課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的改革與創(chuàng)新研究

PAGEPAGE6全國教育科學規(guī)劃課題申請書課題類別學科分類課題名稱課題負責人責任單位填表日期全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制2023年4月

四、課題設計論證1、研究內(nèi)容、目的及意義。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。3、研究的主要思路、重要觀點、創(chuàng)新程度及其應用價值。1、研究內(nèi)容、目的及意義（1）研究內(nèi)容本課題開展課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的改革與創(chuàng)新研究，課題研究將按照以下幾部分內(nèi)容來開展:第一部分為研究基礎準備。分析整理課題的研究背景、研究目的和意義、國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀、研究方法、相關概念、研究理論依據(jù)，并制定科學的研究計劃：本課題的研究計劃為:文獻研究——提出問題——分析問題——擬定策略——落實策略——調(diào)整優(yōu)化。首先，對相關文獻進行研究總結、分析，并且提煉出其中的理論、方法等內(nèi)容。其次，介紹本課題的研究目標和價值，分析與本課題主題相關的研究現(xiàn)狀，并以此為基礎引出本次研究的問題。再次，在上述研究的基礎上對本校課程思政背景下音樂通識教育問題與問題成因進行分析。然后，根據(jù)問題和問題成因分析，結合理論依據(jù)擬定音樂通識教育的改革策略。接著，將策略落實在本校音樂通識教育體系中，通過行動、訪談等研究方法，了解策略的可行處和不足并加以優(yōu)化。最后，根據(jù)策略的實踐應用情況提出相應的改進調(diào)整策略。第二部分為相關概念及理論辨析。對課題研究涉及到的“課程思政”及“音樂通識教育”等概念辨析明確。把握當前我國高?！罢n程思政”建設的現(xiàn)狀及大學生音樂通識教育的原則，并結合高專院校的具體學情，分析當前高專院校大學生音樂通識教育具備的思政元素。對研究相關的理論如：建構主義學習理論、核心素養(yǎng)理論及全人教育理論等，結合研究主題進行介紹，為研究奠定理論基礎。其中探究思政背景下大學生音樂通識教育開展原則是此部分的重點內(nèi)容，通過整理相關文獻資料、開展研討活動，課題組整理出以下教育原則：①嚴謹性原則。音樂通識教育授課教師在設計思政教學內(nèi)容時，難免會拿不準思政內(nèi)容或者吃不夠基礎理論，此時就需要加強思政理論學習，通過各種信息渠道搜集與思政相關音樂通識教育案例，或者向?qū)＜?、教授請教，切忌出現(xiàn)模棱兩可的情況。②自然性原則。思政元素與音樂元素的融合方式應恰當自然，兩者融合的目的是落實“立德樹人”根本任務，提升學生的思想水平，同時發(fā)揮音樂通識教育的育人價值。如果強行將思政元素或者思想政治教育內(nèi)容融入到音樂通識教育體系中，會讓學生課堂中生出牽強感，還會導致音樂通識教育與思政教育相脫離，并不能實現(xiàn)預想的教育效果。③生活性原則。在日常學習、生活中，道德標準與行為規(guī)范無處不在，在其影響之下可幫助學生形成正確的社會觀、價值觀。而這些標準與規(guī)范正是良好的思政元素，教師可將此作為契機，聯(lián)系日常生活實際，將思政元素與音樂元素相融合。④恰當性原則。一堂音樂通識教育并不是融合越多的思政元素越好，教師應合理把握融入度，做到恰到好處。只有思政元素在音樂通識教育教學中的自然地、恰當?shù)?、適量的融入其中，才能成為畫龍點睛之筆，達成既定的育人目標。第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查。借助問卷調(diào)查和對象訪談收集、對比、分析數(shù)據(jù)。從具體存在的問題出發(fā)，對本校部分學生及音樂教師進行調(diào)查，了解當前背景下高專院校大學生音樂通識教育中課程設置方面、教師隊伍建設方面、學生音樂素養(yǎng)方面及音樂教學中德育思想滲透等方面的現(xiàn)實情況，基于此分析課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育現(xiàn)狀。課題組在獲得問卷調(diào)查與問題訪談信息的基礎上，對實驗數(shù)據(jù)進行有效整理與分析，開展去粗取精去偽存真的分析，為后續(xù)研究工作提供基礎數(shù)據(jù)。基于調(diào)研數(shù)據(jù)分析課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育改革的必要性：“課程思政”與音樂通識教育之間具有較強的關聯(lián)性，主要是因為音樂通識教育與音樂專業(yè)課程不同，其內(nèi)容較為淺顯，但是隱藏著較多的道德價值觀念，能夠促進學生思想道德的發(fā)展。簡單來說，音樂通識教育是實施課程思政的載體，能夠較為集中的體現(xiàn)課程思政的內(nèi)涵與意義。從音樂通識教育改革發(fā)展來看，課程思政是推進通識教育體系改革的驅(qū)動力，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀念展現(xiàn)課堂教學中，對學生的思想道德提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。第四部分為問題分析?；趩柧碚{(diào)研結果，分析課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育出現(xiàn)的問題，并結合課程思政教學要求，聯(lián)系高專院校音樂通識教育實際，挖掘問題出現(xiàn)的深層次原因：首先，音樂通識教育教學存在重理論、輕實踐的問題。這是因為教師對音樂通識教育存在認知偏差，將通識教育課程等同于是“原理”與“信息”的傳輸渠道，只對學生進行理論知識講解，無法做到理論與實踐相統(tǒng)一，導致音樂同時教學內(nèi)容“不接地氣”，學生的學習興趣也大受影響，難以領悟其中的科學與人文精神。其次，音樂通識教育方式缺乏創(chuàng)新性。通識音樂教育并不以培養(yǎng)學生音樂技能為目的，主要為了幫助學生解讀事物，看清事物的本質(zhì)規(guī)律，同時帶動學生的求知欲望與音樂學習興趣。但是教師并未意識到這一點，經(jīng)常忽略學生的主體性，也未與學生進行課堂互動，導致學生學習熱情基地，而且大部分教師仍在采用滿堂灌教學模式，這使得音樂通識教育效果不慎理想，而且無法發(fā)揮其育人價值。第五部分為創(chuàng)新策略提出?；谡n程思政教學要求及高專院校大學生的身心發(fā)展特點、認知特點，探究課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的改革價值。而后基于教育體制層面、師資隊伍建設層面、學生層面及學校層面，構建課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的創(chuàng)新策略：從教育體制層面來說，各校應根據(jù)自身情況與音樂通識教育特點打造帶典型的課程思政教學體制，體質(zhì)的構建應以“中國系列”為特點，以“立德樹人”為核心，以此來帶來良好的課程思政效應。目前大部分高職院校正處于課程思政推進階段，還未形成完善的通識教育課程思政制度。在此情況下，就需要充分利用辦學特色與學校文化，著重遴選一批具有自身辦學特色的音樂通識教育課程案例，并以示范課的形式展現(xiàn)在學生面前，借助“以點帶面”效應，打造獨樹一幟的音樂同時教育課程思政體系。從師資隊伍建設層面來說，教師應加強理論學習，通過各種信息渠道搜集優(yōu)秀的音樂通識教育課程思政案例，并結合實際學情對案例進行優(yōu)化整改，設計符合自身教學能力以及學生學習水平的音樂通識教育課程思政教學流程。教師在教學活動的引導者與組織者，應對提升自身在音樂通識教育科研領域的早已，并在此基礎上深入挖掘教學內(nèi)容中蘊含的思政元素，加強理論知識與實踐技能的銜接性，打破傳統(tǒng)理論教學的壁壘。與此同時，還需要在教學中重點培養(yǎng)學生的音樂技能與實踐能力，并將社會主義核心價值觀貫穿于整個教學過程，從而幫助學生理論知識與音樂技能的提升以及思想道德的升華。從學生和學校層面來說：學生是音樂通識教育課程思政的主體，學校則是開展音樂通識教育課程思政的推動者。學生則應建立課堂主人翁意識，自主投入到音樂通識教育學習中，通過自身感知能力體驗音樂文化魅力以及音樂歷史的博大精深。對于學校來說，應承擔起音樂通識教育改革與管理的認知，建立有效的思想政治教育與音樂通識教育聯(lián)動機制，實現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學組織以及教學評價上的優(yōu)化創(chuàng)新，為思政元素與音樂元素的深度融合提供基礎保障，從而充分發(fā)揮兩者的融合后的育人作用。（2）研究目的本課題研究旨在通過文獻查閱及實地考察和調(diào)研，了解本校在新時代教育改革背景下，如何在音樂通識教育課程中貫徹落實“課程思政”理念，使美育和德育進行有機結合，促進本校學生在思想、文化、行為方面的健康發(fā)展。通過對高專院校在校大學生進行問卷調(diào)查、個別教師訪談以及實地考察，從多角度分析課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育現(xiàn)狀，探索各位教師在音樂通識教育中如何通過“課程思政”理念將藝術教育與思想政治、德育和美育進行交叉融合，針對其存在的問題，提出課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的創(chuàng)新策略，為高專院校音樂通識教育改革提供新思路和新方法，以提升我國公共音樂教育整體水平，促進大學生音樂核心素養(yǎng)的提升。（3）研究意義一是理論研究上，為音樂通識教育課程思政創(chuàng)新和改革的研究提供借鑒。音樂通識教育的課程思政改革與創(chuàng)新，能夠進一步拓寬音樂通識教育與思想政治教育相結合這一領域的研究視域，為高專院校在音樂通識教育課程思政改革與創(chuàng)新理論研究上提供思路和借鑒。二是課程改革上，優(yōu)化課程設置，科學定位課程目標，推動音樂通識教育課程思政改革不斷發(fā)展。深刻把握高專院校教育發(fā)展的形勢任務，深化音樂通識教育課程的改革與創(chuàng)新，推動高質(zhì)量發(fā)展，構建新發(fā)展格局，通過音樂通識教育課程思政的改革與創(chuàng)新，進一步推進立體化人才培養(yǎng)體系，為高專院校音樂通識教育課程思政的建設、改革和創(chuàng)新提供經(jīng)驗參考。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（1）國外方面國外很多國家對音樂培養(yǎng)人的功能方面做了很多重要的論述，他們對音樂教育對人的全面發(fā)展的特殊作用一直非常重視。早在古希臘時期，柏拉圖已經(jīng)就音樂教育的各類功能提出了自己的觀點，他認為音樂具有廣泛的社會影響力，在一定程度上不僅有助于弘揚思想道德，規(guī)范人們的道德行為。倫納德·邁爾認為，音樂教育的特殊價值表現(xiàn)在能規(guī)范人們的道德、滿足人們的情感、提高人們的審美等方面。他強調(diào)“音樂中的這些特殊價值，在某種程度上能夠激發(fā)人的感情和情緒”，進而倡導將音樂教育的美育與智育結合起來?？枴W爾夫在研究學校音樂教育時認為，音樂教育不是針對每個特殊的個體，而應該讓每個學生來感受音樂的豐富性。在音樂教育過程中，以人作為教育主體，不僅要關注音樂文化本身，更要對音樂文化中所包含的各種功能，特別是教育功能中體現(xiàn)出來的教育人、培養(yǎng)人的根本目的進行重點關注。蘇霍姆林斯基認為，音樂教育的主要目標就是能夠更好地引導人。音樂教育是審美教育，可以有效促進大學生審美、道德和智力的發(fā)展。盧瑟·惠廷·梅森提出，音樂不僅能培養(yǎng)大學生的審美能力，又能培養(yǎng)大學生的道德素養(yǎng)，是一種有價值的智力訓練文化。這些研究都充分表明了音樂教育在培養(yǎng)人的過程中有著特殊的功能，最突出的就是德育功能。（2）國內(nèi)方面畢源紅指出音樂通識教育具有很多功能，其中的美育、智育等功能顯而易見。常晶在《音樂類通識教育提升大學生情商的教學研究與實踐》一文中，把音樂的功能概括為增強提高認知、增強控制自我情緒及增強自我激勵能力。李燕指出音樂公選課具有美育、德育、智育等教育功能。黃海峰認為新媒體時代下高校音樂通識教育課程教學改革的策略包括教學內(nèi)容深化、靈活運用信息化技術、創(chuàng)新教學模式、理論與實踐并重等教學內(nèi)容。楊雪男通過增加高校音樂教育的多元性、優(yōu)化現(xiàn)有教師結構、增加課外教學比例等方式作為高校音樂通識課程的發(fā)展對策。陳麗娟在《關于綜合性院校音樂通識課程改革與建設的思考》中提出了更新教育觀念、完善課程體系、尊重教育規(guī)律、優(yōu)化課程設置等改革措施，這就需求高校開設的音樂通識教育課程要符合時代發(fā)展和大學生健康發(fā)展的要求，就要進行必要的改革與創(chuàng)新。劉桂宇在《“課程思政”視域下藝術類課程融入思政元素的教學改革研究》中，以“課程思政”為載體，指出思政元素在藝術課程中的作用并且探索實現(xiàn)路徑，積極在學校的藝術實踐活動中通過藝術作品結合教學內(nèi)容，弘揚民族精神，達到一定的教育意義。張建華的《藝術院?！罢n程思政”建設路徑研究——以浙江音樂學院聲歌系為例》希望通過“課程思政”理念發(fā)揮藝術專業(yè)課程與德育教育的合理作用，挖掘聲樂作品中的德育資源，通過隱性的教育方式將正確的觀點傳授給學生，以便于更準確的表達作品內(nèi)在的情感內(nèi)容。3、研究的主要思路、重要觀點、創(chuàng)新程度及其應用價值（1）主要思路（2）重要觀點面向高專院校大學生開展的音樂通識教育不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識，還能對學生的道德情操、人格品質(zhì)等方面產(chǎn)生積極影響，承擔著培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重任；新時代教育改革的背景下，把握音樂通識教育和課程思政根本育人目標存在的共性和特征，發(fā)揮音樂通識教育獨特的育人作用和其特有的德育功能，可為高專院校的公共音樂教育和思想政治教育提供更多的教學資源和教學思路，創(chuàng)新教學內(nèi)容和實踐機制，加強思想政治教育實效性和藝術教育中的價值引領；發(fā)揮高專院校音樂通識教育的德育功能，體現(xiàn)“課程思政”理念的教育內(nèi)涵，在藝術實踐活動中實現(xiàn)大學生增強音樂藝術修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的雙重目的，可提高大學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。（3）創(chuàng)新程度目前高校音樂通識教育領域里對“課程思政”理念還沒有太多實踐研究，本課題開展課程思政背景下高專院校大學生音樂通識教育的改革與創(chuàng)新研究，可有效提升“課程思政”理念在公共音樂教育中的可行性與實踐性，做到課內(nèi)課外相統(tǒng)一、藝術思政相融合，這是本研究的一大創(chuàng)新點。本課題在充分認識和了解音樂教育與思想政治教育這兩個學科的基礎上，把握和了解兩種交叉學科的特征與共性，在音樂通識教育過程中發(fā)揮課程思政的價值引領作用，為新形勢下大學生思想政治教育和音樂通識教育提供新的思路和方法，從而增強高專院校音樂通識教育的針對性和實效性。（4）應用價值高專院校