2019年八年級語文下冊《30-詩五首》學(xué)案-新人教

2019年八年級語文下冊《30詩五首》學(xué)案新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)前三首詩。了解詩歌的有關(guān)背景及作者的生平思想。2．品味語言，體味詩歌內(nèi)涵。3．背誦詩歌。學(xué)習(xí)重點：朗讀并背誦課文，疏通文意。學(xué)習(xí)難點：理解課文的思想內(nèi)容，了解作者的思想情感。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、有感情的朗讀課文，感悟文中的思想感情，翻譯課文。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀關(guān)于作者陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活?！缎新冯y》是樂府古題，多詠嘆艱難及貧困孤苦的處境。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。杜甫(712--770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(今湖北襄樊市)。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。青年時代曾漫游吳、越、齊、魯?shù)鹊亍Ｈ鍤q到長安求仕，寓居十年，不得志。及安祿山陷長安，詩人逃至鳳翔，退見肅宗，官左拾遺，因直言極諫，改華州司功參軍。不久，棄官人蜀。嚴(yán)武再任四川節(jié)度使時，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨特風(fēng)格。龔自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年(1829)進士。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光九年(1839)。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名日《己亥雜詩》，這首詩是《己亥雜詩》的第五首，寫詩人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”。卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。邊塞一直以其獨有的空曠、遼遠(yuǎn)、壯闊、蒼涼、廣袤、奇麗給了詩人廣闊的歌詠和抒發(fā)的空間。詩人又以他們的生花妙筆給我們展示了塞外獨特的奇麗風(fēng)景。岑參就是盛唐時期一位杰出的邊塞詩人。他中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗。與高適齊名，合稱為“高岑”。預(yù)習(xí)自測喧()

金樽()

珍饈()

刈()麥簞()食餉()

田秉()

穗嶂()

人不寐()

燕()然

我的疑問請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究學(xué)始于疑1、作者描繪了一幅怎樣的畫面？2、課文體現(xiàn)了作者怎么樣的思想情感？質(zhì)疑探究《飲酒》賞析結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1.如何理解“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！?？2.如何理解“采菊東籬下，悠然見南山?！?？3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言?！保俊缎新冯y》（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。1《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！1、這首是分幾層？各寫了什么？

2、本詩中采用了哪些表達方式？從詩中分別找出寫

3.想想每一詩節(jié)中蘊涵著詩人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語分別概括嗎？這感情的表達又有什么聯(lián)系和變化？

4.作者在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？最能表現(xiàn)這種情懷的句子是哪句？

《白雪歌送武判官歸京》北風(fēng)卷地白草折(zhé)，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散(sàn)入珠簾濕羅幕，狐裘(qiú)不暖錦衾(qīn)薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌(qiāng)笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣(chè)紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。1.詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別寫了哪些內(nèi)容？

2、詩中詠雪的千古名句是哪幾句？妙在何處？

3.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

《己亥雜詩》浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。1、“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達了詩人怎樣的思想感情？

2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯(lián)想到了什么？

主題歸納：《飲酒（其五）》

這首詩寫作者辭官歸田后的心境和生活情趣，表現(xiàn)了詩人避開塵世的喧擾，在悠然自得的生活中，獲得了自由和恬靜的心境。

《行路難（其一）》

這首詩通過對詩人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、憤郁和不平，表現(xiàn)了詩人倔強、自信和對理想執(zhí)著追求的精神。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

這首詩為我們展示了一幅狂風(fēng)破屋圖，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。

《白雪歌送武判官歸京》

這首詩描繪了西北邊塞奇異雄偉的雪景以及對友人歸去依依不舍的深情。

《己亥雜詩》

這首詩抒發(fā)了詩人為實現(xiàn)理想，培養(yǎng)出更多的人才，用自己的獻身來激勵后輩的思想感情。

寫作特色：《飲酒》（其五）說理、抒情、寫景融于一體。

（2）貌似平淡，蘊含深厚。

2．《行路難》（其一）（1）悲憤不乏豪邁，失意仍懷希望。

（2）內(nèi)心矛盾，波瀾起伏。（3）語言形象，寓含悲慨。

3．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（1）層次清晰，立意高遠(yuǎn)。

（2）語言樸實，精當(dāng)生動。（3）描寫、敘述、抒情有機結(jié)合。

4．《白雪歌送武判官歸京》（1）情景交融，意境鮮明。（2）語言明快，旋律跌宕。

（3）結(jié)尾含蓄，遐思無盡。

5．《己亥雜詩》（1）抒情議論，有機結(jié)合。（2）比喻形象，貼切恰當(dāng)。當(dāng)堂檢測

下列加點的字注音有誤的一項是(

)

A.結(jié)廬（ｌú）

悠然（ｙｉōｕ）

B.金樽（ｚūｎ）

庇護（ｂì）

C.突兀（ｗù）

風(fēng)掣（ｃｈè）

D.浩瀚（ｈàｎ）

掛罥（ｊｕàｎ）

下列作家、作品、時代對應(yīng)有誤的一項是(

)

A.陶淵明——《飲酒》——東晉

B.李白——《行路難》——唐朝

C.杜甫——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——唐代

D.龔自珍——《己亥雜詩》——明代

課后反思課后訓(xùn)練課后研討與練習(xí)一、二、三題

第三十課參考答案第一課時（1）“心遠(yuǎn)地自偏”——說出了人與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境可以影響人，但人也作用于環(huán)境，隱居更只要是一種精神上的自由境界，而不在于是否荒遠(yuǎn)。如果心靈平靜，那么處于鬧市也市若幽谷。

（2）“采菊??”——語言簡潔，明白如話，但意境清新、純真。詩人歸隱田居后，閑來在園子里種植菊花，精心侍弄，等到菊花盛開，詩人便可欣賞采摘了，抬頭隨意一望，空曠幽靜的南山即在眼前?！熬栈ā笔窃娙烁邼?、不與世俗相爭的品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達了詩人那種閑適、恬淡的心境。

（3）“此中??”——這句詩頗富哲理，很有寫為而不為的意味，深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能體會卻難以言傳。后來多用于表達神往而又迷惘的情形，與“得意而忘言”、“此時無聲勝有聲”相似。第二課時（一）1.

“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

（二）1.秋風(fēng)破屋（慘）

—

群童盜茅（悲）—

破屋漏雨（哀）—

愿得廣廈（愿）

2.景記事部分和直抒胸臆部分。3.痛惜——痛心——痛苦

——痛憂

情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國憂民之情

4.這首詩為我們展示了一幅狂風(fēng)破屋圖，