2024-2025學年高中語文 第六課 第3節(jié) 淡妝濃抹總相宜-語言的色彩教案1 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第3節(jié)淡妝濃抹總相宜—語言的色彩教案1新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：淡妝濃抹總相宜—語言的色彩

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學年第六課第3節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《語言文字應用》新人教版選修教材，探討語言色彩的重要性及其在文學作品中的應用，結合實例分析不同的語言風格對文章效果的影響，強調學生在寫作中恰當運用語言色彩，提升文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過分析文本中語言的色彩，使學生掌握并運用豐富的詞匯和句式，提升語言表達能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維，使其能從多角度分析語言色彩在文學作品中的作用，提高創(chuàng)新意識和審美情趣。

3.文化傳承與理解：引導學生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中語言藝術的魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感，加深對民族語言文字的熱愛。

4.實踐與合作：鼓勵學生在小組合作中交流觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力，為今后的語文學習和生活實踐奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握語言色彩的概念及其在文學作品中的應用。

2.分析不同語言風格對文章效果的影響。

3.學會在寫作中恰當運用語言色彩。

難點：

1.對語言色彩內涵的深入理解和把握。

2.將理論知識與實際寫作有效結合。

解決辦法及突破策略：

1.通過教材中的經典文本分析，結合具體例子，幫助學生直觀感受和理解語言色彩的內涵。

2.采用對比閱讀法，比較不同語言風格的文章片段，引導學生分析討論，理解其效果差異。

3.設計寫作練習，鼓勵學生嘗試運用不同的語言色彩進行創(chuàng)作，教師及時反饋指導，幫助學生在實踐中突破難點。

4.創(chuàng)設小組合作討論環(huán)境，讓學生在互動交流中互相啟發(fā)，共同提高對語言色彩運用的認識。四、教學方法與策略1.教學方法選擇

為達成教學目標，充分考慮學習者特點，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解語言色彩的基本概念、分類及作用，為學生提供必要的理論知識。

（2）討論法：組織學生針對教材中的文本分析，進行小組討論，分享各自對語言色彩運用的見解。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的文學作品，分析其中語言色彩的應用，讓學生從中汲取經驗。

（4）項目導向學習：設置寫作任務，鼓勵學生運用所學知識，自主創(chuàng)作文學作品，實現理論與實踐的結合。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：播放一段關于語言色彩的短視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

（2）文本分析：分組對教材中的經典文本進行細讀，讓學生在討論中深入理解語言色彩的內涵。

（3）角色扮演：選取教材中的故事情節(jié)，讓學生扮演不同角色，體驗不同語言風格的表現力。

（4）寫作練習：布置寫作任務，要求學生運用不同的語言色彩進行創(chuàng)作，并在課堂上互相評價、交流。

（5）游戲活動：設計語言色彩運用小游戲，如“成語接龍”、“用詞達人”等，提高學生運用詞匯的積極性。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：展示教學大綱、文本分析重點、寫作技巧等內容，幫助學生直觀地掌握知識。

（2）視頻：選取與語言色彩相關的短視頻，輔助教學，增強學生對知識點的理解。

（3）在線工具：利用網絡資源，如文學網站、在線詞典等，拓展學生的知識視野。

（4）實物展示：展示教材中的實物插圖，讓學生更直觀地感受語言色彩的運用。

（5）板書：教師通過板書，梳理重點知識，方便學生課堂學習和課后復習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳關于語言色彩的基礎知識PPT和經典文本片段，要求學生在課前閱讀并思考相關問題。

-設計預習問題：圍繞“語言色彩的概念與應用”，提出問題，如“什么是語言色彩？”“文學作品中如何運用語言色彩？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀PPT和文本片段，初步理解語言色彩的概念。

-思考預習問題：對提出的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和不解之處。

-提交預習成果：將預習筆記和疑問通過學習平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的初步感知。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸語言色彩的相關知識，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力，激發(fā)學生對課堂內容的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事，引出語言色彩的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解語言色彩的定義、類型以及在文學作品中的運用，結合教材中的實例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析教材中的文本，討論語言色彩對文章效果的影響。

-解答疑問：在學生討論過程中，解答他們在預習和課堂中產生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考，積極參與課堂互動。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表自己的見解，通過討論深化對語言色彩的理解。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師進行討論，共同探究答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生建立完整的知識結構。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用和鞏固知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語言色彩的內涵，掌握分析文本中語言色彩的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置一篇短文寫作，要求學生運用不同的語言色彩。

-提供拓展資源：推薦一些經典的文學作品和在線資源，供學生深入學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給出具體的反饋意見，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據作業(yè)要求，獨立完成短文寫作，嘗試運用所學的語言色彩知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多文學作品，加深對語言色彩的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和自我改進能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語言色彩知識和寫作技能。

-通過拓展閱讀，拓寬學生的知識視野，提高文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自身不足，促進自我提升和持續(xù)學習。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了語言色彩的基本概念、分類及其在文學作品中的應用。

-學會了分析文本中的語言風格，理解不同語言色彩對文章效果的影響。

-能夠在寫作中靈活運用各種語言色彩，提高文章的表現力和感染力。

-通過小組討論和實踐活動，提升了團隊合作意識和溝通能力。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂學習和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習、獨立思考和解決問題的能力。

-學會了運用預習資料、課堂講解和拓展資源，進行有效的學習方法和策略。

-通過分析教材中的經典文本，掌握了文本細讀和語言色彩分析的方法。

-在寫作實踐中，學會了如何結合文章主題和語境，運用恰當的語言色彩。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對語文學習的興趣，提高了文學鑒賞力和審美情趣。

-感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了對民族語言文字的熱愛。

-通過學習，認識到了語言表達的重要性，培養(yǎng)了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

具體表現如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述語言色彩的概念、分類，并能結合教材中的實例進行分析。

-在閱讀教材中的文本時，學生能自覺地關注語言色彩，分析其作用和效果。

-學生在寫作過程中，能夠有意識地運用不同的語言色彩，使文章更具表現力。

2.技能提升方面：

-學生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同探討語言色彩的運用。

-通過課堂實踐活動，學生將理論知識與實際操作相結合，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在課后拓展閱讀中，主動尋找經典作品，深入學習語言色彩的運用，提升了自己的文學素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對語文學習產生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和課后拓展。

-學生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時，更加珍惜和熱愛民族語言文字。

-學生通過學習，認識到語言表達的獨特性，形成了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。七、反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-創(chuàng)新引入經典文本分析，讓學生直觀感受語言色彩的魅力，激發(fā)學習興趣。

-設計角色扮演、寫作練習等實踐活動，讓學生在實踐中提升語言運用能力。

2.存在主要問題

-教學組織方面：部分學生對預習任務的完成度不高，影響了課堂學習效果。

-教學方法方面：部分學生對寫作練習的參與度不夠，缺乏主動性。

3.改進措施

-針對預習問題，加強與學生的溝通，了解他們的困難和需求，提供更有針對性的預習指導。

-在寫作練習中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生互相評價、交流，激發(fā)他們的積極性。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了語言色彩的基本概念、分類及其在文學作品中的應用。通過分析教材中的經典文本，我們了解了不同語言風格對文章效果的影響，并學會了在寫作中恰當運用語言色彩。以下是本節(jié)課的要點小結：

1.語言色彩的概念與分類：

-語言色彩是指文章中通過詞語、句式等表現出來的感情色彩、風格特色等。

-語言色彩可分為：形象色彩、感情色彩、理性色彩、風格色彩等。

2.語言色彩在文學作品中的應用：

-語言色彩能夠增強文章的表現力和感染力，提升文學作品的審美價值。

-通過分析教材中的文本，我們學會了如何識別和鑒賞文本中的語言色彩。

3.寫作中語言色彩的運用：

-在寫作過程中，要有意識地運用不同的語言色彩，使文章更具表現力。

-結合文章主題和語境，選擇合適的詞匯、句式等，使語言色彩與文章內容相協(xié)調。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，特設計以下檢測題：

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.以下哪個選項不屬于語言色彩的分類？

A.形象色彩B.感情色彩C.邏輯色彩D.風格色彩

2.以下哪個詞語具有明顯的感情色彩？

A.明亮B.愉快C.高大D.堅硬

二、簡答題（每題10分，共30分）

1.請簡要解釋語言色彩的概念。

2.請舉例說明語言色彩在文學作品中的應用。

三、寫作題（45分）

請根據以下題目，運用所學的語言色彩知識，寫一篇短文。

題目：我的夢想

要求：

1.文中要運用至少三種不同的語言色彩。

2.不少于300字。課后拓展拓展內容：

1.閱讀教材中的經典文本，如《廬山謠》、《岳陽樓記》等，分析其中的語言色彩運用。

2.閱讀其他著名作家的作品