九年級語文上冊 第二單元 7托起草原教案 鄂教版

九年級語文上冊第二單元7托起草原教案鄂教版主備人備課成員教材分析《九年級語文上冊第二單元7托起草原教案鄂教版》選自鄂教版九年級上冊第二單元，本課以生動的語言描繪了草原的壯美景色和草原人民的生活狀態(tài)。教材通過描繪草原的自然風(fēng)光和人文景觀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，加深學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，既能激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，又能引導(dǎo)他們關(guān)注自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《托起草原》，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)悟作品中的美感和深意；強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高寫作水平；培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承意識，理解草原文化內(nèi)涵，增進(jìn)對多元文化的尊重和認(rèn)識；激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，通過分析課文，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，通過感受自然之美，提升審美鑒賞力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語文知識、思維品質(zhì)、文化意識等方面得到全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞語理解和運(yùn)用：掌握課文中出現(xiàn)的生詞、成語及短語，如“廣袤”、“碧綠如茵”、“牧歌式的生活”等，并能正確運(yùn)用到語境中。

-修辭手法分析：識別并理解課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“草原像一塊綠色的絨毯”、“風(fēng)兒輕唱，草兒低吟”等，體會其表達(dá)效果。

-文章結(jié)構(gòu)把握：理解課文的整體結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，并分析作者是如何通過結(jié)構(gòu)安排來表現(xiàn)主題的。

-情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者對草原的熱愛之情，理解人與自然和諧共生的理念。

舉例解釋：

-通過對“廣袤”一詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解其表示草原遼闊無垠的特點(diǎn)，并能在口語或?qū)懽髦姓_使用。

-分析“草原像一塊綠色的絨毯”這一比喻，學(xué)生能認(rèn)識到比喻手法在形象描繪中的作用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生能夠理解作者是如何從描述草原景色過渡到表達(dá)對草原生活的向往，從而學(xué)習(xí)到文章構(gòu)思的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感態(tài)度的深入理解：課文中蘊(yùn)含的作者對草原的深厚感情可能難以被學(xué)生直接感知，需要通過教師的引導(dǎo)和深入討論來體會。

-修辭手法的內(nèi)化運(yùn)用：學(xué)生對修辭手法的理解可能停留在表面，難以將其內(nèi)化為自己的寫作技能。

-文章主旨的提煉：學(xué)生可能難以從具體的描寫中提煉出文章的主旨，需要教師設(shè)計相關(guān)活動幫助學(xué)生概括總結(jié)。

-文化背景的理解：學(xué)生對草原文化的了解可能有限，理解課文中的文化內(nèi)涵可能存在困難。

舉例解釋：

-為了幫助學(xué)生深入理解作者的情感態(tài)度，教師可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對草原的印象和感受，從而引導(dǎo)他們體會作者的情感。

-針對修辭手法的內(nèi)化運(yùn)用，教師可以通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的句子或段落，以此來加強(qiáng)理解和運(yùn)用。

-在提煉文章主旨時，教師可以通過提問或圖表輔助，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和思想。

-對于文化背景的理解，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，介紹草原的歷史、民俗等，讓學(xué)生在了解文化背景的基礎(chǔ)上更好地理解課文。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師以生動的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生詞、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，以及對草原文化的認(rèn)識。

-討論法：針對課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過思想碰撞深化理解。

-案例研究：選取課文中的典型段落或句子，分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生通過具體案例分析掌握語文知識。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置與課文相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于草原的作文或制作草原文化的展示，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過情景再現(xiàn)的方式，體驗(yàn)草原人民的生活，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)驗(yàn)活動：設(shè)計語文知識小游戲，如“修辭手法接龍”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

-互動游戲：開展“草原知識問答”等游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作圖文并茂的PPT課件，展示草原風(fēng)光、課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-視頻：播放與草原相關(guān)的紀(jì)錄片或詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受草原的壯美景色，增強(qiáng)對課文情感的共鳴。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-實(shí)物展示：展示與草原文化相關(guān)的實(shí)物，如蒙古族服飾、樂器等，讓學(xué)生更直觀地了解草原文化。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《托起草原》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)想象過草原的遼闊和美麗？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索草原的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容?！锻衅鸩菰吠ㄟ^對草原的描繪，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對草原文化的尊重。這篇文章是……（解釋文章的文體和特點(diǎn)）。它對于我們理解人與自然的關(guān)系，以及欣賞文學(xué)美具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一段具體描寫。這個案例展示了作者是如何通過生動的語言和修辭手法來表現(xiàn)草原的美麗，以及這種表達(dá)方式如何引發(fā)我們對草原的向往。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的安排這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過分析課文實(shí)例和比較不同文段的寫法來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實(shí)際問題，如“課文中的修辭手法有哪些？它們起到了什么作用？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的句子或段落。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“草原文化在日常生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《托起草原》的基本內(nèi)容、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的重要性。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對草原文化和語文知識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的生詞、成語及短語，并能熟練運(yùn)用到語境中，提高了詞匯運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，通過實(shí)例分析和模仿練習(xí)，提升了修辭技巧的運(yùn)用能力。

-學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，學(xué)會了如何通過結(jié)構(gòu)安排來表現(xiàn)主題，這將對他們的寫作構(gòu)思產(chǎn)生積極影響。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對草原文化有了更深入的了解，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析草原文化在日常生活中的體現(xiàn)。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和成果展示中，鍛煉了合作交流的能力，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

-通過實(shí)踐活動，如寫作練習(xí)和案例分析，學(xué)生提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

-學(xué)生在角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作中，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力，將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，加深了對課文內(nèi)容的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對草原的美麗景色和草原人民的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對自然的熱愛之情。

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，樹立了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在討論草原文化時，學(xué)會了尊重和欣賞多元文化，增強(qiáng)了民族自豪感和文化傳承意識。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和寫作練習(xí)中，勇于嘗試新方法，不斷優(yōu)化自己的作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：草原的地理特點(diǎn)、草原文化、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)詞：廣袤、碧綠如茵、牧歌式的生活、比喻、擬人、排比。

-重點(diǎn)句：草原像一塊綠色的絨毯、風(fēng)兒輕唱，草兒低吟。

②藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計草原風(fēng)光的插圖，如草原、蒙古包、牧羊人等，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生對草原的興趣。

-運(yùn)用色彩鮮明的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更加醒目。

-創(chuàng)作趣味性的板書，如將重點(diǎn)詞或句子設(shè)計成對話或小故事形式，增加趣味性，吸引學(xué)生注意力。

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與板書設(shè)計，如讓學(xué)生在黑板上畫出課文中的草原景象，增強(qiáng)參與感和互動性。

-設(shè)計板書游戲，如“草原知識問答”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-利用板書進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景色的短文。通過實(shí)際操作，鞏固學(xué)生對修辭手法的理解和運(yùn)用。

2.案例分析：選擇課文中的一個段落，分析其修辭手法和表達(dá)效果。通過具體案例分析，提高學(xué)生對修辭技巧的鑒賞能力。

3.草原文化小調(diào)查：要求學(xué)生調(diào)查了解蒙古族的傳統(tǒng)習(xí)俗、服飾、音樂等，加深對草原文化的理解。

4.小組討論：組織學(xué)生分組討論“人與自然和諧共生的意義”，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的寫作練習(xí)，針對存在的問題，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.對案例分析作業(yè)，不僅要評價學(xué)生對修辭手法的理解，還要評價其分析思路和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.草原文化小調(diào)查作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的信息搜集和整理能力，以及他們對草原文化的理解和認(rèn)識。

4.小組討論作業(yè)，評價學(xué)生的參與程度、討論深度和觀點(diǎn)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的合作能力和思維發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與草原文化相關(guān)的詩歌、散文或小說，如《草原》等作品，以加深對草原文化的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與草原相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《草原的呼喚》、《牧馬人》等，通過視覺感受草原的壯麗景色和草原人民的生活狀態(tài)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀材料和觀看視頻，進(jìn)一步了解草原的自然風(fēng)光和人文景觀。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。

-鼓勵學(xué)生撰寫閱讀筆記或觀后感，總結(jié)自己的收獲和感悟，以鞏固所學(xué)知識并提高寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，交流對草原文化的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略，以及課堂管理方面的得失。

首先，我意識到在教學(xué)方法上，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講授課文時，我可以更多地運(yùn)用故事、圖片和視頻等資源，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也可以設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中，提高他們的思維活躍度。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時，需要更加注重時間的控制。有時，學(xué)生在討論時會過于投入，導(dǎo)致討論時間過長，影響了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握討論的節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在這次教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，我在講授課文時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，這有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，我通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動，促進(jìn)了他們的合作交流和批判性思維的發(fā)展。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。他們對草原的自然風(fēng)光和人文景觀有了更深入的了解，能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行寫作，并且在小組討論中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中存在的問題和不足。例如，有些學(xué)生對課文中的修辭手法理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重講解和示范。此外，有些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，需要我在組織討論時更加注重激發(fā)他們的積極性。

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