打招呼的禮儀課程設(shè)計

打招呼的禮儀課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解并掌握日常打招呼的常用詞匯和句型，如“你好”、“早上好”、“再見”等。

2.學(xué)生能了解并描述不同文化背景下打招呼的禮儀差異。

3.學(xué)生掌握基本的禮貌用語，并能在實際場景中恰當(dāng)運用。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)打招呼的詞匯和句型，進行日常交流。

2.學(xué)生能夠在不同情境中靈活運用禮貌用語，展現(xiàn)出良好的交際能力。

3.學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高口語表達(dá)和溝通技巧。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)，增強人際交往的自信心。

2.學(xué)生了解并尊重不同文化的禮儀習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)打招呼的禮儀，增強合作意識，培養(yǎng)團隊精神。

課程性質(zhì)：本課程為實踐性課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、人際交往能力和跨文化交際意識。

學(xué)生特點：學(xué)生處于小學(xué)高年級階段，具有一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強，善于模仿，喜歡參與互動性強的活動。

教學(xué)要求：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，采用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，注重師生互動，提高學(xué)生的實踐操作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估，以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要依據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，組織以下教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點：

-問候語和禮貌用語的詞匯學(xué)習(xí)，如“你好”、“早上好”、“請問”等。

-打招呼的常用句型，如“Howdoyoudo?”、“Howareyou?”等。

-不同文化背景下打招呼的禮儀差異。

2.教學(xué)難點：

-如何在實際場景中恰當(dāng)運用打招呼的詞匯和句型。

-掌握不同文化背景下打招呼的禮儀。

教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時：

-教材章節(jié)：Unit1GreetingsandIntroductions

-教學(xué)內(nèi)容：問候語和禮貌用語的學(xué)習(xí)，進行角色扮演，練習(xí)常用的打招呼句型。

第二課時：

-教材章節(jié)：Unit2DifferentCultures,DifferentGreetings

-教學(xué)內(nèi)容：介紹不同文化背景下打招呼的禮儀，分析并討論其差異。

第三課時：

-教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，設(shè)置各種場景，讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)打招呼的禮儀進行交流。

教學(xué)進度安排：

-第一課時：學(xué)習(xí)并掌握問候語和禮貌用語。

-第二課時：學(xué)習(xí)不同文化背景下的打招呼禮儀，了解差異。

-第三課時：綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高實際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下多樣化的教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解打招呼的常用詞匯、句型和禮儀知識，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識儲備。

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解問候語和禮貌用語的用法。

-分析不同文化背景下打招呼的禮儀差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解多元文化。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的交流場景，讓學(xué)生在特定情境中練習(xí)打招呼的用語，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-設(shè)置日常生活中的場景，如學(xué)校、商店、餐廳等，讓學(xué)生進行角色扮演。

-鼓勵學(xué)生在情境中主動開口，大膽交流，增強口語表達(dá)能力。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，共同探討不同文化背景下打招呼的禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

-將學(xué)生分成小組，討論教材中提到的不同國家的問候禮儀。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

4.案例分析法：挑選典型的案例，讓學(xué)生分析并總結(jié)其中的打招呼禮儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。

-提供真實的案例，如影視作品、新聞報道等，讓學(xué)生觀察并分析其中的打招呼場景。

-引導(dǎo)學(xué)生從案例中提煉出有價值的禮儀知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5.實驗法：通過設(shè)置實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握打招呼的禮儀，提高學(xué)生的動手操作能力。

-設(shè)計互動游戲，如“模擬外交場合”、“角色互換”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打招呼的用語。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試設(shè)計自己的打招呼場景，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本節(jié)課將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，包括主動提問、回答問題、與同學(xué)互動等。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估其口語表達(dá)、交際能力和團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如打招呼用語的學(xué)習(xí)、文化禮儀的總結(jié)等。

-對學(xué)生的作業(yè)進行批改，評估學(xué)生對課程知識點的掌握程度和書面表達(dá)能力。

3.考試評估：

-設(shè)計期中和期末考試，包括選擇題、填空題、簡答題和情景對話等，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-期中考試側(cè)重于基礎(chǔ)知識點的掌握，期末考試側(cè)重于實際應(yīng)用能力的考察。

4.過程性評估：

-設(shè)立課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言、參與活動等情況，作為評估依據(jù)。

-定期與學(xué)生進行一對一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學(xué)生進行自我評估，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，制定相應(yīng)的改進措施。

-組織同伴評估，讓學(xué)生相互評價在小組活動中的表現(xiàn)，促進相互學(xué)習(xí)和提高。

6.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等各方面的評估結(jié)果，給出學(xué)生的最終成績。

-對學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予評價，包括知識掌握、技能運用和情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本節(jié)課的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：Unit1GreetingsandIntroductions，學(xué)習(xí)問候語和禮貌用語，進行角色扮演練習(xí)。

-第二周：Unit2DifferentCultures,DifferentGreetings，了解不同文化背景下的打招呼禮儀，分析差異。

-第三周：綜合練習(xí)，設(shè)置各種場景，分組進行角色扮演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-第四周：復(fù)習(xí)與總結(jié)，進行期中考試，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

-第五至六周：深入學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，加強實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

-第七周：期末考試，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2課時，共計14課時。

-每課時45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容的緊湊和連貫。

3.教學(xué)地點：

-課堂：利用多媒體設(shè)備，播放教材相關(guān)的視頻、音頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-語言實驗室：進行角色扮演、小組討論等活動，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。

-課外實踐：組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如文化交流、社會實踐等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際場景。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-根據(jù)學(xué)生的作息時間，合理安排課程，避免與學(xué)生的其