《短歌行》《歸園田居（其一）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》《歸園田居（其一）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《短歌行》《歸園田居（其一）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，主要圍繞《短歌行》與《歸園田居（其一）》進(jìn)行比較閱讀教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《短歌行》詩(shī)歌主題、意境、表現(xiàn)手法及情感表達(dá)；

-詩(shī)歌主題：探討人生哲理與憂(yōu)患意識(shí)；

-意境：分析詩(shī)中景物描繪與氛圍營(yíng)造；

-表現(xiàn)手法：舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法；

-情感表達(dá)：感悟詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的感慨。

2.《歸園田居（其一）》詩(shī)歌主題、意境、表現(xiàn)手法及情感表達(dá)；

-詩(shī)歌主題：解讀歸隱思想與田園生活；

-意境：分析詩(shī)中田園風(fēng)光描繪與意境營(yíng)造；

-表現(xiàn)手法：探討對(duì)比、象征等修辭手法；

-情感表達(dá)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。

3.比較《短歌行》與《歸園田居（其一）》的異同，分析兩位詩(shī)人的創(chuàng)作背景、情感態(tài)度及審美取向；

-異同：從主題、意境、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行對(duì)比；

-創(chuàng)作背景：分析時(shí)代背景對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響；

-情感態(tài)度：探討兩位詩(shī)人面對(duì)人生的不同態(tài)度；

-審美取向：評(píng)析兩位詩(shī)人的審美趣味與價(jià)值觀(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，通過(guò)對(duì)比分析《短歌行》與《歸園田居（其一）》，深入理解詩(shī)歌的主題、意境、表現(xiàn)手法及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化、歷史背景的認(rèn)知，結(jié)合詩(shī)人的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同時(shí)期、不同詩(shī)人的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)比較、分析、綜合等方法，讓學(xué)生在探討詩(shī)歌異同的過(guò)程中，形成獨(dú)立思考、合理判斷的能力。

4.提高學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境和情感，提升學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論、分享觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的基本知識(shí)有所了解，能夠把握詩(shī)歌的主題、意象、表現(xiàn)手法等，但深度和廣度有限；

（2）學(xué)生對(duì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的作者、背景有一定了解，但可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)；

（3）學(xué)生對(duì)古代文化、歷史背景知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解較少，可能影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面，具有一定的分析、綜合、概括能力，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入解讀能力不足；

（2）學(xué)生在表達(dá)方面，口頭表達(dá)能力較好，但書(shū)面表達(dá)能力有待提高，尤其是對(duì)詩(shī)歌意境、情感的表達(dá)；

（3）學(xué)生在思辨能力方面，具有一定的獨(dú)立思考能力，但部分學(xué)生在論證觀(guān)點(diǎn)、合理判斷方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在審美素養(yǎng)方面，對(duì)古典詩(shī)歌有一定的興趣，但審美能力和鑒賞力參差不齊；

（2）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面，具備一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在小組討論中缺乏主動(dòng)性，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)；

（3）學(xué)生在人文素養(yǎng)方面，對(duì)古代文化、歷史有一定的認(rèn)知，但部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的文化內(nèi)涵感悟不足。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂參與方面，總體表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生課堂發(fā)言不積極，需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生認(rèn)真、積極，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響學(xué)習(xí)效果；

（3）學(xué)生在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取以下策略：

1.注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的理解和鑒賞能力；

2.加強(qiáng)對(duì)古代文化、歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵；

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的主題、意境、表現(xiàn)手法等教學(xué)內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞方法。

（2）討論法：針對(duì)課程內(nèi)容的異同比較、詩(shī)人創(chuàng)作背景等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)播放古典音樂(lè)、展示相關(guān)圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌氛圍的過(guò)程中，深入理解詩(shī)歌的情感表達(dá)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、Word等，制作生動(dòng)、形象的課件，將詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景、創(chuàng)作特點(diǎn)等進(jìn)行直觀(guān)展示，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供與課程相關(guān)的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施如下：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解新課：

（1）運(yùn)用講授法，對(duì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的主題、意境、表現(xiàn)手法等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)涵；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析兩首詩(shī)歌的異同，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；

（3）結(jié)合情境教學(xué)法，展示相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌氛圍的過(guò)程中，深入體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.課堂鞏固：

（1）利用多媒體設(shè)備，展示詩(shī)歌相關(guān)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，鞏固所學(xué)知識(shí)；

（2）運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度；

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.課后拓展：

（1）提供網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)面；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力；

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《短歌行》與《歸園田居（其一）》是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁搓P(guān)系？”

展示一些關(guān)于兩首詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)歌的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹兩首詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》與《歸園田居（其一）》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解兩首詩(shī)歌的定義，包括其主題、意境、表現(xiàn)手法等主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹兩首詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)及作者的創(chuàng)作意圖，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》與《歸園田居（其一）》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)句或片段進(jìn)行分析，對(duì)比兩首詩(shī)歌的異同。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、意境、表現(xiàn)手法等方面的特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌鑒賞方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《短歌行》與《歸園田居（其一）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》與《歸園田居（其一）》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌鑒賞方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《短歌行》與《歸園田居（其一）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生掌握了《短歌行》與《歸園田居（其一）》的主題、意境、表現(xiàn)手法等基本知識(shí)，提高了古典詩(shī)歌的鑒賞能力；

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、比較兩首詩(shī)歌的異同，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解；

（3）學(xué)生通過(guò)課堂講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，提升了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了運(yùn)用講授法、討論法等學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；

（2）學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加深了對(duì)詩(shī)歌意境、情感的理解，提高了學(xué)習(xí)效果；

（3）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了古代詩(shī)人的思想感情，提高了人文素養(yǎng)；

（3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)了審美情趣，提升了綜合素質(zhì)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述《短歌行》與《歸園田居（其一）》的主題、意境、表現(xiàn)手法等特點(diǎn)，并對(duì)兩首詩(shī)歌進(jìn)行深入的分析和比較。

2.學(xué)生在課堂討論中，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，能夠針對(duì)詩(shī)歌的異同提出合理的見(jiàn)解，展示了良好的思辨能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組員共同探討問(wèn)題，形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

4.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和短文撰寫(xiě)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，給予同學(xué)積極的評(píng)價(jià)和建議，促進(jìn)了全班范圍內(nèi)的交流與互動(dòng)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。課后作業(yè)1.結(jié)合《短歌行》與《歸園田居（其一）》，談?wù)勀銓?duì)古代詩(shī)人人生觀(guān)的理解。

2.以《短歌行》或《歸園田居（其一）》為背景，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，要求體現(xiàn)詩(shī)歌的意境和情感。

3.比較分析《短歌行》與《歸園田居（其一）》在表現(xiàn)手法上的異同，并舉例說(shuō)明。

4.結(jié)合《短歌行》與《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人創(chuàng)作意圖的認(rèn)識(shí)。

5.以《短歌行》與《歸園田居（其一）》為例，分析古代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.《短歌行》與《歸園田居（其一）》都反映了古代詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的感慨，但在表達(dá)方式上有所不同?！抖谈栊小吠ㄟ^(guò)比喻、擬人等手法，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生的憂(yōu)慮和對(duì)命運(yùn)的感慨；而《歸園田居（其一）》則以田園風(fēng)光為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)歸隱生活的向往。

2.以《短歌行》為背景，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，可以借鑒詩(shī)中的意境和情感，如通過(guò)對(duì)夜晚的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)人生的思考和感慨。

3.《短歌行》與《歸園田居（其一）》在表現(xiàn)手法上的異同，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，兩首詩(shī)都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，但在具體運(yùn)用上有所不同?！抖谈栊小分械谋扔骱蛿M人更加夸張和奇特，如“青青園中葵，朝露待日晞”；而《歸園田居（其一）》則更加貼近自然和生活，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。其次，兩首詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上也存在差異。《短歌行》采用了長(zhǎng)短句相結(jié)合的方式，節(jié)奏感強(qiáng)烈；而《歸園田居（其一）》則采用了較為規(guī)整的句式，節(jié)奏感較為平穩(wěn)。最后，兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上也有所不同。《短歌行》以敘事為主，通過(guò)對(duì)事件的描寫(xiě)，抒發(fā)情感；而《歸園田居（其一）》則以描寫(xiě)為主，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)情感。

4.結(jié)合《短歌行》與《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，可以看出兩位詩(shī)人創(chuàng)作意圖的不同。曹操在《短歌行》中表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、命運(yùn)多舛的感慨，反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想的追求；而陶淵明在《歸園田居（其一）》中則表達(dá)了對(duì)田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)的厭倦，反映了他對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

5.以《短歌行》與《歸園田居（其一）》為例，可以看出古代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，古代詩(shī)歌注重意境的營(yíng)造，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)詩(shī)人的情感和思想；其次，古代詩(shī)歌注重表現(xiàn)手法的選擇，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌更具藝術(shù)魅力；最后，古代詩(shī)歌注重情感的表達(dá)，通過(guò)對(duì)人生、命運(yùn)的感慨，反映詩(shī)人的內(nèi)心世界。課堂-通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的理解程度，如學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、意境、表現(xiàn)手法等方面的掌握情況；

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，如學(xué)生在課堂討論、小組合作中的表現(xiàn)，以及學(xué)生提出的問(wèn)題和見(jiàn)解；

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，如對(duì)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞、表達(dá)能力等方面的不足進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、意境、表現(xiàn)手法等方面的理解和運(yùn)用；

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)