教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷1（共178題）

教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷1（共6套）（共178題）教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、教與學(xué)的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)主要是研究學(xué)生及教師在學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指，學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。2、()是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、人格心理學(xué)D、動(dòng)機(jī)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。3、1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，1913～1914年，該書(shū)又?jǐn)U充為3卷本的《教育心理學(xué)大綱》。4、《教育心理學(xué)》探討的主要問(wèn)題是()A、教育的本質(zhì)、目的B、教育的任務(wù)、原理C、教育的內(nèi)容、方法D、教育過(guò)程中師生互動(dòng)時(shí)的心理現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其基本心理規(guī)律的科學(xué)。5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中，核心問(wèn)題是()A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)B、教師的教學(xué)活動(dòng)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。6、我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯的日本小原又一的著作()A、《教育心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)教科書(shū)》C、《論自然機(jī)能》D、《教育實(shí)用心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)出版的第一本有關(guān)教育心理學(xué)的著作，是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。7、教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()A、1868年烏申斯基《人是教育的對(duì)象》的出版B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立C、1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版D、1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。8、1903年，《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，該書(shū)的作者是()A、桑代克B、苛勒C、巴甫洛夫D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、教育心理學(xué)的任務(wù)是用()，對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題做出科學(xué)依據(jù)回答。A、問(wèn)卷調(diào)查法B、實(shí)證研究法C、文獻(xiàn)研究法D、理論分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的任務(wù)是用實(shí)證研究法，對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題做出科學(xué)依據(jù)回答。實(shí)證性研究是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，獲取客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。實(shí)證研究方法包括觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法，教育心理學(xué)的研究往往需要多種方法相結(jié)合，因此選擇B項(xiàng)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)10、教育心理學(xué)研究的基本原則包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的原則包括客觀性、教育性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等。11、教育心理學(xué)研究學(xué)生身心發(fā)展主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究學(xué)生身心發(fā)展的身體和心理的發(fā)展變化，其中心理方面包括認(rèn)知能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、人格等方面的變化。三、填空題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)12、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、________、課程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教材知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、實(shí)驗(yàn)法主要有________實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自然知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和——環(huán)境兩個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、20世紀(jì)20年代以后，________的發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)科心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、________是科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：桑代克知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為_(kāi)_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、學(xué)生通過(guò)群體差異可以影響學(xué)與教的過(guò)程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在________的差異上。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、20世紀(jì)20年代至50年代末，美國(guó)出版的教育心理學(xué)書(shū)籍版本種類(lèi)繁多，體系五花八門(mén)，但只有________這一課題是各書(shū)共有的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：原則或技術(shù)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、1903年，桑代克出版的《教育心理學(xué)》專(zhuān)著于1913～1914年又發(fā)展成三大卷________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《教育心理學(xué)大綱》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、________研究是研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過(guò)程中所涉及的人類(lèi)資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：合作性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、學(xué)生可以從群體差異來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在________的差異。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、在宏觀上，教一學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、________和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教師特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性、層次結(jié)構(gòu)性、________、環(huán)境適應(yīng)性和自覺(jué)組織性五個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：動(dòng)態(tài)性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的理論是桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)是心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論。27、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。五、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、如何理解教育心理學(xué)的研究對(duì)象和范疇?標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)的具體范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、簡(jiǎn)述我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，此后，又出現(xiàn)了幾本翻譯介紹和自己編寫(xiě)的教育心理學(xué)書(shū)。(2)建國(guó)前，某些學(xué)者結(jié)合我國(guó)的實(shí)際對(duì)學(xué)科心理尤其是漢語(yǔ)教學(xué)心理、教育與心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了一定程度的科學(xué)研究，但研究問(wèn)題的方法和觀點(diǎn)大都模仿西方，沒(méi)有自己的理論體系。(3)建國(guó)后，主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究。(4)20世紀(jì)60年代前期，在學(xué)科心理學(xué)方面作了大量的實(shí)驗(yàn)研究。20紀(jì)世60年代后期至70年代前期中斷。20世紀(jì)70年代后期，重新復(fù)蘇繁榮，編寫(xiě)和翻譯介紹的教育心理學(xué)教科書(shū)越來(lái)越多。(5)目前，工作者綜合國(guó)內(nèi)外開(kāi)展理論和應(yīng)用研究，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐起著越來(lái)越大的影響。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、1877年()出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書(shū)。A、赫爾巴特B、桑代克C、華生D、卡普捷列夫標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：俄國(guó)教育家卡普捷列夫于1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書(shū)。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作。2、教育心理學(xué)是一門(mén)()A、理論性學(xué)科B、應(yīng)用性學(xué)科C、具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科D、自然學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。教育心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，作為指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科又具有極為鮮明的實(shí)踐性與應(yīng)用性。3、教育心理學(xué)的奠基人是美國(guó)的()A、桑代克B、馮特C、夸美紐斯D、皮亞杰標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克，美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。4、西方教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”的教育家是()A、洛克B、杜威C、裴斯泰洛齊D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：裴斯泰洛齊最早提出教育心理學(xué)化的主張，主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展，被譽(yù)為“慈愛(ài)的兒童之父”。5、在宏觀上，教與學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。下列不屬于該系統(tǒng)過(guò)程要素的是()A、學(xué)生B、教師C、教育機(jī)構(gòu)D、教學(xué)媒體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。6、教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容是()A、發(fā)展過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、教育過(guò)程D、教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早也是最多的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。7、西方教育心理學(xué)的名稱和體系確立的標(biāo)志是()的出版。A、桑代克的《教育心理學(xué)》B、烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》C、維果斯基的《教育心理學(xué)》D、卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年桑代克的《教育心理學(xué)》的出版，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。8、被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是()A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、謝切諾夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：烏申斯基出版的《人是教育的對(duì)象》一書(shū)，對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)的發(fā)展成果進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，由此，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。9、美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦?，在兒童撫摸小白兔時(shí)，大聲敲鑼?zhuān)Y(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則?()A、客觀性原則B、教育性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、系統(tǒng)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的教育性原則強(qiáng)調(diào)，研究工作本身要保證其教育意義，即應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是心理學(xué)研究中的一個(gè)道德原則。華生的實(shí)驗(yàn)在某種程度上傷害了兒童的正常心理發(fā)展，違背了教育性原則。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)10、下列關(guān)于教育心理學(xué)說(shuō)法正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：選項(xiàng)所述都是教育心理學(xué)的特點(diǎn)。11、在宏觀上，學(xué)與教的過(guò)程包含的要素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過(guò)程而展開(kāi)的，學(xué)與教的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括了五要素、三過(guò)程，其中學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境是五要素內(nèi)容，而三過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)和反思過(guò)程。三、填空題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)12、教育心理學(xué)是研究教育情境中_________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)與教知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、教育心理學(xué)是_________心理學(xué)的一種。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、_________是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)媒體知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《_________》，為西方該學(xué)科科學(xué)體系的確立奠定了基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、_________和社會(huì)文化背景等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和_________的理論和研究為基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即群體差異與_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體差異知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、教學(xué)評(píng)價(jià)／反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析，以及在教學(xué)之后的_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：檢驗(yàn)和反思知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向并采取相應(yīng)的_________，達(dá)到預(yù)期的效果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：干預(yù)或預(yù)防措施知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系包括總論、學(xué)生與學(xué)習(xí)心理、_________三個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)與教師心理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及教學(xué)設(shè)施、空間布置、_________等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課堂自然條件知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、_________在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_________相互作用過(guò)程展開(kāi)的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)與教知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、20世紀(jì)50年代，_________興起，同時(shí)信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、隨著信息科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)對(duì)_________的研究也方興未艾。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、教育心理學(xué)是研究教育情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的科學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)、教師教的心理活動(dòng)、教育過(guò)程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。28、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程三個(gè)過(guò)程交織在一起。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、從教育心理學(xué)的角度看，教材的編制和課程的設(shè)置要注意些什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)。例如，教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及難度既要適合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要能有效地促進(jìn)學(xué)生向更高水平發(fā)展；既要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和特點(diǎn)，又能考慮到教學(xué)的有效性。這些因素將會(huì)在心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理等部分中加以研究。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃睦韺W(xué)的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中，這些作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可采用多種方法，幫助教師來(lái)了解困難的原因。例如，一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀方面存在困難，我們就可以應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)、閱讀測(cè)驗(yàn)或者與此有關(guān)的生理方面的健康檢查等各種形式的測(cè)查手段，來(lái)找出困難的癥結(jié)。當(dāng)然，閱讀困難也可能與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，如父母離異、對(duì)兒童漠不關(guān)心或期望過(guò)高致使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫，或者與教師關(guān)系不和、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)戎率箖和W(xué)習(xí)興趣等。教師可以應(yīng)用教育心理學(xué)的理論和研究方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或心理發(fā)展過(guò)程中存在的有關(guān)問(wèn)題追根溯源，準(zhǔn)確了解學(xué)生，從而采取針對(duì)性的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，心理健康發(fā)展。(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)：例如，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)規(guī)律的研究，在課堂教學(xué)中可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、積極反饋、恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平等手段來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，可以在教學(xué)內(nèi)容的選編、教學(xué)程序的安排等方面采取措施，促進(jìn)遷移。(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防手段，達(dá)到預(yù)期的效果。比如，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容；為智力落后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助或行之有效的具體矯正措施，使其達(dá)到最大限度的發(fā)展。(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富例證。有效的教學(xué)需要教師因人、因事、因時(shí)、因地而靈活地進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生、班級(jí)、學(xué)校以及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境各有不同，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)方法等也各有不同，普遍適用的教學(xué)模式是不存在的，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地、靈活地將教育心理學(xué)的基本規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中，否則，生搬硬套某些原理無(wú)助于教學(xué)效率的提高，甚至適得其反。教育心理學(xué)并非給教師提供解決一切特定問(wèn)題的具體模式，相反，它給教師提供進(jìn)行科學(xué)研究的思路和研究的方法．使教師不僅能夠理解、應(yīng)用某些基本的原理和方法，而且還可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，去驗(yàn)證這些原理并解決特定的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、教與學(xué)的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)主要是研究學(xué)生及教師在學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指，學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。2、()是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)習(xí)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、人格心理學(xué)D、動(dòng)機(jī)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。3、1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，1913～1914年，該書(shū)又?jǐn)U充為3卷本的《教育心理學(xué)大綱》。4、《教育心理學(xué)》探討的主要問(wèn)題是()A、教育的本質(zhì)、目的B、教育的任務(wù)、原理C、教育的內(nèi)容、方法D、教育過(guò)程中師生互動(dòng)時(shí)的心理現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其基本心理規(guī)律的科學(xué)。5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中，核心問(wèn)題是()A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)B、教師的教學(xué)活動(dòng)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。6、我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯的日本小原又一的著作()A、《教育心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)教科書(shū)》C、《論自然機(jī)能》D、《教育實(shí)用心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)出版的第一本有關(guān)教育心理學(xué)的著作，是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。7、教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()A、1868年烏申斯基《人是教育的對(duì)象》的出版B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立C、1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版D、1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。8、1903年，《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，該書(shū)的作者是()A、桑代克B、苛勒C、巴甫洛夫D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、教育心理學(xué)的任務(wù)是用()，對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題做出科學(xué)依據(jù)回答。A、問(wèn)卷調(diào)查法B、實(shí)證研究法C、文獻(xiàn)研究法D、理論分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的任務(wù)是用實(shí)證研究法，對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題做出科學(xué)依據(jù)回答。實(shí)證性研究是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，獲取客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。實(shí)證研究方法包括觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法，教育心理學(xué)的研究往往需要多種方法相結(jié)合，因此選擇B項(xiàng)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)10、教育心理學(xué)研究的基本原則包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的原則包括客觀性、教育性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等。11、教育心理學(xué)研究學(xué)生身心發(fā)展主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究學(xué)生身心發(fā)展的身體和心理的發(fā)展變化，其中心理方面包括認(rèn)知能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、人格等方面的變化。三、填空題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)12、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、_________、課程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教材知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、實(shí)驗(yàn)法主要有_________實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自然知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_________環(huán)境兩個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、20世紀(jì)20年代以后，_________的發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)科心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、_________是科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：桑代克知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為_(kāi)________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、學(xué)生通過(guò)群體差異可以影響學(xué)與教的過(guò)程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在_________的差異上。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、20世紀(jì)20年代至50年代末，美國(guó)出版的教育心理學(xué)書(shū)籍版本種類(lèi)繁多，體系五花八門(mén)，但只有_________這一課題是各書(shū)共有的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：原則或技術(shù)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、1903年，桑代克出版的《教育心理學(xué)》專(zhuān)著于1913一1914年又發(fā)展成三大卷_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《教育心理學(xué)大綱》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、_________研究是研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過(guò)程中所涉及的人類(lèi)資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：合作性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、學(xué)生可以從群體差異來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在_________的差異。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思維水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、在宏觀上，教一學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、_________和教學(xué)環(huán)境等四種主要的變量。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教師特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性、層次結(jié)構(gòu)性、_________、環(huán)境適應(yīng)性和自覺(jué)組織性五個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：動(dòng)態(tài)性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的理論是桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)是心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論。27、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。五、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、如何理解教育心理學(xué)的研究對(duì)象和范疇?標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)的具體范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、簡(jiǎn)述我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，此后，又出現(xiàn)了幾本翻譯介紹和自己編寫(xiě)的教育心理學(xué)書(shū)。(2)建國(guó)前，某些學(xué)者結(jié)合我國(guó)的實(shí)際對(duì)學(xué)科心理尤其是漢語(yǔ)教學(xué)心理、教育與心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了一定程度的科學(xué)研究，但研究問(wèn)題的方法和觀點(diǎn)大都模仿西方，沒(méi)有自己的理論體系。(3)建國(guó)后，主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究。(4)20世紀(jì)60年代前期，在學(xué)科心理學(xué)方面做了大量的實(shí)驗(yàn)研究。20世紀(jì)60年代后期至70年代前期中斷。20世紀(jì)70年代后期，重新復(fù)蘇繁榮，編寫(xiě)和翻譯介紹的教育心理學(xué)教科書(shū)越來(lái)越多。(5)目前，工作者綜合國(guó)內(nèi)外開(kāi)展理論和應(yīng)用研究，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐起著越來(lái)越大的影響。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、1877年()出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書(shū)。A、赫爾巴特B、桑代克C、華生D、卡普捷列夫標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：俄國(guó)教育家卡普捷列夫于1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書(shū)。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作。2、教育心理學(xué)是一門(mén)()A、理論性學(xué)科B、應(yīng)用性學(xué)科C、具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科D、自然學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。教育心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，作為指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科又具有極為鮮明的實(shí)踐性與應(yīng)用性。3、教育心理學(xué)的奠基人是美國(guó)的()A、桑代克B、馮特C、夸美紐斯D、皮亞杰標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克，美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。4、西方教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”的教育家是()A、洛克B、杜威C、裴斯泰洛齊D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：裴斯泰洛齊最早提出教育心理學(xué)化的主張，主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展，被譽(yù)為“慈愛(ài)的兒童之父”。5、在宏觀上，教與學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。下列不屬于該系統(tǒng)過(guò)程要素的是()A、學(xué)生B、教師C、教育機(jī)構(gòu)D、教學(xué)媒體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。6、教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容是()A、發(fā)展過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、教育過(guò)程D、教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早也是最多的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。7、西方教育心理學(xué)的名稱和體系確立的標(biāo)志是()的出版。A、桑代克的《教育心理學(xué)》B、烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》C、維果斯基的《教育心理學(xué)》D、卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年桑代克的《教育心理學(xué)》的出版，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。8、被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是()A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、謝切諾夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：烏申斯基出版的《人是教育的對(duì)象》一書(shū)，對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)的發(fā)展成果進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，由此，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。9、美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦?，在兒童撫摸小白兔時(shí)，大聲敲鑼?zhuān)Y(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則?()A、客觀性原則B、教育性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、系統(tǒng)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)研究的教育性原則強(qiáng)調(diào)，研究工作本身要保證其教育意義，即應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是心理學(xué)研究中的一個(gè)道德原則。華生的實(shí)驗(yàn)在某種程度上傷害了兒童的正常心理發(fā)展，違背了教育性原則。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)10、下列關(guān)于教育心理學(xué)說(shuō)法正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：選項(xiàng)所述都是教育心理學(xué)的特點(diǎn)。11、在宏觀上，學(xué)與教的過(guò)程包含的要素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過(guò)程而展開(kāi)的，學(xué)與教的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括了五要素、三過(guò)程，其中學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境是五要素內(nèi)容，而三過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)和反思過(guò)程。三、填空題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)12、教育心理學(xué)是研究教育情境中________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)與教知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、教育心理學(xué)是________心理學(xué)的一種。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、________是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)媒體知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《________》，為西方該學(xué)科科學(xué)體系的確立奠定了基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、________和社會(huì)文化背景等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和________的理論和研究為基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即群體差異與________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體差異知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、教學(xué)評(píng)價(jià)／反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析，以及在教學(xué)之后的________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：檢驗(yàn)和反思知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向并采取相應(yīng)的________，達(dá)到預(yù)期的效果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：干預(yù)或預(yù)防措施知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系包括總論、學(xué)生與學(xué)習(xí)心理、________三個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)與教師心理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及教學(xué)設(shè)施、空間布置、________等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課堂自然條件知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、________在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞________相互作用過(guò)程展開(kāi)的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)與教知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、20世紀(jì)50年代，________興起，同時(shí)信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、隨著信息科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，美國(guó)教育心理學(xué)對(duì)________的研究也方興未艾。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、教育心理學(xué)是研究教育情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的科學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)、教師教的心理活動(dòng)、教育過(guò)程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。28、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程三個(gè)過(guò)程交織在一起。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、從教育心理學(xué)的角度看，教材的編制和課程的設(shè)置要注意些什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)。例如，教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及難度既要適合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要能有效地促進(jìn)學(xué)生向更高水平發(fā)展；既要適合學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和特點(diǎn)，又能考慮到教學(xué)的有效性。這些因素將會(huì)在心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理等部分中加以研究。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃睦韺W(xué)的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中，這些作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可采用多種方法，幫助教師來(lái)了解困難的原因。例如，一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀方面存在困難，我們就可以應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)、閱讀測(cè)驗(yàn)或者與此有關(guān)的生理方面的健康檢查等各種形式的測(cè)查手段，來(lái)找出困難的癥結(jié)。當(dāng)然，閱讀困難也可能與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，如父母離異、對(duì)兒童漠不關(guān)心或期望過(guò)高致使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫，或者與教師關(guān)系不和、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)戎率箖和W(xué)習(xí)興趣等。教師可以應(yīng)用教育心理學(xué)的理論和研究方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或心理發(fā)展過(guò)程中存在的有關(guān)問(wèn)題追根溯源，準(zhǔn)確了解學(xué)生，從而采取針對(duì)性的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，心理健康發(fā)展。(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)：例如，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)規(guī)律的研究，在課堂教學(xué)中可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、積極反饋、恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平等手段來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，可以在教學(xué)內(nèi)容的選編、教學(xué)程序的安排等方面采取措施，促進(jìn)遷移。(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防手段，達(dá)到預(yù)期的效果。比如，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實(shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容；為智力落后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助或行之有效的具體矯正措施，使其達(dá)到最大限度的發(fā)展。(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富例證。有效的教學(xué)需要教師因人、因事、因時(shí)、因地而靈活地進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生、班級(jí)、學(xué)校以及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境各有不同，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)方法等也各有不同，普遍適用的教學(xué)模式是不存在的，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地、靈活地將教育心理學(xué)的基本規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中，否則，生搬硬套某些原理無(wú)助于教學(xué)效率的提高，甚至適得其反。教育心理學(xué)并非給教師提供解決一切特定問(wèn)題的具體模式，相反，它給教師提供進(jìn)行科學(xué)研究的思路和研究的方法，使教師不僅能夠理解、應(yīng)用某些基本的原理和方法，而且還可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，去驗(yàn)證這些原理并解決特定的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年，桑代克出版的《教育心理學(xué)》，被認(rèn)為是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。桑代克因此也被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。2、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。3、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A、教學(xué)過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、教師D、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)、反思過(guò)程。其中學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。4、教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的()A、影響因素問(wèn)題B、成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題C、學(xué)習(xí)問(wèn)題D、教師問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)早期研究側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，比如桑代克的“聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)”。5、教育心理學(xué)主要研究()A、學(xué)生的學(xué)B、教師的教C、教學(xué)環(huán)境D、學(xué)生的學(xué)與教師的教標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教與學(xué)相互作用過(guò)程的一般規(guī)律，教與學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，包括五個(gè)因素(學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境)和三個(gè)過(guò)程(學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思過(guò)程)。五個(gè)因素相互作用，共同影響三個(gè)過(guò)程。故此題選D。6、教育心理學(xué)的知識(shí)是圍繞什么相互作用的過(guò)程而組織的?()A、教學(xué)和成長(zhǎng)B、學(xué)習(xí)和發(fā)展C、教學(xué)和發(fā)展D、學(xué)習(xí)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。7、1924年，()編寫(xiě)了中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。A、廖世承B、王國(guó)維C、房東岳D、潘菽標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1924年，廖世承編寫(xiě)了中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。8、從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金納D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1913～1914年，桑代克將他1903年出版的《教育心理學(xué)》發(fā)展成三大卷，即《人類(lèi)的本性》《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《工作與疲勞以及個(gè)性的差異》。桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”，這個(gè)角度建立了自己的教育心理學(xué)體系。9、20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)的教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是()A、贊科夫B、列昂節(jié)夫C、魯利亞D、魯賓斯坦標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“教學(xué)與發(fā)展”的帶頭人是贊可夫。10、觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個(gè)性特征所采用的研究方法是()A、測(cè)驗(yàn)法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是指在教育過(guò)程中，研究者通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料的方法。二、多項(xiàng)選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、一個(gè)正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的研究要遵循客觀性、整體性、發(fā)展性三個(gè)原則；研究中要控制三個(gè)因素：(1)客觀刺激變量(自變量)；(2)反應(yīng)變量(因變量)；(3)無(wú)關(guān)變量。三、填空題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)12、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與_________的交叉學(xué)科。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、_________是收集單個(gè)被試的資料以分析其心理特征的方法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)案研究法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、布魯納總結(jié)教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果表現(xiàn)在四個(gè)方面：_________，反思性研究，合作性研究，社會(huì)文化研究。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：主動(dòng)性研究知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、教育心理學(xué)研究通常采用的方法有調(diào)查法、_________、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察法知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的特點(diǎn)是：著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)的原理解釋_________，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)際的教育問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、教師作為學(xué)與教的要素之一，主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、_________和教學(xué)風(fēng)格等方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、_________是學(xué)習(xí)的主體。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、在教育心理學(xué)成熟時(shí)期，西方教育心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：為學(xué)校教育服務(wù)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、_________、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：成熟時(shí)期知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀方面存在困難，我們可以應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)、_________或者與此有關(guān)的生理方面的健康檢查等各種形式的測(cè)查手段，來(lái)找出困難的癥結(jié)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀測(cè)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、20世紀(jì)60年代，西方教育心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，由_________發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、20世紀(jì)80年代以后，隨著_________和維果斯基的理論被大量介紹到美國(guó)，加之認(rèn)知心理學(xué)研究的深刻影響，人們對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解發(fā)生了很大變化。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：皮亞杰知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分：第一部分講人類(lèi)的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理、第三部分講_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)別差異及其原因知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、在教育心理學(xué)整個(gè)發(fā)展過(guò)程中有兩條線索：一條為_(kāi)________；另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類(lèi)學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：在實(shí)驗(yàn)室中研究人類(lèi)及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、20世紀(jì)40年代，_________的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：弗洛伊德知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、第一本中國(guó)人自己編寫(xiě)的教育心理學(xué)著作是《教育心理學(xué)》教科書(shū)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1924年，第一本中國(guó)人自己編寫(xiě)的教育心理學(xué)著作——廖世承的《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版。28、教育心理學(xué)是研究人在教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究人在教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象，及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。五、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師認(rèn)識(shí)如何合適地教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因提供多種方法。學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可以提供多種方法幫助教師了解原因。教師可以運(yùn)用教育心理學(xué)的理論和研究方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或心理發(fā)展過(guò)程中存在的有關(guān)問(wèn)題追根溯源，準(zhǔn)確了解學(xué)生，從而采取針對(duì)性的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，心理健康發(fā)展。(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢。學(xué)生原有水平是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)可以提供教師了解學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和水平的方法，從而有針對(duì)性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。教育心理學(xué)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)方法、教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，提出更為科學(xué)的觀點(diǎn)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師應(yīng)該采用什么方式指定學(xué)生起來(lái)朗誦課文，是隨機(jī)點(diǎn)名還是按順序點(diǎn)名。對(duì)這個(gè)看上去不成為問(wèn)題的問(wèn)題，教育心理學(xué)研究表明，其答案并非像人們想象的那么簡(jiǎn)單，應(yīng)綜合考慮不同的年級(jí)、不同點(diǎn)名方式的利弊等，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名方式。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析30、簡(jiǎn)述觀察法及其優(yōu)缺點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過(guò)程中直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解。觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是，被觀察者在自然條件下的行為反應(yīng)真實(shí)自然，觀察法可作為一種科學(xué)研究的前期研究，可以先用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和現(xiàn)象，可供研究者在此基礎(chǔ)上采用其他方法進(jìn)行深入的研究。觀察法是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。它可以直接使用，也可以結(jié)合其他方法進(jìn)行，使用起來(lái)方便易行。其主要缺點(diǎn)是觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響。而且它只能有助于研究者了解事實(shí)現(xiàn)象，而不能解釋其原因是什么。即只能回答“是什么”的問(wèn)題，不能回答“為什么”的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育心理學(xué)概述）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年，桑代克出版的《教育心理學(xué)》，被認(rèn)為是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。桑代克因此也被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。2、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。3、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A、教學(xué)過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、教師D、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)、反思過(guò)程。其中學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。4、教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的()A、影響因素問(wèn)題B、成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題C、學(xué)習(xí)問(wèn)題D、教師問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)早期研究側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，比如桑代克的“聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)”。5、教育心理學(xué)主要研究()A、學(xué)生的學(xué)B、教師的教C、教學(xué)環(huán)境D、學(xué)生的學(xué)與教師的教標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教與學(xué)相互作用過(guò)程的一般規(guī)律，教與學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，包括五個(gè)因素(學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境)和三個(gè)過(guò)程(學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思過(guò)程)。五個(gè)因素相互作用，共同影響三個(gè)過(guò)程。故此題選D。6、教育心理學(xué)的知識(shí)是圍繞什么相互作用的過(guò)程而組織的?()A、教學(xué)和成長(zhǎng)B、學(xué)習(xí)和發(fā)展C、教學(xué)和發(fā)展D、學(xué)習(xí)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。7、1924年，()編寫(xiě)了中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。A、廖世承B、王國(guó)維C、房東岳D、潘菽標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1924年，廖世承編寫(xiě)了中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。8、從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金納D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1913～1914年，桑代克將他1903年出版的《教育心理學(xué)》發(fā)展成三大卷，即《人類(lèi)的本性》《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《工作與疲勞以及個(gè)性的差異》。桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”，這個(gè)角度建立了自己的教育心理學(xué)體系。9、20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)的教育心理學(xué)家們進(jìn)行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是()A、贊科夫B、列昂節(jié)夫C、魯利亞D、魯賓斯坦標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“教學(xué)與發(fā)展”的帶頭人是贊可夫。10、觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個(gè)性特征所采用的研究方法是()A、測(cè)驗(yàn)法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是指在教育過(guò)程中，研究者通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料的方法。二、多項(xiàng)選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、一個(gè)正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育心理學(xué)的研究要遵循客觀性、整體性、發(fā)展性三個(gè)原則；研究中要控制三個(gè)因素：(1)客觀刺激變量(自變量)；(2)反應(yīng)變量(因變量)；(3)無(wú)關(guān)變量。三、填空題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)12、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與________的交叉學(xué)科。FOR