2016-2017學年秋季學期人教版小學三年級數(shù)學上冊教案全冊

第一單元時、分、秒

課題第1課時秒的認識（一）

知識與能力：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交

流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”；

教學過程與方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，

目建立1秒及1分（60秒）的時間觀念；

標情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教

育學生要珍惜分分秒秒。

教學借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

重

點

教學

難體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

點

前

課

準

PPT、每人準備一個時鐘

備

1課時

一、情境導入教學補充

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

教談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課

學件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

過

程今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請

仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前

學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一

聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”

一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍

一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)

得最準確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，

我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確

實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以

做很多事情呢。（舉兒個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大

了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示

經(jīng)過兒秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過兒秒？請你輕輕告訴

同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

三、布置作業(yè)

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教

學

反

思

課題第2課時秒的認識（二）

知識與能力：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交

流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”；

教學過程與方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，

目建立1秒及1分（60秒）的時間觀念；

標情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教

育學生要珍惜分分秒秒。

教學借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

重

點

體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

前

課

準

PPT、每人準備一個時鐘

備

1課時

?、探索分與秒之間的關(guān)系教學補充

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,

教這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

學2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

過

程3、學生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，

也就是1分鐘，所以1分=60秒。

二、練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢?

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘

實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

三、小結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位

一秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在

時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

四、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40()。

②小明跑100米要用19()0

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決

賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從

這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學

習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快

又好。(學生整理，教師報時)

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間

的主人。

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第3課時時間的換算及計算

知識與能力：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念；

教學過程與方法：會進行一些簡單的時間計算；

目情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

標

教學時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

重

點/

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

點

前

課

準

時鐘模型、投影儀、課件。

備

lr1課時

排

一、猜謎游戲引入：教學補充

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，

高個走半天。

教

學2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

過

程“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間

是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈

的時間是多少”？

“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=()分反過來也是一樣的。

2、教學例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說

說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢？

(3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種

方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。

讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是。分，課間休息()分，再加上()分，

就是1時。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是兒時兒分？我們剛才是從9時開始上課，從上

課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸

光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣

寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地

建設(shè)祖國。

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第4課時時、分、秒的鞏固練習

知識與能力：通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中

充分體會時、分、秒的實際意義；

教學

過程與方法：通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算；

目

情感態(tài)度與價值觀：進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)

標

學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時■間的方法。

重

點r

用時針的知識解決生活中的實際問題。

點

前

課

準

PPT、鐘面

備r

1課時

排

一、基本練習教學補充

1、完成"練習一"第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由

教

學學生和家長一起完成。

過

程2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較

的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成"練習一"第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說

做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分

鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借

助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分09秒

36分02時

5分=()秒150秒02分400分。4時

10分O1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，

這場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什

么？

四、布置作業(yè)

“練習一”的第10、11題。

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第5、6課時考試及講評

知識與能力：通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中

充分體會時、分、秒的實際意義；

教學

過程與方法：通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算；

目

情感態(tài)度與價值觀：進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)

標

學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

重

點

用時針的知識解決生活中的實際問題。

前

課

準

試卷

備r

2課時

排

教學補充

教

學

過

程

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)

課題第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

知識與能力：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地

進行口算；

教學

過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際

目

問題；

標

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算；

重2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

點

教學

難培養(yǎng)學生的口算能力

點

課前

PPt

lr1課時

排

一、新課導入教學補充

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

教26+3048+2049-2056+328-9

學24+935-2046-798-9078+9

過

程2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

(3)提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班

35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34o

(4)這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀

察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位

數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后

進行計算呢？如果可以怎么計算？師：除了這種方法以外，

還有別的方法嗎？

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們

的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

知識與能力：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)；

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化；

教學

目

情感態(tài)度與價值觀：增強學生講所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識，

標

培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。

教學學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

重

點

教學

難培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力

點

前

課

準

備PPt

時

課

安

1課時

排

一、新課導入教學補充

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=

教75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=

學2、談一談你是怎樣算的。

過

35-20=35-2=36-8=

程

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁

的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：

54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50

和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算

兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減

整十數(shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并

說說你們是怎么想的。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)

減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1、完成"練習二”第6題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看

成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)

和一位數(shù)

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教

學

反

思

課題第3課時幾百幾十加減幾百幾十

知識與能力：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算

方法；

教學

過程與方法：培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力；

目

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的計算能力。

標

教學1、正確計算幾百兒十加減兒百兒十；

重2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。

點r

掌握兒百兒十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

點

課刖

PPT

1課時

一、新課導入教學補充

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

教20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

學80-60+200=100+400+50=900-300-200=

過

2、口答。

程

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百兒十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信

息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550

（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）

師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用

口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便

地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿

十向前一位進一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加

上從十位進上來的1,所以是9）

2、兒百幾十減兒百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信

息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上

寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿

十要向前一位進1,算到這位時，不要忘了加上進上來的“1

豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一

位借一當十，合起來再減。

三、鞏固練習

1、完成“練習三”第1、2、3、4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什

么？

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第4課時估算

知識與能力：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，

并能結(jié)合具體情境進行估算；

教學過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活

目的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識；

標情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)

生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學掌握加、減法估算的方法

重

點

培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力

前

課

準

PPT

備

1課時

一、新課導入教學補充

1、填空。

(1)實驗小學今年有學生1021人，約是()人。

教(2)小明家到學生有492米，約是()米。

學2、結(jié)合生活實際，了解估算。

過

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能

程

快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多

媒體出示圖片)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這

個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。

(1)六個年級的學生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？

2,分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題

呢？

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學過的運

算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出

221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。

學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的

結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合

理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪

個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要

多觀察，然后選擇合理的估算策略。

三、鞏固練習

1、完成“練習三”第6、8、13題。

先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在

相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教

學

反

思

課題第5課時整理和復習

知識與能力：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握

本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算

教學

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，

目

能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略

標

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力

教學正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、兒百兒十加減幾百兒十

重

點

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題

前

l課r

點

準

PPT

備

lr1課時

排一、復習導入教學補充

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

教小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和

學一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

過

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

程

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，

然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算兒百兒十加、減兒百幾十的筆算需要注意什么？

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)兒百兒十加、減兒百兒十可以用兩位數(shù)的加減法進行

口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31

個十。

(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算

理一樣，都是滿十進一，退一當十。

二、基本練習

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

2、計算。

650+340=370+480=390+250=

840-560=750-540=440-150=

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲

取信息。思考：如何列式計算？

(2)學生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何

進行估算呢？

(4)學生討論估算的方法，然后交流算法。

三、鞏固練習

1、完成“練習四”的第1、2、3題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互

相之間評一評。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些

不明白的地方？

學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第6、7課時考試及講評

知識與能力：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握

本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算；

教學

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，

目

能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略；

標

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力.

教學正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、兒百兒十加減兒百兒十

重

點

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題

前

課

準

PPT

備r

2課時

排

教學補充

教

學

過

程

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

第三單元測量

課題第1課時毫米的認識

知識與能力：讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生

的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，

會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的

教學換算；

目過程與方法：借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，

標能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從

而獲得積極的學習數(shù)學的情感

教學建立較為準確的“1毫米”的概念

重

點

理解厘米與毫米之間的進率

前

課

準PPT、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、

備小棒等。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教學補充

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各

有多長。

教2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

學3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

過

4、揭示課題“毫米的認識”。

程

二、自主探究，學習新知。

1,建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知

道了哪些知識？（學生思考、交流）

②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學

生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同

意見的同學向全班匯報、交流。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備

1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深

對“1毫米”的體驗。）

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫

米長的線段？

學生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線

段。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做--做”第1、2題。

第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確

先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，

這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理

由。

2、完成“練習五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂

正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1

毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果

你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第2課時分米的認識

知識與能力：讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認

識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長

度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學

過程與方法：使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能

目

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上

標

加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，

并在學習中獲得自信。

教學建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米

重

點

教學

難掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念

點

課前

課件、直尺、米尺、紙條

lr1課時

排

一、復習導入教學補充

師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？(米、厘米、

毫米)

教練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)

學一只螞蟻長約5()一只長頸鹿高約2()

過

一只小花貓高約40()一頭大灰狼長約8()

程

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8()

學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來

計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長

度單位(分米)

二、探究新知

1、認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)

造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小

朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的

紙條)

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。(板書)

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1

分米。用手中的線段與直尺比一-比，相差遠的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1

分米，猜想米與分米之間的進率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。(板書)

5、實踐活動。

(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、

高，比一比誰測量得準確。

(2)指名匯報交流。

三、鞏固練習

1、完成“練習五”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學們回家也做個小小測量員，任選兒樣自己喜歡的物

品，先估一估它的長度，再實際測量一下。

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教

學

反

思

課題第3課時長度單位的換算

知識與能力：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解

已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法；

教學過程與方法：組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能

目力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略；

標情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生簡單推理的能力。

教學會進行簡單的單位換算

重

點

能說出換算時的思考過程

前

課

準

課件、口算卡片

備

1課時

一、復習舊知教學補充

1、復習長度單位。

(1)讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。

教(2)提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度

學單位按照從小到達的順序進行排列。

過

2、學生口答下列問題。

程

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米=()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

3、思考后回答，說說你是怎么想的。

(1)2個1厘米里面有兒個1毫米？

(2)5個10厘米里面有幾個1分米？

二、探究新知

教學例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問:從圖中我們知道個5角硬幣的直徑長度是多少？(板

書：2厘米)

如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書：2厘米=()

毫米)

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學生討論，并指名回答。(讓同學連起來說一-說。)

(4)學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組

織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。

2,厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米

為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是兒分米？你們能

按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分

米嗎？

學生獨立思考后，討論交流，教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個10厘米？

(2)()個10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米

后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長

度關(guān)系。

三、鞏固練習

1、完成“練習五”第4、8、10題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么

想？請同學分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名

學生回答。

四、課堂小

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第4課時千米的認識

知識與能力：使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習

長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公

里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

教學

過程與方法：通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力

目

以及實際測量和估測能力

標

情感態(tài)度與價值觀：滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的

空間觀念。

教學知道1千米（公里）等于1000米

重

點

知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念

前

課

準

PPT

備

時

不

安

1課時

排

一、導入，初步感知：教學補充

1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘

米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

教2、下列測量活動用什么長度單位合適？

學（1）測量鉛筆的長度。

過

（2）測量硬幣的厚度。

程

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量佛山到廣州的路程。

師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度

單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較

遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識

一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、學習新知

（一）導入

在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：

（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

圖3；離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度

16千米、32千米、48千米。

(2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？(讓生答)

(3)小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通

常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

(板書：(公里km))

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

(1)出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，

沿著它跑兒圈是1千米？

(2)星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學

校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1

千米的長度。

(3)你能從生活中找出1千米嗎？

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大

家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第5課時長度單位換算(千米、米)

知識與能力：知道1千米(公里)等于1000米、掌握千米和米的換算方

法；

教學

過程與方法：通過教學，培養(yǎng)學生的實際測量和估測能力；

目

情感態(tài)度與價值觀：滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的

標

空間觀念。

教學千米與米之間的換算以及距離的估測

重

點r

千米與米之間的換算以及距離的估測

點

課刖

PPT

1課時

一復習導入教學補充

在日常生活中我們見過“千米”，(教學例4)如：

(1)出示四張畫片一，學生觀察討論，說標記的意思。

教圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

學圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

過

圖3；離南京還有98千米。

程

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度

16千米、32千米、48千米。

二、新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想

一想，1000米要走多少個100米？(10個)對，就是像我

們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以

寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀：

用不同的停頓來區(qū)分)

追問：2千米=()米(讓學生說想法，如：2千米里有

2個1千米，就是2000米)

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

(1)出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，

沿著它跑幾圈是1千米？

(2)星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學

校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1

千米的長度。

(3)你能從生活中找出1千米嗎？

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大

家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)(練習六第4、8、14題)

(1)讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米

的認識。(把算式寫在本子上)

(2)交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1

千米。

(2)再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)

距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地

方。

五、課后延伸：

1、實地走一走1千米的路。

2,寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第6課時噸的認識

知識與能力：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念；

過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力

教學和合作意識；

目情感態(tài)度與價值觀：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。

標學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

教學建立質(zhì)量單位“噸”的概念

重

點

建立質(zhì)量單位“噸”的概念

前

課

準

PPT、圖片

備

時

課

安

課時

排1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學補充

1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后

教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量

教單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

學2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

過

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

程

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物

品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

1、初步認識噸。

教師用課件出示課本第31頁主題圖。

(1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物

重2噸，貨物列車載重60噸)

(2)思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單

位，那么1噸有多重呢？“噸"和“千克"有什么關(guān)系？》

(3)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問

題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100X10=1000(千克)

1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示

1000千克,即1噸=1000千克。

(4)提問：1噸里面有兒個1千克？噸和千克之間的進率

是多少？

2、體驗1噸有多重。

(1)學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子

感受1噸。

學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千

克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。

學生操作后匯報自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？

(100袋)

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因為10袋豆子為100千克)，

學生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000

千克。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇!1噸這么重呀！

3、感受1噸水的重量。

(1)學生匯報自己家上個月或兒個月用水數(shù)量。(由學生

課前去了解)

(2)師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果

把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？

(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿

水，水的質(zhì)量就是1噸。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

板書

設(shè)計

及

作業(yè)

設(shè)計

教學

反思

課題第7課時質(zhì)量單位換算

知識與能力：知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算

過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力

教學

和合作意識；

目

情感態(tài)度與價值觀：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。

標

學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

教學能進行質(zhì)量單位的簡單換算

重

點

能進行質(zhì)量單位的簡單換算

前

l課r

點

準

、換算卡片

備PPT

lr1課時

排一復習導入、自主探索教學補充

1、我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1

噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？

教談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一

學袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

過

提問：1噸里面有兒個1千克？噸和千克之間的進率是多

程

少？

2、噸與千克的換算。

教師出示例80

4噸=(