九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教案1 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對小說這一文學(xué)體裁有了初步的了解，能夠理解小說中的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫等元素。同時，學(xué)生們對九年級下冊第二單元的其他課文也有了一定的學(xué)習(xí)，對單元主題有了初步的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品的鑒賞興趣較高，尤其是對小說這一體裁。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析小說中的形象和主題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和思考來深入理解文本，但也有一部分學(xué)生更傾向于通過聽講和記筆記來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《變色龍》這篇課文的過程中，學(xué)生們可能對小說中的象征手法和深層含義有一定的困惑。另外，對于小說中的一些歷史背景和文化現(xiàn)象，學(xué)生們可能不太熟悉，需要老師在課堂上進(jìn)行講解和補(bǔ)充。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)作者的觀點和態(tài)度，也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹小說《變色龍》的背景知識、人物關(guān)系和基本情節(jié)。

-討論法：鼓勵學(xué)生就小說中的主題、象征意義和人物性格進(jìn)行分組討論，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究：通過分析小說中的具體片段，讓學(xué)生深入理解作者的寫作技巧和表達(dá)手法。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個小組項目，讓學(xué)生選擇小說中的一個主題或人物進(jìn)行深入研究，展示他們的研究成果。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-開場導(dǎo)入：通過展示與變色龍相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣，同時簡要介紹作者和背景。

-快速閱讀：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀課文，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的段落或句子。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對課文中的某個主題或問題展開討論，如小說標(biāo)題的意義、主人公的性格特點等。

-角色扮演：選取小說中的重要場景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，分析某個人物形象或探討某個主題。

-小組展示：每個小組輪流向全班展示他們的項目研究成果，其他同學(xué)可以提問或給予評價。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含課文結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主題分析等內(nèi)容的PPT，幫助學(xué)生直觀理解課文。

-視頻：選擇與課文相關(guān)的視頻資料，如小說背景介紹、作者訪談等，以豐富教學(xué)手段。

-在線工具：利用在線討論平臺或問卷調(diào)查工具，收集學(xué)生對課文的理解和看法，便于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

-文本材料：提供與課文相關(guān)的其他文本材料，如作者的其他作品、相關(guān)評論等，供學(xué)生拓展閱讀。

-評價工具：設(shè)計學(xué)生自評、互評和他評的表格或問卷，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《變色龍》這一篇小說。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為小說中的主人公奧楚蔑洛夫有哪些性格特點？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說的基本概念。小說是一種文學(xué)體裁，通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)和描繪環(huán)境來反映社會生活。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《變色龍》這個案例。這個案例展示了小說在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解人物性格和社會現(xiàn)象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)奧楚蔑洛夫的性格描寫和小說對社會現(xiàn)象的反映這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小說相關(guān)的主題，如人物性格分析、社會現(xiàn)象反映等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小說中的社會現(xiàn)象反映”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說的基本概念、人物性格描寫和社會現(xiàn)象反映等方面。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小說的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小說閱讀：提供其他經(jīng)典小說的閱讀材料，如《紅樓夢》、《三國演義》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小說這一文學(xué)體裁的多樣性和豐富性。

-相關(guān)電影：推薦一些與小說主題相關(guān)的電影，如《變色龍》改編的電影，讓學(xué)生通過視覺影像更深入地理解小說情節(jié)和人物性格。

-文學(xué)評論文章：提供一些關(guān)于小說《變色龍》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同人對小說的解讀和評價。

-寫作指導(dǎo)：提供一些寫作指導(dǎo)資料，如如何寫小說、如何塑造人物等，幫助學(xué)生提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀《變色龍》這篇小說，思考小說中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和社會背景等方面的問題，提升對小說的理解和鑒賞能力。

-寫讀后感：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，通過寫作的方式表達(dá)自己對小說的理解和感受，提升寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇小說中的一個場景或情節(jié)，通過表演的方式深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個與小說相關(guān)的主題，如小說中的社會現(xiàn)象反映等，進(jìn)行深入討論和研究。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作，可以是一篇短篇小說、一篇詩歌或一篇散文，讓學(xué)生通過創(chuàng)作的方式提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與《變色龍》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如同一作者的其他小說、相關(guān)的歷史背景資料、文學(xué)評論等，以豐富學(xué)生對課文的理解和背景知識。

-視頻資源：推薦一些與小說主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如關(guān)于警察與犯罪、社會不公等主題的影視作品，以幫助學(xué)生從不同角度理解和思考課文中的問題。

-在線討論區(qū)：鼓勵學(xué)生參與在線討論區(qū)，如文學(xué)論壇、課程學(xué)習(xí)社區(qū)等，與其他同學(xué)或教師交流對《變色龍》的理解和感受，分享自己的觀點和思考。

-寫作任務(wù)：布置一道與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感、一篇分析小說中人物性格的文章等，以提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是對課文更深入的理解，也可以是相關(guān)領(lǐng)域的拓展知識。

-思考與討論：學(xué)生在閱讀拓展材料或觀看視頻資源后，要求他們進(jìn)行思考和討論，鼓勵提出自己的觀點和問題，并與同學(xué)或教師進(jìn)行交流。

-解答疑問：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何疑問或困難，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)術(shù)問題、推薦進(jìn)一步閱讀材料等。

-提交作業(yè)：要求學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的結(jié)果以作業(yè)的形式提交，如寫作任務(wù)、閱讀筆記等，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解練習(xí)：選取《變色龍》中的幾個重要段落，要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并回答相關(guān)問題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，讓學(xué)生通過寫作的方式表達(dá)自己對小說的理解和感受，提升寫作能力。

-小組討論報告：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個與小說相關(guān)的主題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果以報告的形式提交，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和公共演講能力。

-研究性學(xué)習(xí)項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與《變色龍》相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究，如小說中的社會現(xiàn)象反映等，并提交研究報告或論文。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評分和反饋意見，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-指出問題：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵優(yōu)點：教師也應(yīng)對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-個性化指導(dǎo)：對于不同學(xué)生的作業(yè)，教師可以給出不同的反饋意見，針對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行指導(dǎo)。

-交流與討論：教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，討論作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-提供資源：教師可以為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的閱讀材料、參考書籍等，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①課文結(jié)構(gòu)：

-人物形象：奧楚蔑洛夫、赫留金、葉爾德林、廚師妻子、廚師等。

-情節(jié)發(fā)展：報案、奧楚蔑洛夫的判斷、變色龍的形象。

-環(huán)境描寫：天氣、市場環(huán)境、人物服飾等。

②人物性格特點：

-奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬、虛偽善變。

-赫留金：貪婪、無理取鬧、不講理。

-葉爾德林：忠誠、正直、善良。

③主題與象征：

-主題