2019-2020學年八年級語文下冊《日歷》《螞蟻》學案北師大

2019-2020學年八年級語文下冊《日歷》《螞蟻》學案北師大版《日歷》《螞蟻》一、一周知識概述這一單元是“生之機趣”，“生”指人生、生命?！皺C趣”之“機”側(cè)重指“隨機”“機鋒”之義?！半S機”有觸即發(fā)，“如萬斛泉涌，不擇地而出”；“機鋒”，語言樸素平實，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中卻藏有鋒芒，含有人生的深義?！叭ぁ敝浮爸C趣”、“雅趣”、“理趣”。這次課我們先學習《日歷》《螞蟻》。學習《日歷》，一要反復朗讀課文，理解《日歷》中巧妙的構(gòu)思、獨特的角度、形象化的議論方式。

二要學會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進行議論。三要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。學習《螞蟻》，感受《螞蟻》一文中擬人化的手法，大詞小用、風趣幽默的用法，傳神生動的描寫。體會作者以螞蟻喻人，表達某種人生感慨

。二、重點知識歸納與講解1、作者馮驥才（1942～）,當代作家。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。2、課文主旨馮驥才從每天一張的日歷中感知自己的生命,從中思考珍惜生命,創(chuàng)造生命這個嚴肅而重大的問題。

3、課文解讀這一篇文章整體上來說是以議論為綱。開頭第一段，提出問題：“我喜歡用日歷，不用月歷。為什么?”主體部分是分析問題，主題是關(guān)于時間、生命的。其中不乏一些議論性很強的句子，但同一般的議論文不同，不用理性的分析、嚴密的推理，而使用的是形象化的議論方式，總體來說，感性很強，相當形象，有些地方甚至可以說有抒情色彩。具體梳理一下：作者先由日歷“新的一頁——光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿”，感受到明天的希望、明天的意義以及如何對待明天；又由“扯去一頁用過的日歷時，是不是覺得有點扯掉一個生命的頁碼？”思考如何珍惜時間；接著通過敘述一件事，唐山大地震自己死里逃生，發(fā)現(xiàn)“一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二，我伸手把它小心地扯下來?！边@讓作者切實感知到了生命的意義。最后，作者又由“我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的”，引出人的記憶的話題，實質(zhì)上說的就是如何珍惜今天，珍惜生命，創(chuàng)造生命。最后一段，解決問題，“現(xiàn)在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷?因為日歷具有生命感?；蛘哒f，日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

回答了文中開始的問題。全文打動讀者的特別之處主要在兩方面：第一，充滿全篇的關(guān)于人生、生命的哲理感悟，總體上的積極向上的人生態(tài)度，特別是這些感悟、態(tài)度凝聚為富有智慧的、簡潔明快的格言式句子，因而使通篇的文字打動了讀者。文章畢竟是語言的藝術(shù)，如果沒有這些隨處可見的智慧明快的格言式語句，這些動人效果是達不到的。這些語句，如：“生命的定義就是擁有明天。”“明天會是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？”“一個個‘明天’，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進來。”“重復的事物與相同的事物都很難被記憶。人因為記憶而厚重、智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得獨特。因為記憶排斥平庸。記憶的事物都是純粹而深刻個人化的?！薄叭瞬荒苤皇潜粍拥乇挥洃洠覀冞€要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠、愛情、責任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷?！薄罢癖４嫫咸炎詈玫姆绞绞前哑咸炎兂删疲槐４鏆q月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩篇或畫卷?！钡诙?，用日歷這種獨特的、新奇的，卻又非常形象，與時間、生命、人生緊密相連的形式（作者稱之為“生命的頁碼”）來闡釋上述話題，這種形象化的議論方式，就使得文章趣味橫生。細一點說，用日歷可能比較形象具體地給人實實在在的生命的每一天，人生有許許多多日子的切實的感覺，而不是那種比較遙遠、空洞的未來的感覺；給人文章篇末所說的隨時感知自己生命并思考如何珍惜它的觸動和聯(lián)想?？傊?，如果只有第一點，就可能成為枯燥的說教，所以這第二點（構(gòu)思、取材的巧妙，議論角度的新奇，議論的形象化）是更為重要的。4、問題探究（1）文章前邊說翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說感到歲月匆匆與虛無，還說我們的日歷大多的頁碼者是黯淡無光的，為什么全文沒有統(tǒng)一的感覺？從歲月匆匆、虛無、黯淡無光、空洞無物引出了記憶排斥平庸的話題，引出了用行為去創(chuàng)造記憶，用“創(chuàng)造性的勞動去書這與每一天的日歷”，把這一天深深嵌入記憶，使自己的人生豐富、充實、有深度、有分量的議論，引出了保存歲月的最好方式是致力把歲月變?yōu)橛来嬖娖母形颍院蟀氩糠值年U發(fā)與前半部分在本質(zhì)上是一致的，都是一種積極向上的人生態(tài)度。并且，這樣說，其哲理的感悟、思考就更為深刻，更符合實際?！段浵仭?、作者介紹南帆本名張帆，現(xiàn)任福建省社會科學院副院長兼文學研究所所長。同時為福建師范大學特聘教授、博士生導師。南帆主要從事現(xiàn)當代中國文學和文學理論研究，目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學》等學術(shù)著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。2、課文主旨作者把審視生命的浩大情懷和悲憫目光投向了一只渺小可憐的螞蟻，如其說是感慨螞蟻，還不如說是感慨自己，感慨人生。自己和螞蟻一樣可憐，作為人的命運，又比螞蟻強多少呢？人在何種意義上，能夠駕馭自己的命運呢？3、課文把握

本文雖短，但寫得很有層次，且富有情趣

。作者的眼前出現(xiàn)了一只螞蟻，為了一粒餅干屑而奔忙，作者把眼前的這只螞蟻寫得非常的有情趣。但文章不在贊揚螞蟻，也不是贊揚人，而是引發(fā)了作者對自己，對人生的思考與感慨。作者運用擬人手法是本文學習的重點。作者對螞蟻的敘寫主要是通過擬人化的手法來表現(xiàn)的，首先作者將螞蟻比作是“一個成功的偷渡者”，后文又將一系列表現(xiàn)人的意志、行為的詞語用來表現(xiàn)螞蟻這種小動物，如：孤獨、膽怯、謹慎、左顧右盼、重大判斷、義無反顧、信念堅定、驚奇、快樂、暈過去等等。這種用詞其效果有二：一是大詞小用，不倫不類，產(chǎn)生一種幽默感；其二，這也表現(xiàn)了作者的描寫善于抓住事物特點，具有豐富的想象力，使對象的動作更加傳神生動，合情合理。比如，螞蟻快速地、徑直地爬過桌面，確給人決心已定、義無反顧、信念堅定的感覺；靈活轉(zhuǎn)動的小腦袋和觸須，確是左顧右盼的樣子；突然見到食物而停下、打圈子、沖上去又退下來等動作，確使人以為它高興得手舞足蹈，快樂得要暈過去；頂起比它大得多的食物，也確是蹣跚行走的樣子。4、問題探究既說螞蟻的幸福是多么渺小，又說是貨真價實的，說說對此的理解？“它的幸福是貨真價實的”，站在螞蟻的角度，這當然是真的，如文中寫道“快樂得就要暈過去”“沖上去”。站在人的角度，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的，充滿了危機的。因為螞蟻并不知這一幸福頃刻間就可能被比它強大得多的人類毀滅。這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認為的貨真價實的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。這種情況正是作者關(guān)注到了，從而就引出了文中更重要的一句話：“我實在不忍心伸手戳破它的快樂。”這表現(xiàn)了作者的悲憫情懷，引發(fā)了人生的感慨。在線測試A卷\l"#"開始測試窗體頂端一、選擇題1、下面加線字注音有誤的一項（）A．平庸(yōnɡ)蹣跚(pánshān)

嵌入(qiàn)

馮驥才(jì)B．消耗(hào)廢墟(xū)

海鷗(ōu)一縷(lǚ)

C．餅干屑(xiè)涵義(hán)

捻成(niǎn)戳破(luō)

D．憐憫(mǐn)嗅著(xiù)僥幸(jiǎo)了無(liǎo)2、下列詞語解釋有誤的一項（）A．刻骨銘心：形容深刻難忘。B．純粹：單一，不攙雜質(zhì)的，或單純的。

C．義無反顧：做合乎正義的事，勇往直前，決不后退。D．蹣跚：來回走動。3、根據(jù)句意，依次填詞，正確的一項是（）___________航天事業(yè)，一切科學事業(yè)___________需要探索精神。A．不僅都B．不但而且C．不說都D．非但全4、下列各句表達方式不一樣的一項（）A．每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天——便笑嘻嘻地等著我去填滿。B．隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。C．我住的亭子間被徹底搖散，震毀。D．人因為記憶而厚重、智慧和變得理智。5、沒有語病的一項是（）A．傅偉同學很勤奮，也很智慧，他的數(shù)學成績在班里遙遙領(lǐng)先。B．衢州化工廠把源源不斷的化肥運往全國各地。C．今天上語文課時，金老師講了一句很幽默的話，被感染得大笑起來。D．青蛙是消滅害蟲的能手，保護莊稼的衛(wèi)士。因此，人人都要反對那種捕殺青蛙的行為。[\l"#"答案]CDADD提示：1、戳chuō2、走路一瘸一拐的樣子。4、D是議論，其余三項是敘述。B卷二、閱讀下文，完成文后各題。日歷馮驥才我喜歡用日歷，不用月歷。厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁——光亮而開闊的一天——便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望?！懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆?。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？每年元月元日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠滑過手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個個空間，生機勃勃，寬闊無邊，迎面而來。我發(fā)現(xiàn)時間也是一種空間。歷史不是一個空間嗎？人的一生不是一個漫長又巨大的空間嗎？一個個“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進來?？墒?，時間的空間是無形的，觸摸不到的。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感受到歲月的匆匆與虛無。我不能天天都從容地扯下一頁。特別是忙碌起來，或者從什么地方開會、考察、訪問歸來，看見幾頁或十幾頁過往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒用；被時間掀過的日歷好似廢紙?？墒钱斘野堰@一dié（

）用過的日子扯下來，往往不忍丟掉，而把它們?nèi)跁艿目p隙或夾在畫冊中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！別忘了，我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁一頁的日歷上。記得1976年唐山大地震那天，我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個洞爬了出來。當我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來。轉(zhuǎn)過兩天，我向朋友借了一架相機，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進我的房間——實際上已經(jīng)沒有屋頂。我將自己命運所遭遇的慘狀拍攝下來。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個人獨有的經(jīng)歷。這時，突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二，我伸手把它小心地扯下來。如今，它和我當時拍下的照片，已經(jīng)成為了我個人生命史中刻骨銘心的珍藏了。由此，我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實的記錄。從“隱形寫作”的含義上說，日歷是一本日記。它無形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。然而人生的大部分日子是重復的——重復的工作與人際關(guān)系。重復的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的。過后想起來，好似空洞無物。于是，我們就碰到一個非常重要的關(guān)于人本的話題——記憶。人因為記憶而厚重、智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得獨特。因為記憶排斥平庸。記憶的事物都是純粹而深刻個人化的。所有個人都是一個獨特的“個案”。記憶很像藝術(shù)家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨特性。你是否把自己這個“獨特”看得很重要？廣義地說，精神事物的真正價值正是它的獨特性。無論是一個人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。然而，人不能只是被動地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠、愛情、責任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānɡqiàn

（

）進記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實以及具有深度和分量嗎？為此，每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁保存下來。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會笑我，并問我這樣就能保存住日子嗎？

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩篇或畫卷。1、根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。dié（）

xiānɡqiàn（）（）

2、“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。答：______________________________________________________________3、作者“喜歡用日歷”的原因有哪些?答：______________________________________________________________4、文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據(jù)文章簡要分析。答：______________________________________________________________5、根據(jù)具體語言環(huán)境，說說文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來有什么好處？

答：______________________________________________________________6、文章第⑹段詳細記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？

答：______________________________________________________________7、請你從取材和語言兩方面，對本文做簡要賞析。答：______________________________________________________________[\l"#"答案]1、疊

鑲嵌2、人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態(tài)度。3、日歷讓作者感受到明天的希望；日歷讓作者思考如何珍惜時間；日歷讓作者感知到生命的意義。4、作者認為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特。作者認為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。5、擬人化的手法，生動、形象地表現(xiàn)日歷給人的希望，充滿了生活的情趣。6、是我生命中刻骨銘心的一天；我由此懂得了日歷的意義；懂得了生活中需要努力。7、取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。中考解析考點：“詞語的理解和運用”的考查主要側(cè)重于運用?？荚嚂r很少從靜態(tài)的方面去考查詞義的理解，而多從具體的語境出發(fā)，辨析詞語的含義，詞語運用的區(qū)別（尤其是詞語活用的情況）?？疾榈念}型主要有：判斷辨析題，如選出詞的感情色彩發(fā)生了變化的一項；選詞填空題，如從一組詞義詞中選擇一個最恰當?shù)奶钊氲街付ǖ木渥拥哪骋晃恢?，這是常見的考查內(nèi)容之一，也應(yīng)是最常用的訓練方式之一；具體運用題，如造句寫話，用主觀性的題型去考查學生運用詞語的能力，既符合考試改革的精神，也能最有效地檢測學生學習語文的能力。例如：（廣西）對句中的“活”字的解釋不正確的一項是（）A．他沖鋒的動作真猛，活像一只剛下山的小老虎。（逼真地）B．語文老師王老師的座右銘是：“活到老，學到老?！保ㄉ妫〤．北宋慶歷年間，畢升發(fā)明了活字印刷。（移動）D．做學問既講究實，也講究活。（活動）解析：此題是考查學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的能力，這種能力是閱讀理解、語言運用的基礎(chǔ)。詞一般具有多義性，要準確地判斷它的意義，須從具體的語境中去判定。本題中的“活”的意義在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋多達8種，對照這幾個句子，我們把括號中的解釋還原到原句中，就會發(fā)現(xiàn)D項中的“活”不是指“活動”，應(yīng)是“靈活”的意思，用“靈活”去解釋是行得通的。答案：D課外拓展關(guān)于時間（海子）時間是人類生活的一個永恒主題。古今中外，許多人都留下了關(guān)于時間的篇章，勸諭人們珍惜時間，珍惜光陰，珍惜有限的生命。馮驥才的這篇《日歷》以一種不同的方式寫時間，給人們留下了對時間的思考。時間是無形的，來去無蹤，像一條流淌的河水，徹夜不息。但時間的流逝是可以感知的。作者通過日歷這一有形的東西來描寫時間這種無形的概念，從而提出了兩層意思。一是關(guān)于“明天”。明朝