Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit6DisasterandhopeUsinglanguage教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自高中英語外研版（2019）必修第三冊的Unit6“DisastersandHope”，重點在于Usinglanguage部分。該章節(jié)通過探討自然災(zāi)害和人類應(yīng)對希望的話題，讓學生掌握相關(guān)的語言表達和運用。內(nèi)容包括：1）詞匯學習，如災(zāi)難相關(guān)詞匯、救援組織名稱等；2）語法結(jié)構(gòu)，主要是過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用；3）聽力訓練，通過聽力材料了解不同災(zāi)難情況下的語言表達；4）口語交流，討論災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施和互助精神。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，對詞匯學習也有一定的基礎(chǔ)。此外，學生對社會熱點事件有所關(guān)注，對于自然災(zāi)害話題有一定的了解和興趣。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已掌握的語法知識和詞匯運用到實際情境中，提高英語語言綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）語言能力：通過學習災(zāi)難相關(guān)詞匯和表達，提高學生在實際語境中的聽說讀寫能力；2）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析災(zāi)難事件，提出解決問題的能力，激發(fā)批判性思維；3）文化意識：了解不同國家和地區(qū)的自然災(zāi)害及應(yīng)對措施，增強學生對國際社會的關(guān)注度；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習及探究學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括災(zāi)難（disaster）、救援（rescue）、疏散（evacuate）、志愿者（volunteer）等，這些詞匯是理解課文和進行口語表達的基礎(chǔ)。

（2）語法運用：學生需要掌握過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)在描述災(zāi)難事件和救援行動中的應(yīng)用，例如：“Theearthquakestrucklastnight”和“Therescueteamhassavedoverahundredpeoplesofar”。

（3）聽力理解：學生需要通過聽力練習，理解災(zāi)情報道中的關(guān)鍵信息和緊急情況下的語言表達。

（4）口語交流：學生能夠就災(zāi)難發(fā)生時的應(yīng)對措施進行討論，使用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達觀點。

2.教學難點

（1）詞匯記憶與運用：學生對災(zāi)難相關(guān)詞匯的掌握可能存在困難，需要通過例句、圖片、情境模擬等多種方式加強記憶，并在實際語境中運用。

（2）語法時態(tài)運用：學生可能會混淆過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的使用，需要通過具體的語境對比和大量練習來加強理解。

（3）聽力技巧：在聽力練習中，學生可能難以捕捉到快速語流中的關(guān)鍵信息，需要教師指導如何預(yù)測、篩選和記筆記的技巧。

（4）口語表達：學生在進行口語交流時可能缺乏自信和流暢性，教師應(yīng)鼓勵學生大膽開口，提供語言框架和表達策略，幫助他們克服表達障礙。

具體舉例：

-教學重點舉例：在學習“疏散”一詞時，教師可以通過展示疏散路線圖和實際案例，讓學生理解疏散的重要性和具體操作。

-教學難點舉例：在講解現(xiàn)在完成時態(tài)時，教師可以設(shè)計一個災(zāi)后救援的情境，讓學生描述已經(jīng)完成的救援任務(wù)，如“Rescueteamshavealreadyevacuatedtheareaaffectedbytheflood”（救援隊伍已經(jīng)疏散了受洪水影響的區(qū)域），通過實際例句幫助學生突破時態(tài)混淆的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-電腦

-擴音設(shè)備

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：電子詞典、語音識別軟件）

-課件制作軟件（如：PowerPoint、Keynote）

-聲音編輯軟件（如：Audacity）

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-在線學習管理系統(tǒng)（如：Moodle）

4.信息化資源：

-英語聽力練習APP（內(nèi)置課本相關(guān)聽力材料）

-災(zāi)難相關(guān)的新聞視頻和報道

-災(zāi)難應(yīng)對指導動畫或短片

5.教學手段：

-小組合作學習

-情境模擬

-互動式問答

-角色扮演

-詞匯卡片

-語法練習冊

6.輔助材料：

-災(zāi)難主題的海報或圖表

-教學掛圖

-詞匯卡片

-語法知識點總結(jié)冊

7.互動工具：

-答題器

-電子白板

-在線投票和調(diào)查工具

8.評價工具：

-口語表達評價表

-聽力理解評價表

-課堂參與度評價表

-小組合作評價表

-課后作業(yè)評價標準教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布包含災(zāi)難詞匯和語法點的預(yù)習PPT和聽力材料，明確預(yù)習目標和詞匯學習要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“DisastersandHope”，設(shè)計問題如“Canyoulistthreenaturaldisastersanddescribehowpeoplerespondtothem?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學生的預(yù)習完成情況，并通過微信群收集學生疑問，確保預(yù)習效果。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求自主學習詞匯和聽力材料，理解災(zāi)難相關(guān)的語言表達。

思考預(yù)習問題：學生針對設(shè)計的問題進行思考，記錄自己的理解和新詞匯。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、詞匯卡片和問題通過平臺提交，便于教師了解預(yù)習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸和了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好語言和思維的準備。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于災(zāi)難救援的新聞視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)在災(zāi)難描述中的應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論災(zāi)難發(fā)生時的應(yīng)對措施，并進行角色扮演。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考視頻中出現(xiàn)的語言表達和時態(tài)用法。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論應(yīng)對災(zāi)難的方法，并通過角色扮演模擬救援場景。

提問與討論：學生針對語法時態(tài)的疑問或不理解的地方勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例分析，幫助學生掌握語法知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

-作用與目的：

幫助學生深入理解語法時態(tài)在災(zāi)難描述中的應(yīng)用，提高口語表達能力。

通過實踐活動，增強學生對災(zāi)難應(yīng)對措施的認識，提高解決問題的能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置包括聽力、口語和寫作在內(nèi)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)書籍、視頻和在線文章，供他們進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進行額外的學習和研究。

反思總結(jié)：學生對學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出自我改進的方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，獨立探索拓展資源。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，評價自己的學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上掌握的詞匯和語法知識，提高語言應(yīng)用能力。

通過拓展學習，增加學生的知識儲備，拓寬視野。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。知識點梳理1.詞匯

-災(zāi)難相關(guān)詞匯：earthquake,flood,hurricane,tornado,disaster,victim,rescue,evacuate,relief,donation,volunteer,emergency,survival,damage,recovery等。

-救援組織名稱：RedCross,SalvationArmy,DoctorsWithoutBorders等。

-語法詞匯：pasttense,presentperfect,event,experience,already,yet,still,just等。

2.語法

-過去時態(tài)：用于描述已經(jīng)發(fā)生的災(zāi)難事件和救援行動，如“Theearthquakestruckatmidnight”。

-現(xiàn)在完成時態(tài)：用于描述已經(jīng)完成的救援行動或災(zāi)后狀況，如“Therescueteamhassavedoverahundredpeoplesofar”。

-現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別：現(xiàn)在完成時強調(diào)過去行動對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)，過去時僅描述過去發(fā)生的事情。

3.聽力

-災(zāi)難報道中的關(guān)鍵信息：時間、地點、災(zāi)害類型、影響范圍、救援措施等。

-緊急情況下的語言表達：emergencyalerts,instructions,updates,appealsforhelp等。

4.口語交流

-描述災(zāi)難場景：使用過去時態(tài)描述災(zāi)難發(fā)生的情況。

-討論救援行動：使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述已經(jīng)采取的救援措施。

-表達同情和希望：使用合適的詞匯和表達，如“ourthoughtsarewiththoseaffected”和“wehopeforaquickrecovery”。

5.讀寫

-閱讀理解：理解新聞報道、救災(zāi)指南、志愿者招募廣告等文體的文章。

-寫作表達：撰寫關(guān)于災(zāi)難的日記、救援行動的報告、給受災(zāi)者的慰問信等。

6.文化意識

-不同國家和地區(qū)的自然災(zāi)害特點：地震、洪水、颶風等在不同地區(qū)的分布和影響。

-災(zāi)害應(yīng)對措施的文化差異：不同文化背景下的救援方式、社區(qū)互助、心理支持等。

7.學習策略

-自主學習：通過預(yù)習、在線資源學習、詞匯卡片制作等方式，主動學習新知識。

-合作學習：在小組討論、角色扮演等活動中，與他人交流分享，共同解決問題。

-探究學習：對災(zāi)難案例進行分析，提出問題，尋找解決方案。

8.情感態(tài)度

-對災(zāi)難中人們的同情和關(guān)心：通過學習，培養(yǎng)學生的同理心。

-對救援行動的尊重和感激：了解救援人員的努力和犧牲，培養(yǎng)學生的感激之情。

-面對災(zāi)難的積極態(tài)度：學習如何在困難中保持希望和樂觀。反思改進措施-利用多媒體教學設(shè)備，播放災(zāi)難新聞報道和救援行動視頻，增強學生對災(zāi)難場景的真實感受，激發(fā)學習興趣。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬救援人員和受災(zāi)者，在實際情境中運用所學語言知識，提高口語表達能力。

-組織小組合作學習，讓學生在討論和互助中加深對災(zāi)難應(yīng)對措施的理解，培養(yǎng)團隊合作能力。

2.存在主要問題

-教學管理方面：在監(jiān)控學生預(yù)習進度和收集預(yù)習成果時，部分學生的參與度和積極性不高，影響了預(yù)習效果。

-教學組織方面：在課堂活動中，部分學生對角色扮演和小組討論的參與度不高，影響了實踐環(huán)節(jié)的效果。

-教學評價方面：課后作業(yè)的批改和反饋不夠及時，影響了學生對作業(yè)重要性的認識。

3.改進措施

-針對預(yù)習參與度不高的問題，可以增加預(yù)習任務(wù)的趣味性和啟發(fā)性，提供更多元化的預(yù)習資源，以激發(fā)學生的學習興趣。

-針對課堂活動參與度不高的問題，可以調(diào)整活動設(shè)計，增加學生的互動性和參與度，例如通過游戲化學習、競賽等形式，激發(fā)學生的學習熱情。

-針對課后作業(yè)反饋不及時的問題，可以建立更加高效和及時的作業(yè)批改和反饋機制，例如利用在線平臺進行作業(yè)提交和批改，及時給予學生反饋和建議。同時，強調(diào)作業(yè)的重要性，讓學生認識到作業(yè)對于鞏固學習的重要性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)時，教師可以隨機提問學生，檢查他們是否能正確運用這兩個時態(tài)描述災(zāi)難事件和救援行動。

-通過觀察：教師應(yīng)仔細觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，以便了解他們的學習態(tài)度和合作精神。例如，在小組討論和角色扮演活動中，教師可以觀察學生的參與程度，了解他們是否積極表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-通過測試：教師可以設(shè)計一些小測試或練習，以檢查學生對災(zāi)難相關(guān)詞匯和語法的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學生在課堂上完成，并及時批改和反饋結(jié)果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)認真批改學生的作業(yè)，包括聽力、口語和寫作作業(yè)，以便了解學生的學習效果。例如，對于學生的口語作業(yè)，教師可以錄制學生的口語表達，然后仔細聆聽并給出具體的反饋和建議。

-及時反饋：教師應(yīng)及時給予學生作業(yè)反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫下鼓勵性的評語，或者給予一些具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

3.課堂參與度評價：

-課堂參與度評價：教師可以設(shè)計一個課堂參與度評價表，以評估學生在課堂上的表現(xiàn)。這個評價表可以包括以下幾個方面：積極參與課堂活動、主動提問和回答問題、與同學合作和交流。通過這個評價表，教師可以了解學生的學習態(tài)度和合作精神，并給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵。

4.小組合作評價：

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師可以設(shè)計一個小組合作評價表，以評估每個小組的表現(xiàn)。這個評價表可以包括以下幾個方面：團隊成員之間的合作程度、小組成果的質(zhì)量、小組成員的參與度。通過這個評價表，教師可以了解每個小組的合作效果，并給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵。

5.課后作業(yè)評價標準：

-課后作業(yè)評價標準：教師可以制定一個課后作業(yè)評價標準，以評估學生的作業(yè)質(zhì)量。這個評價標準可以包括以下幾個方面：作業(yè)的準確性、作業(yè)的完整性、作業(yè)的創(chuàng)新性。通過這個評價標準，教師可以了解學生的學習效果，并給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵。板書設(shè)計-Disaster:Aseriousevent,suchasanaturalcalamity,thatcausesgreatdamageorlossoflife.

-Rescue:Theactofsavingsomeonefromdangerorharm.

-Evacuate:Toleaveaplacequicklybecauseofdanger.

-Volunteer:Apersonwhofreelyofferstotakepartinanenterpriseorundertakeatask.

-Relief:Assistancegiventoreducethesufferingofthoseaffectedbyadisaster.

-Emergency:Asudden,unexpectedsituationrequiringimmediateactiontoavoiddangerordamage.

-Survival:Thestateofcontinuingtoliveorexist,especiallyunderdifficultconditions.

-Damage:Harmorinjurycausedtosomething.

-Recovery:Theprocessofreturningtoanormalstateofhealth,mind,orstrength.

2.重點句子

-Theearthquakestruckatmidnight,causingwidespreaddestructionandlossoflife.

-Rescueteamshavebeenworkingaroundtheclocktosavetrappedsurvivors.

-Thegovernmenthasdeclaredastateofemergencyandcalledforinternationalaid.

-Volunteershavebeenactivelyinvolvedindistributingfoodandsuppliestothoseinneed.

-Reliefeffortsareunderwaytoprovideshelter,medicalcare,andpsychologicalsupporttotheaffectedpopulation.

-Despitethechallenges,thecommunityhasshownresilienceandhopeforabetterfuture.

3.語法重點

-PastTense:Usedtodescribeactionsthathavealreadyhappened,suchas"Theearthquakestruckatmidnight."

-PresentPerfectTense:Usedtodescribeactionsthatstartedinthepastandhaveaconnectiontothepresent,suchas"Rescueteamshavesavedoverahundredpeoplesofar."

4.課堂活動提示

-Listencarefullytothenewsreportandanswerthequestions.

-Discusswithyourgroupthebestwaystorespondtoadisaster.

-Role-playaconversationbetweenarescueworkerandasurvivor.

-Writeadiaryentrydescribingyourexperienceduringadisaster.

5.學習策略提示

-Previewthevocabularyandgrammarbeforeclasstobuildafoundation.

-Participateactivelyinclassdiscussionsandactivitiestoreinforcelearning.

-Reflectonyourlearningafterclassandseekadditionalresourcesforfurtherstudy.

6.情感態(tài)度提示

-Showempathyandconcernforthoseaffectedbydisasters.

-Appreciatetheeffortsofrescueworkersandvolunteers.

-Maintainapositiveattitudeandhopeforrecoveryandrebuilding.典型例題講解題目：Writeaparagraphdescribinganaturaldisasteryouhaveexperiencedorreadabout,usingthepasttense.

答案：Thehurricanehitourtownlastyear,causingmassivedestruction.Treeswereuprooted,powerlinesweredown,andmanyhomesweredestroyed.Theentirecommunitycametogethertocleanupandrebuild.Itwasaterrifyingexperience,butitalsoshowedtheresilienceandunityofourtown.

2.例題二：

題目：Writeaparagraphaboutareliefeffortyouhavereadaboutorwatchedonthenews,usingthepresentperfecttense.

答案：Thereliefeffortintheaftermathoftheearthquakehasbeenremarkable.Rescueteamshavesavedcountlesslives,volunteershaveprovidedfoodandsheltertothoseinneed,anddonationshavepouredinfromaroundtheworld.Thecommunityisslowlyrecovering,andthereisasenseofhopeandunityintheair.

3.例題三：

題目：Imagineyouareavolunteeratadisasterreliefcenter.Writeaconversationbetweenyouandasurvivorwhohasjustarrivedatthecenter.

答案：Volunteer:Welcometothereliefcenter.Howcanwehelpyou?

Survivor:I'velosteverything.Myhousewasdestroyed,andIdon'thaveanyfoodorwater.

Volunteer:I'msosorrytohearthat.Let'sgetyousomesupplies.Here'ssomefoodandwater.Wealsohaveblanketsandclothesifyouneedthem.

Survivor:Thankyousomuch.Idon'tknowwhatIwouldhavedonewithoutthiscenter.

Volunteer:We'reheretohelp.Isthereanythingelseyouneed?

Survivor:Ijustwanttoknowifthere'sanynewsaboutmyfamily.Theywereinadifferentpartofthecitywhenthedisasterhit.

Volunteer:Wecancheckthemissingpersonslistandseeifthere'sanyinformation.Let'sgetstarted.

4.例題四：

題目：Writeadiaryentryaboutyourexperiencevolunteeringatadisasterreliefcenter.

答案：Todaywasmyfirstdayvolunteeringatthedisasterreliefcenter,anditwasahumblingexperience.Imetsomanypeoplewhohadlosteverything,buttheirspiritsw