語任務的完成，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探索和合作交流的能力，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些與旅游相關的詞匯和表達方式，對旅游的主題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對新鮮事物充滿好奇，對旅游主題感興趣，這可以激發(fā)他們的學習動力。在學習能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但聽力理解和口語表達方面可能存在差異。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更傾向于通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聽力方面，學生可能會遇到生詞和長句的理解困難，對不同口音的適應性也可能影響他們的理解。在口語方面，學生可能害怕犯錯，不敢大膽表達，這需要教師給予鼓勵和指導。此外，對文化差異的理解和跨文化交流的能力是學生在學習本節(jié)課時面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-任務驅(qū)動法：通過聽力任務和口語任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-情境教學法：通過模擬旅游情景，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

-合作學習法：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

-聽力活動：學生先預覽聽力材料，猜測對話或短文的主題。然后播放錄音，學生進行聽力練習，并跟隨錄音朗讀。

-口語活動：學生兩人一組，模擬旅游情景，進行口語練習。教師選取幾組學生進行展示，并給予評價和指導。

-角色扮演：學生分組扮演旅游者和導游，通過角色扮演的方式，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行對話。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT呈現(xiàn)旅游相關的圖片和信息，幫助學生更好地理解和記憶旅游詞匯和句型。

-視頻：教師可以播放有關不同國家旅游特色的視頻片段，讓學生更直觀地了解旅游目的地，增加學習興趣。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如旅游相關的網(wǎng)站或應用程序，讓學生進行在線聽力練習和口語交流。

此外，教師還應根據(jù)學生的學習情況，適時進行反饋和調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《TravellingAroundListeningandSpeaking》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有去過其他國家旅游的經(jīng)歷？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索旅游的樂趣和交流的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解旅游的基本概念。旅游是人們?yōu)榱诵蓍e、觀光、體驗等目的離開自己的慣常居住地，到其他地方游覽的活動。旅游對于個人和社會都有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的旅游案例。這個案例展示了旅游在實際中的應用，以及它如何幫助我們體驗不同文化和風光。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)聽力理解和口語表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與旅游相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示旅游交流的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“旅游在不同文化背景下的交流方式”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了旅游的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對旅游交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.聽力部分：

-旅游相關的詞匯：景點、名勝古跡、自然風光、文化遺產(chǎn)、旅游者、導游、交通、住宿、美食等。

-常用表達：詢問和介紹旅游目的地、計劃旅游行程、描述旅游體驗、討論旅游喜好等。

-聽力技巧：如何捕捉關鍵信息、理解不同口音、預測對話內(nèi)容、注意細節(jié)等。

2.口語部分：

-旅游相關的詞匯：景點、名勝古跡、自然風光、文化遺產(chǎn)、旅游者、導游、交通、住宿、美食等。

-常用表達：詢問和介紹旅游目的地、計劃旅游行程、描述旅游體驗、討論旅游喜好等。

-口語技巧：如何清晰表達自己的觀點、傾聽他人意見、使用恰當?shù)恼Z速和語調(diào)、注意語言的準確性等。

3.文化意識：

-不同國家的旅游特色和風土人情：例如，中國的長城、故宮，法國的埃菲爾鐵塔、盧浮宮，意大利的羅馬斗獸場、威尼斯運河等。

-文化差異的認知和理解：了解不同國家的文化背景、習俗、禮儀等，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：

-分析問題：通過聽力任務和口語任務，培養(yǎng)學生分析問題的能力，如從對話中獲取關鍵信息、歸納總結等。

-解決問題：通過完成聽力任務和口語任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力，如運用所學知識解決實際問題、提出合理的建議等。

5.學習能力：

-自主學習：鼓勵學生在課堂上自主探索，如通過聽力任務和口語任務自主學習旅游詞匯和句型。

-合作學習：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，如小組成員共同討論旅游話題、分工完成任務等。重點題型整理1.聽力理解題：

題型舉例1：聽錄音，選擇正確的答案。

答案：A.TheGreatWall

聽力材料：聽力對話中提到了中國的一個著名景點，要求學生通過聽力理解，選擇正確的景點名稱。

題型舉例2：聽錄音，填空。

答案：Wevisitedthe_____duringourtriptoBeijing.

聽力材料：聽力對話中提到了在北京旅游時參觀的一個景點，要求學生通過聽力理解，填寫空缺的詞匯。

題型舉例3：聽錄音，回答問題。

答案：Theywenttothe_____toseethebeautifulscenery.

聽力材料：聽力對話中提到了一個人去了某個地方欣賞美麗的風景，要求學生通過聽力理解，回答他們?nèi)チ四睦铩?/p>

2.口語表達題：

題型舉例1：角色扮演，根據(jù)情景進行對話。

答案：A:Hi,mynameisLiMing.I'mfromChina,andI'minterestedinvisitinghistoricalsites.

B:Hi,I'mWangWei.IcomefromFrance,andIloveexploringnaturallandscapes.

情景：兩個人在討論他們的旅游喜好和經(jīng)歷。

題型舉例2：根據(jù)提示，進行描述。

答案：Ihadafantastictimevisitingthe_____inItaly.Thearchitecturewasamazing,andtheatmospherewasvibrant.

提示：描述一個人在意大利旅游時的經(jīng)歷和感受。

題型舉例3：小組討論，提出自己的觀點。

答案：GroupA:Wethinkthat_____isamust-visitdestinationfortourists.

GroupB:Weagreethat_____isagreatplacetoexperiencelocalculture.

情景：兩個小組就某個旅游目的地提出自己的觀點和理由。

3.文化意識題：

題型舉例1：選擇正確的文化習俗。

答案：B.Greetwithahandshake

題型舉例2：判斷對錯。

答案：False

題型舉例3：回答關于文化差異的問題。

答案：InFrance,itiscommonto_____whenmeetingsomeoneforthefirsttime.

4.思維品質(zhì)題：

題型舉例1：分析聽力材料中的信息。

答案：Fromtheconversation,wecaninferthatthespeakersare_____.

題型舉例2：解決問題并提出建議。

答案：Toimproveyourlisteningskills,youcan_____.

題型舉例3：總結口語討論的主要觀點。

答案：Themainideasdiscussedintheconversationare_____.

5.學習能力題：

題型舉例1：自主學習旅游詞匯。

答案：Thetourismvocabularywelearnedinthislessonincludes_____.

題型舉例2：合作完成旅游計劃。

答案：Inthisactivity,weworkedtogethertocreateatravelplanfor_____.

題型舉例3：反思學習過程和成果。

答案：Toreflectonwhatwehavelearned,wecan_____.教學反思與改進本節(jié)課的授課內(nèi)容是《TravellingAroundListeningandSpeaking》，主要目標是提高學生的聽力理解和口語表達能力，同時增強他們的文化意識和思維品質(zhì)，以及學習如何更好地學習。在授課過程中，我采用了任務驅(qū)動法、情境教學法和合作學習法，并使用了PPT、視頻等教學媒體。

在聽力部分，我通過播放錄音，讓學生進行聽力練習。我發(fā)現(xiàn)部分學生對生詞和長句的理解存在困難，對不同口音的適應性也可能影響他們的理解。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的聽力練習，特別是針對生詞和長句的理解，以及不同口音的適應性訓練。

在口語部分，我讓學生進行角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)部分學生害怕犯錯，不敢大膽表達。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重鼓勵學生大膽表達，并提供更多的支持和指導。

在文化意識部分，我通過播放視頻，讓學生了解不同國家的旅游特色和風土人情。我發(fā)現(xiàn)部分學生對文化差異的理解和跨文化交流的能力是他們在學習本節(jié)課時面臨的挑戰(zhàn)。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的跨文化交際的練習，幫助學生更好地理解和適應不同文化的交流方式。

在思維品質(zhì)部分，我通過聽力任務和口語任務，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析和解決問題時存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的思考和解決問題的練習，幫助學生更好地發(fā)展思維品質(zhì)。

在學習能力部分，我鼓勵學生自主學習和合作學習。我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習和合作學習時存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重提供支持和指導，幫助學生更好地發(fā)展自主學習和合作學習能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果達到了預期的目標。通過本節(jié)課的學習，學生的聽力理解和口語表達能力得到了提高，同時他們的文化意識和思維品質(zhì)也得到了增強。然而，仍有部分學生在聽力理解和口語表達方面存在困難，需要我在未來的教學中提供更多的支持和指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的積極參與和互動，如主動回答問題、積極參與小組討論等，都是評價學生課堂表現(xiàn)的重要指標。

2.小組討論成果展示：通過小組討論和成果展示，可以評價學生對旅游主題的理解和表達能力的提高。

3.隨堂測試：通過隨堂