05第二部分一考點4職業(yè)與身份判斷(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

05第二部分一考點4職業(yè)與身份判斷(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2025版高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）第二部分，主要涉及考點4——職業(yè)與身份判斷。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞以下幾個方面展開：

1.學(xué)習(xí)并掌握與職業(yè)和身份相關(guān)的詞匯和表達方式，如：doctor,lawyer,student,teacher等。

2.提高學(xué)生在聽力過程中對職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。

3.通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，能夠準確判斷對話中人物的職業(yè)和身份。

4.結(jié)合我國現(xiàn)實社會，引導(dǎo)學(xué)生正確認識各種職業(yè)，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)的思想意識。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力技能和職業(yè)身份判斷能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力材料的播放和模仿，使學(xué)生能夠熟練運用與職業(yè)和身份相關(guān)的詞匯和表達方式，提高學(xué)生在實際情境中的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過聽力材料中不同職業(yè)和身份的介紹，使學(xué)生了解并認識到各種職業(yè)的特點和社會價值，增強對不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，能夠準確判斷對話中人物的職業(yè)和身份，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析問題的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是2025版高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流和閱讀。但學(xué)生在聽力理解和職業(yè)身份判斷方面的能力參差不齊，需要針對性的教學(xué)設(shè)計來滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯，但在聽力理解、職業(yè)身份判斷等方面還存在一定的困難。他們的閱讀和寫作能力相對較強，但聽力技能和口語表達能力有待提高。此外，學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)也需通過教學(xué)活動進行培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對聽力部分存在恐懼心理，認為聽力難度較大，容易產(chǎn)生挫敗感。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在問題，不愿意主動發(fā)言和參與討論。這些行為習(xí)慣會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的層次差異，采用差異化教學(xué)策略，既要保證基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠得到提升，又要幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。同時，需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服他們對聽力的恐懼心理，提高課堂參與度，從而提高課程學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將采用以下策略：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的聽力練習(xí)，保證每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.通過設(shè)置有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，提高他們的職業(yè)身份判斷能力。

4.鼓勵學(xué)生主動發(fā)言和參與討論，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，我們將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的職業(yè)場景，讓學(xué)生在情境中感受和理解職業(yè)與身份的相關(guān)知識，提高他們的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過布置各種聽力任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高聽力技能和職業(yè)身份判斷能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同的職業(yè)場景，鍛煉他們的口語表達能力和聽力理解能力。

（2）聽力競賽：設(shè)計各類聽力題目，以競賽的形式進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力技能。

（3）小組討論：針對聽力材料中的職業(yè)和身份問題，進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力。

（4）案例分析：選取具有代表性的職業(yè)案例，讓學(xué)生進行分析，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示職業(yè)與身份相關(guān)的詞匯和表達方式，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

（2）視頻：選取與職業(yè)和身份相關(guān)的視頻材料，讓學(xué)生更直觀地了解各種職業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，進行聽力訓(xùn)練和測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有力支持。

（4）教材和輔導(dǎo)資料：充分利用教材和輔導(dǎo)資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們鞏固知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《職業(yè)與身份判斷》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要判斷他人職業(yè)和身份的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索職業(yè)與身份判斷的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解職業(yè)與身份判斷的基本概念。職業(yè)是指一個人所從事的工作，而身份則是指一個人在社會中的地位和角色。職業(yè)與身份判斷是我們在日常生活中常用的一種能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了職業(yè)與身份判斷在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何準確判斷對話中人物的職業(yè)和身份這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與職業(yè)和身份判斷相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示職業(yè)與身份判斷的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“職業(yè)與身份判斷在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了職業(yè)與身份判斷的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對職業(yè)與身份判斷的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.職業(yè)與身份的基本概念：需要明確職業(yè)與身份的定義，以及它們之間的關(guān)系。職業(yè)是指一個人所從事的工作，而身份則是指一個人在社會中的地位和角色。職業(yè)與身份判斷是我們在日常生活中常用的一種能力。

2.職業(yè)與身份的分類：需要了解常見的職業(yè)分類，如醫(yī)生、律師、教師、學(xué)生等，并能夠正確使用相關(guān)的詞匯和表達方式。

3.聽力技巧：提高學(xué)生在聽力過程中對職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。通過練習(xí)，使學(xué)生能夠快速準確地判斷對話中人物的職業(yè)和身份。

4.判斷力和邏輯思維能力：通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，使他們能夠準確判斷對話中人物的職業(yè)和身份。

5.文化意識：通過聽力材料中不同職業(yè)和身份的介紹，使學(xué)生了解并認識到各種職業(yè)的特點和社會價值，增強對不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

6.口語表達能力：通過角色扮演等教學(xué)活動，提高學(xué)生的口語表達能力，使他們在實際交流中能夠更好地運用所學(xué)知識。

7.團隊協(xié)作能力：通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使他們能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

8.聽力材料的分析與解讀：學(xué)會分析聽力材料中的關(guān)鍵信息，如對話中人物的職業(yè)和身份，并能夠準確解讀和理解這些信息。

9.聽力策略的運用：掌握一些常見的聽力策略，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位、信息整合等，提高聽力效果和準確率。

10.職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展：通過了解不同職業(yè)的特點和需求，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來的職業(yè)生涯和人生發(fā)展做好準備。典型例題講解本節(jié)課我們將重點講解職業(yè)與身份判斷這一題型。此類題目主要考查學(xué)生對聽力材料中人物職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。以下是對這類題型的五個典型例題及答案的講解：

例題1：

聽力材料：

Male:Hi,I'mMike.I'mateacher.

Female:Nicetomeetyou,Mike.I'mLily.I'madoctor.

問題：WhatisMike'sprofession?

答案：Mikeisateacher.

講解：此題是一道簡單的職業(yè)判斷題。通過聽力材料中Mike的自我介紹，我們可以直接得知他的職業(yè)是教師。

例題2：

聽力材料：

Male:I'mgoingtolawschoolnextyear.

Female:That'sgreat!Dreambigandworkhard.

問題：Whatistheman'sfutureprofession?

答案：Theman'sfutureprofessionisalawyer.

講解：此題考查學(xué)生對將來時態(tài)的判斷。通過聽力材料中男性的話語，我們可以得知他明年將去法學(xué)院學(xué)習(xí)，因此可以判斷他將來的職業(yè)是律師。

例題3：

聽力材料：

Male:I'vebeenworkingasanengineerforfiveyearsnow.

Female:That'simpressive!Engineeringissuchachallengingfield.

問題：Whatdoesthemando?

答案：Themanisanengineer.

講解：此題考查學(xué)生對現(xiàn)在時態(tài)的判斷。通過聽力材料中男性的話語，我們可以得知他現(xiàn)在是一名工程師。

例題4：

聽力材料：

Male:Iusedtobeajournalist,butIquitlastyear.

Female:Whydidyoudecidetoquit?

問題：Whatusedtobetheman'sprofession?

答案：Themanusedtobeajournalist.

講解：此題考查學(xué)生對過去時態(tài)的判斷。通過聽力材料中男性的話語，我們可以得知他以前是一名記者。

例題5：

聽力材料：

Male:Mydadisafarmer.Hegrowscropsandraisesanimals.

Female:That'sinteresting.I'veneverlivedonafarm.

問題：Whatdoestheman'sfatherdo?

答案：Theman'sfatherisafarmer.

講解：此題考查學(xué)生對人物關(guān)系的判斷。通過聽力材料中男性的話語，我們可以得知他的父親是一名農(nóng)民。板書設(shè)計1.重點知識點：

①職業(yè)與身份的基本概念：職業(yè)（occupation）、身份（identity）

②職業(yè)與身份的分類：醫(yī)生（doctor）、律師（lawyer）、教師（teacher）、學(xué)生（student）等

③聽力技巧：預(yù)測（prediction）、關(guān)鍵詞定位（keywordpositioning）、信息整合（informationintegration）

④判斷力和邏輯思維能力：判斷（judgment）、邏輯思維（logicalthinking）

⑤文化意識：尊重（respect）、理解（understanding）

2.關(guān)鍵詞：

①職業(yè)（occupation）、身份（identity）、聽力（listening）、技巧（skills）、判斷（judgment）、邏輯思維（logicalthinking）、文化意識（culturalawareness）

②口語表達（oralexpression）、團隊協(xié)作（teamwork）、聽力材料（listeningmaterial）、分析（analysis）、解讀（interpretation）

3.句型：

①Howdoyouknowtheperson'sprofessionoridentityfromtheconversation?

②Whatstrategiescanyouusetoimproveyourlisteningskills?

③Canyoushareanexampleofwhenyouusedyourunderstandingofdifferentprofessionsandidentitiesinareal-lifesituation?

④Howdoyouthinkunderstandingdifferentprofessionsandidentitiescanhelpyouinyourfuturecareerandlife?

⑤Whataresomeofthechallengesandrewardsassociatedwithdifferentprofessionsandidentities?

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。此外，還可以通過學(xué)生的眼神、表情和身體語言來評估他們的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、提出有見地的觀點、與小組成員有效溝通等。同時，評估學(xué)生的討論成果，如是否能夠準確判斷對話中人物的職業(yè)和身份，以及是否能夠合理運用聽力技巧。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如聽力理解能力、職業(yè)身份判斷能力等。測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識點，以便了解學(xué)生的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的情況，如作業(yè)的準確性、完成速度、對知識點的應(yīng)用能力等。通過作業(yè)可以進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時的評價與反饋。評價應(yīng)客觀、具體，并給出改進的建議。同時，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他