一班級(jí)硬筆書(shū)法教學(xué)總結(jié)

———一班級(jí)硬筆書(shū)法教學(xué)總結(jié)“Hddanni”投稿了14篇一班級(jí)硬筆書(shū)法教學(xué)總結(jié)，這次我給大家整理后的一班級(jí)硬筆書(shū)法教學(xué)總結(jié)，供大家閱讀參考，也信任能幫忙到您。篇1：硬筆書(shū)法總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)第二課堂硬筆書(shū)法組的輔導(dǎo)工作。本期硬筆書(shū)法組的成員都屬于二班級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小，大部分人的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，我們要培養(yǎng)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先，我從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)動(dòng)手，矯正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆重要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門(mén)，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)。我通過(guò)激勵(lì)、提示等方法，讓每一位學(xué)生過(guò)好執(zhí)筆關(guān)。其次，加深學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫(huà)的認(rèn)得，形成并鞏固書(shū)寫(xiě)技能，把字寫(xiě)得正確，端正乾凈。練字前，先講解同類筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握寫(xiě)好筆畫(huà)，再選一些含有相關(guān)筆畫(huà)的字引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成一幅作品。在練習(xí)過(guò)程中，我采用跟學(xué)生一起練習(xí)的方式，給學(xué)生樹(shù)立模范，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一起對(duì)字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我通常會(huì)巡察引導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全體溝通，呈現(xiàn)好作品等方法，并對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)稱贊，激起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自動(dòng)、樂(lè)觀地參加其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)和審美本領(lǐng)有較大的提高。缺憾的是有些同學(xué)的不良姿勢(shì)根深蒂固，總需要在不絕提示的前提下才略保持良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們將會(huì)在這方面研究更有效的方法進(jìn)行矯正。篇2：硬筆書(shū)法興趣小組總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和酷愛(ài)，學(xué)校特組織了每星期兩節(jié)課的硬筆書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)。本社團(tuán)活動(dòng)重要矯正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并掌握肯定的書(shū)寫(xiě)技巧，能自動(dòng)思考字的間架結(jié)。一、從基本筆畫(huà)練習(xí)抓起，打好漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。寫(xiě)好基本筆畫(huà)是漢字書(shū)寫(xiě)的基本前提。但是也往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)基本筆畫(huà)。究其原因有二：一是有些學(xué)生認(rèn)為本身會(huì)寫(xiě)基本筆畫(huà)了，就不太重視基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，但往往他們寫(xiě)的基本筆畫(huà)不規(guī)范，受到平常作業(yè)書(shū)寫(xiě)的影響，將筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)得自創(chuàng)化；二是寫(xiě)基本筆畫(huà)很無(wú)聊，學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就失去了耐性。針對(duì)以上兩種情況，我首先從思想上讓學(xué)生認(rèn)得到寫(xiě)好基本筆畫(huà)的緊要性。在期初的練習(xí)批改中，我不針對(duì)他們字結(jié)構(gòu)的合理性，而重要指出筆畫(huà)的不規(guī)范處，并在講解時(shí)重視從筆畫(huà)方面去分析一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)成敗，久而久之，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)得到一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的欠妥就會(huì)影響到整個(gè)字的整體形象，漸漸轉(zhuǎn)變了對(duì)基本筆畫(huà)的看法。其次，由于學(xué)生對(duì)單純的練習(xí)基本筆畫(huà)缺少興趣，我運(yùn)用不同的方式，用形象的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本筆畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到練習(xí)基本筆畫(huà)也有它的樂(lè)趣。最終，讓學(xué)生在練習(xí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，也練習(xí)一些與這些基本筆畫(huà)有聯(lián)系的漢字，筆畫(huà)和漢字一起練習(xí)，既練習(xí)了筆畫(huà)，又練習(xí)了漢字，學(xué)生的興趣也提高了。到目前為止，除了個(gè)別學(xué)生外，其余學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)的掌握還是挺好的。二、從漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)得入手，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)漢字不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是需要舉一反三、學(xué)生對(duì)于練習(xí)過(guò)的漢字能書(shū)寫(xiě)得很美麗，但是往往一遇到?jīng)]練習(xí)過(guò)的漢字就總是顯現(xiàn)問(wèn)題，重要在于間架結(jié)構(gòu)的布置上。要讓學(xué)生將常用3000個(gè)漢字都書(shū)寫(xiě)美麗，我們不行能把3000個(gè)漢字都練習(xí)完，這里就需要學(xué)生對(duì)同類、同結(jié)構(gòu)字的比較分析本領(lǐng)。在教學(xué)中，我首先給學(xué)生一張漢字形體結(jié)構(gòu)類型表，讓學(xué)生認(rèn)得那么多的漢字，間架結(jié)構(gòu)歸納起來(lái)就只有五大類型，共十三種結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生對(duì)這張類型表挺感興趣，我就試著舉幾個(gè)字讓學(xué)生找一找屬于哪種類型，這種類型字結(jié)構(gòu)布置需要注意什么。這樣，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了怎么去判別每種字的結(jié)構(gòu)類型。其次，在布置練習(xí)的過(guò)程中，我按結(jié)構(gòu)類型從簡(jiǎn)到難，漸漸深入的方式，提煉每種類型中的典型漢字進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完后，再請(qǐng)學(xué)生例舉同類結(jié)構(gòu)的字還有哪些。這樣，學(xué)生既了解了此結(jié)構(gòu)類型的字，又培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的思考本領(lǐng)，在以后的書(shū)寫(xiě)中能做到舉一反三、最終，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。學(xué)會(huì)了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的分析，就要學(xué)會(huì)對(duì)本身書(shū)寫(xiě)的漢字的正確認(rèn)得。平常練習(xí)有老師幫忙批改和輔導(dǎo)，假如沒(méi)有老師在身邊改怎樣去判別本身書(shū)寫(xiě)的字是否合適呢？那就只能培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)本領(lǐng)。所以，在教學(xué)中，我供應(yīng)機(jī)會(huì)，每次練習(xí)到肯定時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得你寫(xiě)的這些漢字里哪個(gè)字比較好，為什么？哪個(gè)字不是特別好，為什么不好？這樣，學(xué)生能對(duì)本身書(shū)寫(xiě)的字提出一些好的和不好的建議，那就是學(xué)生進(jìn)步的開(kāi)始。有了這個(gè)本領(lǐng)，我們就開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)別人的字提出好的和不好的建議，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的分析比較本領(lǐng)，為學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、以書(shū)法作品創(chuàng)作為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的欣賞本領(lǐng)。正如活動(dòng)目標(biāo)中提出的，開(kāi)展書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和對(duì)書(shū)法的欣賞本領(lǐng)。對(duì)書(shū)法的欣賞本領(lǐng)的培養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在教學(xué)中漸漸融入。在平常對(duì)漢字的基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)其實(shí)也是書(shū)法欣賞的一部分，不過(guò)這些都是局部的欣賞，在整體的欣賞上以書(shū)法作品最為適合。在每學(xué)期的期末，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法作品的創(chuàng)作教學(xué)。本學(xué)期也不例外，將近期末，我組織學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng)作的準(zhǔn)備。首先，讓學(xué)生選材。要求古詩(shī)詞、名人名言、優(yōu)秀文章片段等，讓學(xué)生去找尋，你喜愛(ài)什么就選什么，字?jǐn)?shù)約莫在40———100之間。由于是讓學(xué)生本身去選擇，所以學(xué)生的熱誠(chéng)特別高。其次，開(kāi)始練習(xí)。針對(duì)于本身所選的字進(jìn)行選擇性練習(xí)，特別是不常常書(shū)寫(xiě)過(guò)的字重點(diǎn)練習(xí)，當(dāng)然還是需要我?guī)退麄冞M(jìn)行適本地批改、修正。再次，選擇作品樣式。我從網(wǎng)上下載了大量的各種書(shū)法作品模式，供學(xué)生選擇。最終，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)作品。完成本身的作品后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了一次“我們的書(shū)法作品小小鑒賞會(huì)”，讓大家欣賞本身的作品，并能依據(jù)實(shí)際情況談?wù)剬?duì)別人的作品的看法，進(jìn)行書(shū)法欣賞本領(lǐng)的培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程中，由于給學(xué)生很多自由的空間，敬重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生的樂(lè)觀性特別的高。這個(gè)過(guò)程同時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻地培養(yǎng)了學(xué)生的各種本領(lǐng)。一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了，也暴露了一些問(wèn)題，重要有以下幾點(diǎn)。1、缺乏后備力氣。從去年開(kāi)始這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)存在。每學(xué)年期初，來(lái)報(bào)名參加硬筆書(shū)法社團(tuán)的都是老學(xué)員，也就是說(shuō)基本上都是三到四班級(jí)的學(xué)生。一二班級(jí)的沒(méi)有。這樣下去，中心就可能會(huì)“斷檔”。像今年，最低是三班級(jí)，而且還只有2—3個(gè)學(xué)生，一二班級(jí)沒(méi)有。希望一二班級(jí)能派學(xué)生參加。2、學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)不穩(wěn)定。期初報(bào)名時(shí)，我們社團(tuán)的人數(shù)實(shí)現(xiàn)了25人，但在后來(lái)的活動(dòng)中，每次參加的基本在15人左右。而其余的學(xué)生三三兩兩一會(huì)來(lái)，一會(huì)不來(lái)。通過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有問(wèn)題。重要有：一是和主課重合。有幾個(gè)班級(jí)竟然是英語(yǔ)課，他們只能上英語(yǔ)課而不能參加社團(tuán)活動(dòng)。二是與軟筆書(shū)法重合。期初時(shí)，硬筆是中午12點(diǎn)到第一節(jié)課，軟筆是第二節(jié)課到第三節(jié)課，有好幾個(gè)學(xué)生既參加硬筆也參加軟筆，正好。但是后來(lái)時(shí)間調(diào)整后，軟筆改為第一節(jié)課和第二節(jié)課，這樣和我們重合后，有些學(xué)生就參加了軟筆，希望學(xué)生能調(diào)整下。三是各班的周二下午布置不合理。很多班級(jí)都讓學(xué)生做作業(yè)，導(dǎo)致一部分學(xué)生不來(lái)活動(dòng)，在教室里做作業(yè)。篇3：硬筆書(shū)法活動(dòng)總結(jié)為了豐富學(xué)校的文化氛圍，提高老師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師各項(xiàng)基本功，本校于20XX年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七班級(jí)老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽“活動(dòng)，本次活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地方，統(tǒng)一紙型，全體老師參加，盡情呈現(xiàn)老師硬筆書(shū)法的風(fēng)采。老師們興致特別高，認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，所寫(xiě)字體或大氣或清秀或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書(shū)法的才略，充分呈現(xiàn)了老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。競(jìng)賽亮點(diǎn)：1、書(shū)法競(jìng)賽不但充分呈現(xiàn)了個(gè)人的書(shū)寫(xiě)技能，更為大家供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。2、老師們?cè)僖淮握J(rèn)得到書(shū)法這一基本功的緊要性，將努力加強(qiáng)書(shū)法的練習(xí)，運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。3、通過(guò)這次硬筆書(shū)法競(jìng)賽，豐富了老師的學(xué)校文化生活，加強(qiáng)了老師提高自身修養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)提高老師教學(xué)的基本功起到極大的推動(dòng)不足之處：1、書(shū)法競(jìng)賽不同于平常寫(xiě)字，有規(guī)范有限制，在書(shū)寫(xiě)中有些老師放不開(kāi)手腳，字跡拘謹(jǐn)，字體大小不一、2、雖然我們是文字工，但隨著（關(guān)于國(guó)際幼兒園萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)計(jì)劃及布置）年齡增長(zhǎng)也會(huì)提筆忘字，或者寫(xiě)錯(cuò)別字。本次競(jìng)賽也有此類現(xiàn)象。今后反思：1、字就是本身的第二張臉，第一張是父母給的，本身只能接受，而這張臉是本身創(chuàng)造的，什么樣子本身說(shuō)了算，好的字就是本身的名片。2、作為老師，我們的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)高處與低處更是會(huì)影響孩子們的書(shū)寫(xiě)水平高處與低處，所以，我們肯定有重視漢字書(shū)寫(xiě)，今后多練習(xí)，給孩子們做好模范。篇4：硬筆書(shū)法活動(dòng)總結(jié)為豐富學(xué)生第二課堂活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，我校20xx年11月14日下午舉辦了全校性的硬筆書(shū)法競(jìng)賽。通過(guò)硬筆書(shū)法競(jìng)賽旨在矯正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。結(jié)果，我們欣喜地看到，開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的練字活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從競(jìng)賽反饋的情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，下面打開(kāi)談?wù)?。一、成?jī)1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。2、字形直立，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。3、整幅作品布局合理，美觀大方。二、不足及改進(jìn)舉措1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提示矯正。2、從競(jìng)賽的情況看，也有不盡如人意的作品。特別是筆畫(huà)的銜接不足嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置布置不合理。3、今后練字前，老師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真察看、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。4、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄錄。篇5：硬筆書(shū)法活動(dòng)總結(jié)為豐富學(xué)生第二課堂活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，我校20xx年3月27日下午舉辦了低班級(jí)硬筆書(shū)法競(jìng)賽。通過(guò)硬筆書(shū)法競(jìng)賽旨在矯正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。結(jié)果，我們欣喜地看到，開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的練字活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從競(jìng)賽反饋的情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，下面打開(kāi)談?wù)劇Ｒ?、成?jī)1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。2、字形直立，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。3、整幅作品布局合理，美觀大方。二、不足及改進(jìn)舉措1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提示矯正。2、從競(jìng)賽的情況看，也有不盡如人意的作品。特別是筆畫(huà)的銜接不足嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置布置不合理。3、今后練字前，老師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真察看、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。4、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄錄。5、在章法上，老師還要多做引導(dǎo)。附：獲獎(jiǎng)名單：一班級(jí)：一等獎(jiǎng)：二等獎(jiǎng)：三等獎(jiǎng)：二班級(jí)：一等獎(jiǎng)：二等獎(jiǎng)：三等獎(jiǎng)：附：參賽得獎(jiǎng)選手選手作品。篇6：硬筆書(shū)法競(jìng)賽總結(jié)為了豐富、加強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，提高老師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師各項(xiàng)基本功，本校于4月15日上午，在四樓會(huì)議室組織了“老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽“活動(dòng)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，老師的鋼筆字都有了較大的提高，為了呈現(xiàn)老師的階段成績(jī)，開(kāi)展了本次競(jìng)賽。本次活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地方，統(tǒng)一紙型，內(nèi)容為所教年段的古詩(shī)任選一首，全體老師參加，盡情呈現(xiàn)老師硬筆書(shū)法的風(fēng)采。競(jìng)賽過(guò)程緊張而又不失活躍。老師們興致特別高，認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚(yáng)文字，所寫(xiě)字體或大氣或清秀或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書(shū)法的才略，充分呈現(xiàn)了我校老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。硬筆書(shū)法競(jìng)賽弘揚(yáng)中華優(yōu)秀書(shū)法文化，為老師供應(yīng)了呈現(xiàn)硬筆書(shū)法藝術(shù)水平的平臺(tái)，豐富老師的學(xué)校文化生活，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能，提升了學(xué)校文化品位。一手美麗的字，是對(duì)老師的基本要求。書(shū)法競(jìng)賽不但充分呈現(xiàn)了個(gè)人的書(shū)寫(xiě)技能，更為大家供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。老師們?cè)僖淮握J(rèn)得到書(shū)法這一基本功的緊要性，將努力加強(qiáng)書(shū)法的練習(xí)，運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。老師的作品將在學(xué)校進(jìn)行展出。通過(guò)這次硬筆書(shū)法活動(dòng)，大大加強(qiáng)了老師提高自身修養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)提高老師教學(xué)的基本功起到極的推動(dòng)作用。篇7：硬筆書(shū)法競(jìng)賽總結(jié)書(shū)法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)過(guò)了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)讓老師漸漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及良好的品德意志。為豐富老師課余活動(dòng)，樂(lè)觀提倡全校老師勤練教學(xué)基本功，呈現(xiàn)老師風(fēng)采，提高老師綜合素養(yǎng)，值此20xx新年來(lái)臨之際，20xx年12月31日下午學(xué)校舉辦了老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽。硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)重要矯正老師不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過(guò)這次競(jìng)賽，活躍了學(xué)校文化，加強(qiáng)了老師們的激情和熱誠(chéng)。此次競(jìng)賽加添了不少動(dòng)力。老師們對(duì)練習(xí)書(shū)法有濃厚的興趣。一、進(jìn)步1、老師的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。2、字形直立，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。3、整幅作品布局合理，美觀大方。4、作品書(shū)寫(xiě)中大部分老師能把字寫(xiě)得正確，端正乾凈干凈，很多老師都努力一次寫(xiě)對(duì)。二、不足1、執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提示矯正。2、從初賽的情況看，部分班級(jí)老師書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的銜接不足嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置布置不合理。3、今后練字前，老師要先引導(dǎo)老師對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真察看、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終老師才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)，老師們提高了對(duì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)的認(rèn)得，明確了正確、美觀的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的緊要作用，加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，甚至掀起了老師們對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、美觀漢字的樂(lè)觀性，很多老師表示，今后后要每天練字，使本身的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。篇8：硬筆書(shū)法競(jìng)賽總結(jié)為了豐富學(xué)校的文化氛圍，提高老師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師各項(xiàng)基本功，本校于20xx年4月25日下午，在三樓辦公室組織了“七班級(jí)老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽“活動(dòng)，本次活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地方，統(tǒng)一紙型，全體老師參加，盡情呈現(xiàn)老師硬筆書(shū)法的風(fēng)采。老師們興致特別高，認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，所寫(xiě)字體或大氣或清秀或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書(shū)法的才略，充分呈現(xiàn)了老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。競(jìng)賽亮點(diǎn)：1、書(shū)法競(jìng)賽不但充分呈現(xiàn)了個(gè)人的書(shū)寫(xiě)技能，更為大家供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)。2、老師們?cè)僖淮握J(rèn)得到書(shū)法這一基本功的緊要性，將努力加強(qiáng)書(shū)法的練習(xí)，運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。3、通過(guò)這次硬筆書(shū)法競(jìng)賽，豐富了老師的學(xué)校文化生活，加強(qiáng)了老師提高自身修養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)提高老師教學(xué)的基本功起到極大的推動(dòng)。不足之處：1、書(shū)法競(jìng)賽不同于平常寫(xiě)字，有規(guī)范有限制，在書(shū)寫(xiě)中有些老師放不開(kāi)手腳，字跡拘謹(jǐn)，字體大小不一、2、雖然我們是文字工，但隨著年齡增長(zhǎng)也會(huì)提筆忘字，或者寫(xiě)錯(cuò)別字。本次競(jìng)賽也有此類現(xiàn)象。今后反思：1、字就是本身的第二張臉，第一張是父母給的，本身只能接受，而這張臉是本身創(chuàng)造的，什么樣子本身說(shuō)了算，好的字就是本身的名片。2、作為老師，我們的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)高處與低處更是會(huì)影響孩子們的書(shū)寫(xiě)水平高處與低處，所以，我們肯定有重視漢字書(shū)寫(xiě)，今后多練習(xí)，給孩子們做好模范。2關(guān)店中心校老師硬筆書(shū)法大賽總結(jié)為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承中華民簇優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，提高老師書(shū)法水平和欣賞本領(lǐng)，更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，我校于20xx年12月9日組織了全體老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽，和硬筆書(shū)法呈現(xiàn)，學(xué)校訂立硬筆書(shū)法紙，老師自由書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，由老師用碳素鋼筆認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)。整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中老師們興致特別高，認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚(yáng)文字，所寫(xiě)字體或大氣或清秀或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書(shū)法的才略，充分呈現(xiàn)了關(guān)店中心校老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。硬筆書(shū)法競(jìng)賽弘揚(yáng)中華優(yōu)秀書(shū)法文化，為老師供應(yīng)了呈現(xiàn)硬筆書(shū)法藝術(shù)水平的平臺(tái)，豐富老師的學(xué)校文化生活，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能，提升了學(xué)校文化品位篇9：硬筆書(shū)法競(jìng)賽總結(jié)書(shū)法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)過(guò)了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及良好的`品德意志。為豐富學(xué)生課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果，20xx年6月12日上午我校開(kāi)展了硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)重要矯正學(xué)生不正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過(guò)這次競(jìng)賽，活躍了學(xué)校文化，加強(qiáng)了同學(xué)們的激情和熱誠(chéng)。此次競(jìng)賽加添了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書(shū)法有濃厚的興趣，孩子們練習(xí)書(shū)法后，不但加強(qiáng)了他們的審美意識(shí)，而且成績(jī)明顯提升。從競(jìng)賽反饋的情況來(lái)看，我們今后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，下面打開(kāi)談?wù)劊阂弧⑦M(jìn)步1.學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得較合理。2.字形直立，筆畫(huà)流暢，有的還能寫(xiě)出筆鋒，頗具書(shū)法韻味。3.整幅作品布局合理，美觀大方。4.作品書(shū)寫(xiě)中大部分學(xué)生能把字寫(xiě)得正確，端正乾凈干凈，很多學(xué)生都努力一次寫(xiě)對(duì)。二、不足1.執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時(shí)提示矯正。2.部分班級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)的銜接不足嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置布置不合理。3.今后練字前，老師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真察看、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終學(xué)生才胸有成竹地書(shū)寫(xiě)。4.書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄5.在章法上，老師還要多做引導(dǎo)。通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們提高了對(duì)正確、美觀書(shū)寫(xiě)的認(rèn)得，明確了正確、美觀的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的緊要作用，加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、美觀漢字的樂(lè)觀性，很多學(xué)生表示，自此以后要每天練字，使本身的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。篇10：硬筆書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)依據(jù)學(xué)期初訂立的活動(dòng)計(jì)劃，以及上學(xué)期存在的不足，結(jié)合三班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，使硬筆書(shū)法社團(tuán)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。順利地完成了本學(xué)期的工作。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和酷愛(ài)，特別是學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到了較好的教育，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面，以及在養(yǎng)成認(rèn)真、認(rèn)真、耐性的學(xué)習(xí)態(tài)度方面都得到了肯定的提高?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)作一小結(jié)。一、認(rèn)真寫(xiě)字、浸潤(rùn)心靈本學(xué)期在社團(tuán)活動(dòng)中，雖然人員較少，只有十位孩子，但我依據(jù)他們的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)差別進(jìn)行了科學(xué)合理的布置。盡量能讓全部的學(xué)員在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)都有肯定的收獲，避開(kāi)活動(dòng)揮霍時(shí)間，學(xué)與不學(xué)一樣的情況，所以，在在學(xué)期初，我讓孩子們買(mǎi)了一本《一學(xué)就會(huì)》田英章的字貼，課中我給學(xué)員練習(xí)的內(nèi)容都作了講解，特別是難寫(xiě)的字都進(jìn)行了示范，通過(guò)這種方式，學(xué)生能有效地利用一節(jié)課的時(shí)間，使本身的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)得到肯定的提升。二、潛移默化、端正習(xí)慣寫(xiě)好字，最關(guān)鍵的不是大量的練習(xí)和老師的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生一種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們就能明顯地看到他的進(jìn)步。而沒(méi)有了這種習(xí)慣，可能就會(huì)在原地不絕踏步，甚至顯現(xiàn)退步的趨勢(shì)。所以，本學(xué)期，我在知道學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，重視對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。譬如：在寫(xiě)字之前我們先練一練基本筆畫(huà)；落筆前先看一看例字的.筆畫(huà)構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)的布置；書(shū)寫(xiě)完一遍后認(rèn)真認(rèn)真對(duì)照本身寫(xiě)的字和例字之間的差距；能自我提出哪些不足點(diǎn)等等。一開(kāi)始，這些方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的困難，有些學(xué)員甚至本身寫(xiě)的字哪里不對(duì)也找不出，有些學(xué)員每次書(shū)寫(xiě)沒(méi)有這種習(xí)慣，懶得去想、懶得去做。針對(duì)這些情況，我從簡(jiǎn)到難，漸漸引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在引導(dǎo)活動(dòng)中漸漸滲透，讓學(xué)生漸漸適應(yīng)這種方式。一學(xué)期下來(lái)，大多數(shù)學(xué)員在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面得到了肯定的提高，這對(duì)他們學(xué)習(xí)書(shū)法有著很大的輔佑襄助作用。三、書(shū)法競(jìng)賽、形式多樣為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，同學(xué)之間組織形式多樣的書(shū)法競(jìng)賽，如分班競(jìng)賽，或選派代表競(jìng)賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書(shū)法生呈現(xiàn)，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。也給學(xué)生供應(yīng)磨練的機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素養(yǎng)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才能，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)三班級(jí)學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。提高很快。想到一星期兩節(jié)課的活動(dòng)可能對(duì)書(shū)法的入門(mén)引領(lǐng)有肯定的作用，倍感欣慰。但對(duì)個(gè)別書(shū)法特長(zhǎng)生的本領(lǐng)提升不是很明顯，需要更多的時(shí)間去輔導(dǎo)。所以，這里也希望更多的學(xué)員加入我們的硬筆書(shū)法社團(tuán)，從小打好基礎(chǔ)，使我校更具特色。篇11：硬筆書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，博大精深，凝集著炎黃子孫的無(wú)窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的珍寶。為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和酷愛(ài)，學(xué)校特組織了每星期兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)。一、重視基本功——基本筆畫(huà)的訓(xùn)練。無(wú)論是書(shū)法尖子生，還是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的新手，基本功是貫穿整個(gè)書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程的必備條件。但是，如今的學(xué)生一遇到筆畫(huà)練習(xí)就覺(jué)得沒(méi)意思，剛學(xué)會(huì)步行就想跑步，結(jié)果往往“掛”在半空中，像麻雀一樣想飛高就是飛不上。所以，本學(xué)期，我從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)入手，用生動(dòng)有趣味的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)得有趣味，老師教的輕松，效果特別好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫(xiě)一寫(xiě)基本筆畫(huà)，時(shí)刻不忘基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)完基本筆畫(huà)后，我們進(jìn)行了基本筆畫(huà)過(guò)關(guān)，先要求學(xué)生在本身小組里進(jìn)行過(guò)關(guān)，然后再進(jìn)行正式過(guò)關(guān)。通過(guò)這些措施，學(xué)生的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)得到了質(zhì)的提升，為以后的書(shū)法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。二、發(fā)揮書(shū)法尖子生的示范作用。在一個(gè)班級(jí)里，充分合理發(fā)揮好尖子生的示范作用，可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫老師對(duì)他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)。這學(xué)期，我將書(shū)法尖子生和其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，讓他們坐在一起，在平常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓尖子生監(jiān)督和幫忙他們的書(shū)法學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行提示和引導(dǎo)，在期末評(píng)比最佳輔導(dǎo)員若干名。在平常的教學(xué)中，我常常把他們書(shū)寫(xiě)的作品給全班學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的模范，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。通過(guò)這一措施，一些平常很隨便又很懶的學(xué)生變得自發(fā)而認(rèn)真了，書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)得到了肯定的提高。三、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的本領(lǐng)和習(xí)慣。每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，讓兩節(jié)課的時(shí)間更有效的發(fā)揮。教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生分析、察看本領(lǐng)的訓(xùn)練。常常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真察看，發(fā)表本身的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對(duì)本身所寫(xiě)的字進(jìn)行筆畫(huà)、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書(shū)寫(xiě)完后要求學(xué)生本身檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。在教學(xué)中，我又常常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)法常用書(shū)寫(xiě)方式的提示和灌輸，如：無(wú)論在任何字里，橫的寫(xiě)法都是略往右上傾斜，但和斜鉤交叉時(shí)，要更傾斜；一個(gè)字里同時(shí)顯現(xiàn)兩個(gè)及以上橫時(shí)，要注意它們的長(zhǎng)短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等。學(xué)生在這樣的熏陶下，漸漸改掉了本身的壞習(xí)慣和錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法，漸漸學(xué)會(huì)了正確的書(shū)寫(xiě)方法，提升了本身的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，也形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、利用課余時(shí)間，堅(jiān)持不懈練習(xí)。每星期兩節(jié)的教學(xué)時(shí)間只能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指正，但是要使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)大大提高，就需要更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。每次上完課后，我都會(huì)布置一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課后訓(xùn)練，并以單字過(guò)關(guān)的形式考核學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，總體上學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)生能從“認(rèn)真、認(rèn)真、耐性”的學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能樂(lè)觀自動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但也存在著一些不足：一、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需進(jìn)一步端正。由于本興趣小組在招收上沒(méi)有嚴(yán)格要求。所以，在對(duì)他們的教學(xué)中存在肯定難度，在下學(xué)期中應(yīng)找尋更好的方法來(lái)解決。二、學(xué)生特別繁忙?，F(xiàn)在的學(xué)生真的特別繁忙，五六班級(jí)的很多學(xué)生平常的作業(yè)多，加上學(xué)校的活動(dòng)層出不窮，使學(xué)生十分忙。導(dǎo)致五、六班級(jí)的大部分學(xué)生很少來(lái)書(shū)法室寫(xiě)字，也只有很少幾位學(xué)生能保質(zhì)保量地完成書(shū)法作業(yè)，令我很掛念下學(xué)期學(xué)生的書(shū)法競(jìng)賽成績(jī)。下學(xué)期的活動(dòng)中，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常的練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們不絕鞏固和提升他們的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，期望有更多的尖子生跳出來(lái)。篇12：硬筆書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，隨著時(shí)間的推移和自我在教學(xué)上的不絕磨合，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了肯定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。1、嚴(yán)格依照學(xué)校的要求和目標(biāo)組織硬筆書(shū)法教學(xué)從備課、上課、批改，到輔導(dǎo)，按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有心識(shí)的從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書(shū)法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不絕提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的本領(lǐng)。3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和書(shū)法作品，教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期師生的收獲都很大，下一學(xué)期，我們要在教學(xué)方法方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出本身更好的水平!篇13：硬筆書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素養(yǎng)，提高審美本領(lǐng)，陶冶情操，啟迪智慧。在書(shū)法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展書(shū)法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了肯定的推動(dòng)作用。一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展。上學(xué)期本校的學(xué)生以自己樂(lè)意報(bào)名的形式參加了書(shū)法小組，堅(jiān)持每周星期一下午4點(diǎn)50到5點(diǎn)50的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也鼓舞學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)。經(jīng)過(guò)書(shū)法興趣小組學(xué)生的努力學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)，在學(xué)期末都取得了優(yōu)異的成績(jī)!二、精心輔導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。書(shū)法興趣小組學(xué)生有學(xué)習(xí)書(shū)法一年的學(xué)生，有學(xué)習(xí)書(shū)法兩年左右的學(xué)生，更有新加入的學(xué)生。所以在書(shū)法教學(xué)中，以分層引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們都有進(jìn)步：三班級(jí)學(xué)生剛起步，需要側(cè)重教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。側(cè)重從結(jié)構(gòu)的分布方面加以引導(dǎo)，讓他們能夠?yàn)榻窈蟮膭?chuàng)作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，書(shū)法興趣小組的學(xué)生都有肯定進(jìn)步，其中像xxx、xxx等學(xué)生書(shū)寫(xiě)特別美麗三、直觀教學(xué)、情感體驗(yàn)在書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)得到：充分提高學(xué)校書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，老師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的呈現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，決議了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。由于，猛烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才略產(chǎn)生；豐富的認(rèn)得只有來(lái)源于實(shí)踐才略堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱誠(chéng)和興趣，提高教學(xué)效率。四、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必需清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，自發(fā)性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、自動(dòng)性。其次，書(shū)法興趣小組同學(xué)在創(chuàng)作的過(guò)程中不能好好的保護(hù)好書(shū)法室的環(huán)境，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下，活動(dòng)結(jié)束都要重新清掃。雖然書(shū)法創(chuàng)作不行避開(kāi)的會(huì)有弄臟環(huán)境的特點(diǎn)，但是重要還是同學(xué)們還沒(méi)有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。我校的書(shū)法興趣小組活動(dòng)工作得到了特別好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的結(jié)果，是老師和學(xué)生們共同努力的結(jié)果，是振奮精神、務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)全都、艱苦奮斗的結(jié)果。篇14：硬筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間如流水，本學(xué)期的課程轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永久的過(guò)去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結(jié)是對(duì)這學(xué)期的一個(gè)評(píng)價(jià)，是對(duì)今后工作的方向的一個(gè)確立?，F(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、細(xì)研教材，訂立計(jì)劃書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有本身的東西可以講的，但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了特別好的方向；有了教學(xué)用書(shū)，就有了特別好的依據(jù)可以參考，教學(xué)就特別好的開(kāi)展，本學(xué)期采用的是湖北美術(shù)出書(shū)社出書(shū)的《硬筆書(shū)法啟蒙教程》，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過(guò)認(rèn)真研究訂立了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為