《錯過》教學(xué)設(shè)計

《錯過》教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身“錯過”的經(jīng)驗，提高自己的認(rèn)識水平，理解人生中最根本的追求不能

錯過。

2.了解“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義。

3.理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，體味鮮明、生動、含蓄的語言。

【學(xué)習(xí)重點】

理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，體味鮮明、生動、含蓄的語言。

【知識鏈接】

劉心武（1942-）,當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主

任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還

出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有

社會思考特點的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊深厚。

【自學(xué)導(dǎo)航】訂正欄：

1.結(jié)合注釋和詞語表，把文中重要詞語的音、形積累在下面。應(yīng)變力與把握力"。所以

（不少于10個）必須"品味"過錯。

郛

2.速讀課文，思考劃分層次。

i第一部分（第廣2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真

i不少。

京第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許

：多‘錯過

：第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待

i，錯過'。

：第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯過‘預(yù)定的

j到站'，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑到達(dá)終點站。

3.文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？

i第2、5段：事實論證

：第7、8段和第9、10段：對比論證

j【合作探究】

j4.文中12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解“得”與“失”？

i人生充滿了錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須"習(xí)慣"

i過錯；錯過自有意義，人”在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、

深入而豐富的情愫。"“靈魂具備了升騰的能力"，產(chǎn)生”高度的

八年級語文導(dǎo)學(xué)案編制：周立權(quán)審核：陳波時間：2013-05-8編號:025

去辦理手續(xù)。老人爽

快地答應(yīng)了。近一個

小時過去了，學(xué)子歸

來，老人還在盡職盡

5.課文第14~15段,運用通俗的比喻講出了令人深思的道理,責(zé)地看守。謝過老人，

你能說說你的理解嗎？兩

第14段，把人生比作”奔馳的列車“，把”窗外的美景、奇景”

比作小的錯過，把"預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這

段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人

生根本的追求。

第15段，作者把那些"不是多么了不得的錯過“比作"碧綠的

葉片"，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的叫攵獲“比作”

七彩鮮花”，綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷”。作者在贊

揚”七彩鮮花”的時候，沒有忘記”碧綠的葉片”的映襯作用，從

而肯定了"錯過”在人生道路上的價值。

6."錯過"可以轉(zhuǎn)化為”掌握"，也可能幾近于"過錯"?；叵胍?/p>

下自己的經(jīng)歷，有沒有"錯過"轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟

到了什么？

每小組組內(nèi)交流自己

的“錯過”經(jīng)歷，并

由A2主講從中認(rèn)識

到的道理，組員補充

【鞏固練習(xí)】并用文中的語句勉勵

人格——最高的學(xué)位自己或同學(xué)。然后全

白巖松班交流，教師進(jìn)行認(rèn)

⑴很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去識上的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才生正確的心態(tài)。

能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？

⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地

回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀和

大寫的音樂人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

⑶聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時

所透露出的含義我還理解不多，后來隨著采訪中接觸

的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。

⑷在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關(guān)

于他的真實的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開始

了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實

在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位老人走來，

年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝

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八年級語文導(dǎo)學(xué)案編制：周立權(quán)審核：陳波時間：2013-05-8編號：025

2.請你合想象一下這

位學(xué)子在開學(xué)典禮上面

對季老時的心情，并作

簡要分析。(4分)

答：________________

人分別。

⑸幾日后，在北大的開學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)

子發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林竟是那一

天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是一

種怎樣的心情，但我聽到這個故事之后卻強(qiáng)烈地感覺

到，人格才是最高的學(xué)位。

(6)這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我

問先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么？

⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。

當(dāng)時的冰心已接近自己人生的終點，這位在“五四”

爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對蕓

蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。

(8)歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會

和經(jīng)過“五四”或受過“五四”影響的老人接觸后，

你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實一直離我們很近。世紀(jì)老

人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問卻一

直在我們心中不老。

(9)前幾天，我在北大又聽到了關(guān)于季老的另一個

故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約

去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打

擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土

地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。

(10)這該是多么美麗的一幅畫面！離季老家不遠(yuǎn)，

是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家

門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子

心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影

在我們心中還是太少。

(11)于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有

的深意。怎樣才能成為一個優(yōu)秀的主持人呢？心中有

個聲音在回答：,,O

(12)我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。

1.從全文來看，標(biāo)題“人格一一最高的學(xué)位”的含義是—

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3.能讀全文，仿即卡薩爾斯的回答，在第?段的橫線上填寫

恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）

4.作者為什么還要敘寫有關(guān)季羨林的第二個故事？

1.用比喻的手法，形象地說明了追求崇高的人格在每個人成

長歷程中的重要性?（意思對即可）

2..（4分）一